Kölcsönhatás hiperaktív gyerekek
diagnózis és tanácsadás "
Service Center of Applied Psychology Oktatási Novoszibirszk régióban
Hiperaktivitás zavar GYERMEKEK
Kölcsönhatás hiperaktív gyerekek
Összeállításában részt:
STB Abakirova - igazgatóhelyettes, a tudományos és módszertani munkát GOU „Regionális Központ diagnózis és tanácsadás”, cand. Psychol. tudományok;
NE Koplik - oktatási pszichológus SEI „Regionális Központ
diagnózis és tanácsot „;
NN Plehanov - oktatási pszichológus SEI „Regionális Központ diagnózis és tanácsadás”;
Yu.V.Shihvarger - oktatási pszichológus SEI „Regionális Központ diagnózis és a tanácsadás.”
Fejlesztési hiány funkciói 9
Tesztelés egyes készségek kölcsönhatás felnőttek és társaik 10
Munka egy hiperaktív gyerek szülei 11
Foglalkozik a düh. 16
Games hiperaktív gyerekek 21
„ER”, ha foglalkoznak egy hiperaktív gyerek 28
Megelőző munka hiperaktív gyerek 29
Azonosításának kritériumai a hiperaktív gyerek 30
Mintegy „jelei impulzivitás” 31
kifejezési módszerek (fröccsenjenek) harag 32
A kérdések listáját egy interjú a szülők egy hiperaktív gyerek 33
Annak ellenére, hogy a szóban forgó részt sok szakember (tanárok, beszéd patológusok, logopédusok, pszichológusok, pszichiáterek), jelenleg a szülők és a nevelők is azon a véleményen vannak, hogy a hiperaktivitás - ez csak egy viselkedési probléma, és néha egyszerűen „promiszkuitás” a gyermek vagy az eredmény alkalmatlan szülői. Sőt, szinte minden gyermek a fejlődő csoport óvodai vagy iskolai túlzott mobilitás és a nyugtalanság, a felnőttek közé tartozott a kategóriába hiperaktív gyerekek. Az ilyen sietve a megállapításokat nem mindig indokolt, a hiperaktivitás szindróma - az orvosi diagnózis a jogot, hogy a szakaszban, hogy csak a szakember. Ebben az esetben a diagnózis felállítása után egy speciális diagnosztikai és nem az alapján zár túlzott motoros aktivitás a gyermek.
Három „csapdák” várnak a szülők nevelésével egy hiperaktív gyerek:
Képtelenség, hogy gyermekeket düh menedzsment ismeretek
Munka a harag, a szülők is elvégzi a „létra Wrath” (lásd. „Munka harag”)
Neuropszichológiai vizsgálatok kimutatják alacsony mentális hang, fokozott kimerültség. A mintákat a dinamikus mozgás között található a fejlesztés finom motoros készségek nagy kimerültségtől. Amikor fáradt motor nehézségeket fokozta, volt remegés, makro- és mikroszkópos felvételeket. Ezen túlmenően, hiperaktív gyerekek gyakran nehezen beszél nehéz szavak és nyelvtörő. Mindez nehézségekhez vezethet a fejlesztés az olvasás és írás. Jelenleg szakemberei számos országban neurofiziológiai, neuropszichológiai és biológiai kutatások MMD és hiperaktivitás. Ami a morfológiai vizsgálatok, csak egy nagyon kis részük, melyeket állatokon végzett. Az állatokat mintájára azokat a tényezőket, amelyek a megítélés lehet az oka a MMD: fulladás születéskor, a méhen belüli oxigénhiány, nejroimmunnyh közötti konfliktus anya és a magzat, és így tovább ..
Vezényel elektroenkefalográfiás vizsgálatok többsége felfedje változások a bioelektromos tevékenység az agy, zavarok a strukturális és funkcionális szerveződését a bal agyfélteke, a éretlensége a fronto-hippocampalis rendszer szabályozása mértékű figyelmet, a éretlensége kortikális gátlása a rendszer, és így tovább. D.
NN Zavadenko megjegyzi, hogy sok gyermek a diagnózis „figyelemhiányos hiperaktív zavar” (ADHD) olyan fejlődési rendellenességek, a beszéd és a nehézség alkotó készségek az olvasás, írás és számolás, 66% -a diagnosztizált gyermekek ADHD - jeleit mutatta a diszlexia és a diszgráfia 61% -a gyermekek azonos diagnózis - a jelek diszkalkulia.
Felvételét a gyermekek oktatását, az ADHD-s játék helyzetekben - az egyik technikák, amelyek hozzájárulnak a gyermek érzelmi stimuláció és több sikeres fejlődése tudásukat.
Szakértők azt mondják, hogy néhány gyermek diagnosztizáltak „hiperaktivitás” kellően nagy kiegyenlítő kapacitást. Mindamellett, a kompenzációs mechanizmusok, akkor kell bizonyos feltételeket. Először is, a gyermeknek kell fejleszteni egy támogató környezet nélkül a szellemi túlterhelés, összhangban a vonatkozó szabályozás, akár érzelmi légkört. Kívánatos, hogy ő képezte egy speciális program (ha nem tudja teljesíteni az utóbbi feltétel, kívánatos a gyermek nevelés nem egy három éves, és a négyéves általános iskola). Ha a fenti feltételek teljesülnek, és a gyermek megkapja a megfelelő gyógyszeres támogatást, akkor 3-4 év után a legtöbb ilyen gyerek lehet alakítani tömeges iskolába. Ugyanebben az esetben, ha ezek az intézkedések nem születnek, hiperaktív gyerekek évfolyamon 1-2 tapasztalt tanulási nehézségekkel, és néha annak ellenére, rendkívüli képessége, még marad a második évben.
A kezelés és az oktatás egy hiperaktív gyerek átfogónak kell lennie, amelyben részt vesznek a sok szakember: neurológus, pszichológus, tanár, stb, de még ebben az esetben a támogatás nem lehet hatékony aktív részvétele nélkül a szülők ebben a folyamatban ..
Az orvos, betartva a gyermek, természetesen először elvégzi a megfelelő kezelést. Tovább nem kevésbé fontos funkció - egy magyarázatot a szülők okoz hiperaktivitást és fejlődés az egyes programok segítséget a gyermek. A szülők általában hajlamosabbak a bizalom az orvos, ahelyett, tanárok és pszichológusok. Ezért kívánatos, hogy egy szakorvos azt mondta nekik, hogy a gyermek viselkedési problémákat nem lehet megoldani erőfeszítéseket. A gyerek úgy viselkedik, ilyen módon nem, mert azt akarja, hogy bosszantsa a felnőttek, hogy nem ellenére, hanem mert ő fizikai problémák, hogy megbirkózzon, amely képtelen.
Így az orvos vezeti magyarázó munkát a szülőkkel, és amennyiben lehetséges - a tanárok. Erre a célra a neurológus is meghívást kap egy szülői értekezleten az óvodában, iskolában, vagy küldje szüleik egyéni konzultáció.
Pszichológus, valamint a tanárokkal és szülőkkel folytatott pszichológiai korrekció az érzelmi szféra és a gyermek viselkedését. Ő tudja kezelni a gyermek, mind egyénileg, mind egy csoport hiperaktív gyerekek egy speciálisan kialakított program. Ezen túlmenően, a pszichológus folytat megszólítása tanárok, velük együtt fejlődik a stratégia és taktika az interakció minden hiperaktív gyerek, és teszi az egyéni programját a gyermek fejlődésére.
A fő feladat a szülők, hogy egy közös érzelmi és semleges háttér és fejlesztése a gyermek tanulást. Ezen túlmenően, a szülő figyeli a kezelés hatékonyságát, és számoljon be az eredményekről a neurológus, pszichológus, tanár.
Tanár, figyelembe véve azokat az ajánlásokat a szakértők, a folyamat a gyermek tanulási, mivel annak egyes sajátosságait fejlődés és viselkedés, családi környezetben.
Csak abban az esetben egy olyan integrált megközelítés a szekvenciális egyhangú oktatás és képzés egy hiperaktív gyerek, hozzájárulva lehetőségeinek kihasználása a gyermek és csökkentik a érzelmi feszültséget.
A dolgozó hiperaktív gyerekek három fő területen: az első, hogy dolgozzon deficiental funkciók (figyelem, magatartás-kontroll, motorvezérlő); másrészt, hogy szimulálni különleges képességekkel interakció felnőttek és társaik; harmadszor, ha szükséges, a munkát el kell végezni a düh.
Ezek a területek is párhuzamosan, vagy adott esetben az egyik prioritás lehet választani. Például készségek fejlesztéséhez kölcsönhatás a környezetben.
Nézzük az egyes terület részletesen.
Kölcsönhatás hiperaktív gyerekek