Hogyan kell tanítani egy "modern gyermek"
Személyiségfejlesztési Intézet RAO, a fejlesztési központ tudományos vezetője
és korrekció az iskoláskor előtti gyermekek és az iskolás gyerekek számára "Cheshire Cat."
Például a történet: hozott nekem egy lányt, csak iskolába ment, hét éves. Ők hozták, mert ellopja, most divatos trend a 5-9 éves gyermekek körében. Tehát a "rossz" lány meggyőzte, hogy először pénzt vegyen a harmadik lány portfoliójából, majd egy iPhone-t. Az ő „én” lány elrejtette, mert „volt csak, hogy ez csak játék!” A pénz vásárolt az iskolai menza csokoládé gép egyáltalán (ez nem lehet édes - egészségügyi korlátozások), és az, aki „ellopott”, édesség is adta ! Aztán a beszélt lány beszélt erről a bűncselekmény "áldozatáról". Azok, akik gyerekekkel dolgoznak, ezek a történetek elsõ kézből ismerõk. És akkor a lányok természetesen a sms-kami-nak felelnek. Úgy tűnik, volt egy másik mobiltelefon "egyszerűbb". A lány, akinek a portfólióját a pénzeszközök emelték, "megkérte a pénzt" az első jóindulatú, majd "rossz" (sic!) Szóval. Akkor az utolsó. Azt kérdezem: "Honnan tudtad, hogy ezek rossz szavak?" Lány: "Anyám mondta nekem!" Anya: "Ne hazudj! Apa nap mint nap otthon beszél. " A függöny.
De könyvek, jó gyerekkönyvek arról a tényről, hogy "rosszul lopni" gyakorlatilag nem létezik. Emlékszem a gyermekkönyvek szakértőire, és rájöttem, hogy valójában sok, sok elmúlt év - csak egyetlen egyetlen! Nem írták őket gyermek írók. Emlékezz magadra - emlékezz, írj - köszönöm! A földalatti gyermekein Valek ellopott, mert Marusya éhes volt. A Pippi Long Stocking kapta a teákat a tolvajoknak! De mikor íródott? Pippi még mindig olvasható, de Korolenko? És Dickens? Ki az Oliver Twist? Ez nem egy teszt, csak egy szomorú mondás.
És most egy világméretű gyermek bestseller könyv, amelyre egy egész generáció, minden valami mindig húzza - hogyan másként legyőzni a rossz varázslók és nagyon ellenszenves karakter, persze - meg kell lopni, ha nincs más út. És mi szimpatizálnak a jó és a „könnyű” és nem „sötét” varázslók, lélek együtt érezni, Harry Potter, mi tapsol Rowling, aki visszatért a gyerekek olvasni. Azonban nincs és nincs mód arra, hogy normát mutassunk be, ha egy szekuláris változatról beszélünk, amelyre valójában válaszolunk!
Egyébként a "Mi a jó és mi a rossz" könyv, nem szabad eldobni korunk hajójától! Mayakovszkij a "győztes proletariátus" idején bevezették a kulturális normákat, amelyek ezután is nehézségek voltak. És még mindig nagyon, nagyon hasznos lehet fiatalabb óvodásaink számára: a versek viccesek és gyorsak, sőt igazak is.
Mi következik ebből? Úgy gondolom, igen, a "beszéd olvasása és fejlesztése" különleges csoportjai! Mert ha a szülőkről szóló könyvek még nem teljesen világosak - és azok, akik ezt értik, délután és "éjszaka" olvasnak, akkor mindenki megérti az iskolában legalább "iskolai jól" szükséges beszédfejlesztést. És a "beszéd" sok okból (nincs idő, hogy bárki kifejlesszen) a modern gyerekek is sok kívánnivalót hagy maga után.
Igen, az elején a "Szó" volt. De ma az uralkodó vizuális kultúra ideje, nemcsak egy kisgyerek, hanem egy tinédzser, egy fiú és egy felnőtt minden erőssége és érdeke "magával ragadja" magát! "A szó" ma ebben a versenyben nagyon nehéz! Ez nem jelenti azt, hogy a szónak "picied" -nek kell lennie, már több ezer éven át elvégezte a tesztelést, és mind a magas emelkedéseket, mind a recessziókat és az időtlenség korát tapasztalta. Bántania kell a gyerekeket! Ma, "a tűz napján", meg kell keresni egy "olvasó gyermeket". És nehéz megtalálni! Ez világtudomány.
Ismét: mit tegyek? Nyissa meg az olvasás és a "beszélgetés" csoportokat. És ami a legfontosabb - "SENSE"! És sehol sehol, kivéve az irodalmat, nem lehet őket bevinni! És még több: az érzelmek "olvasó egy személy" és "együttérző"! És a számítógépes háborúk és a hódítások, a lövők és a pugalki, amelyek szintén nagyon energiaigényesek, teljesen más érzelmeket keltenek. És messze vannak az "érzelmek oktatásától". Hogyan és mi vonzza a szülőket az ilyen tevékenységekhez? Csak iskolai siker! Ki vezetheti őket - azok, akik szeretik az irodalmat, ismerik és értik azt. Ellenkező esetben nemcsak nem hasznos, hanem csak káros, nem kevesebb, mint "fölösleges személy kép" vagy "fénysugár sötétben." És hogyan lehet megérteni, hogy a tanár képes-e vagy sem? Nagyon egyszerű: mindenki tudja, hogy a legjobb, és a kiegészítő oktatás feltételei között ez nagyon fontos. Tegye meg, ami a legjobban működik!
Most az építészetről. Kiszámult a szokásos jó kockákból álló építésből. A "vizuális grafikai modellezés" felvétele megváltoztatta a tevékenység jellegét, mérhetetlenül bonyolulttá és gazdagította a gyermekek kognitív és kreatív képességeinek fejlesztési lehetőségeit. A tevékenységeknek a saját építészeti tervek létrehozásához és fejlesztéséhez szükséges feladatok gazdagítása lehetővé teszi a képességek hatalmas változatosságának használatát. A fantáziától és a fantáziától az elosztott tevékenységekig, a játék tervezésétől az idegenek és sárkányokig, az Egyiptom, Görögország, Róma architektúrájának történeteiről vagy a kísértetek híres kastélyairól (az internet segítségével).
És mégis, amikor a gyerekek jelentést készítenek az építészetről, sok új és érdekes dolgot tanulhat meg nekünk, felnőtteknek. A "kísértetjárta ház" témája Európában egy fiú azt mondta, hogy csak Angliában van egy útjelző "Vigyázat, szellemek", megtalálható a régi utakon, ahol sok kastély van ilyen "lakosokkal". A "A fiú fülét a háta mögött" a lány jelentette az egyiptomi piramisok időjáról. Elhozta a rajzolt "fület", kiolvasta a szöveget és mutatta a mutatót, hogy a "vízilóka ostor" megtanította a gondatlan tanítványok tanárait több ezer évvel ezelőtt. Az egyik hat éves modern fiú felugrott, és kerek szemmel üvöltött: "Nem értem! És mi a humorérzék?
Miről beszélek? Az a tény, hogy ilyen foglalkozásokban sok hely van a tanárok kreativitására. Boring nem lesz senki! Ne feledkezzünk meg az alapjait a matematikai fogalmak, hogy működni fog a későbbiekben geometria órák: a problémák „csonkítása kocka”, illetve a feltételeket kapcsolódik a „mértékegységet.”
Valószínűleg az egyik legfontosabb tényező ma a "saját kézből" való átmenet a 3D valós idejéből 2D-re és vissza. A modern gyerekek lassan, de minden bizonnyal elhagyták mindazt, amit kezekkel, gombnyomással és virtuális valósággal lehet megtenni. Az építészetben a projektek és a valóság harmonikusan egyesülnek, a kezek és a szemek, az értelem és az érzelmek érintettek, a világon egy esztétikai és művészi viszony alakul ki. Ez azt jelenti, hogy sürgősen szükség van, hogy tartalmazza a további oktatásban a különböző osztályok: „Az ötlet, hogy a palota” - az építészet, a kocka, és a papír, modellezés és tervezés a különböző anyagok és origami, tervezés, és a Lego, a termelés a rajzfilmek és a robotok, a szimuláció a légi járművek és a vitorlázás, stb Az egyik lényege a projekt és a valóság.
A híres "Art Blade" építészeti stúdióban egy projektet készített a "félelmek" modellezéséről a papírvázlatokon, és egy kisebb modellt készített a hatalmas művészeti tárgyakhoz nevük és történeteikkel. Természetesen a felnőttek segítettek. Ezek olyan tárgyak és szobrok, amelyeket különböző hegesztőgép segítségével készítettek. Ilyen nagy projektek alatt a különböző korú stúdiók egy évig dolgoznak.
Most a gyerekek iskolai nehézségeiről. Egyre jobban kapcsolódnak a "kezekhez", amelyek jóak lehetnek, ha egy kanállal hozhatsz szájához, és összekapcsolhatod a fűződdel, öltözted meg magadat, ollóval vágod, és persze, könnyek! Nem arról beszélek, hogy mi okozza a "testiség" és különösen az összehangolatlan mozgás, a rosszul fejlett önkontroll. Ezek közül a "problémák" egész komplexuma gyakran akadályozza a teljes körű oktatást, az "önkényesség" fejlődését, a saját viselkedésének irányítását. A tanárok panaszkodnak, hogy a gyerekek nem tudják, hogyan hallgassanak és hallhassanak, feszengve, fussanak, zavarják az osztályban. Ráadásul a kis és nagy motoros képességek gyenge fejlődése érzékszervi nehézségekhez vezet, és nyilvánvalóan nagyrészt az óvodai modern "érzékszervi oktatás" hiányosságainak tudható be. By the way, a jó szülők tette a kezét, fagyott a képernyőjén a laptopok, és nem "kínozza" a gyermek, megváltoztatja a pelenka, hogy neki egy tablettát.
A világ felmérése óvatos figyelmet igényel, hogy ne menjen máshol, és ami a legfontosabb - az idő. És ámulatba ejtő látványt, egy izzó fényes képernyőt rajzfilmekkel és dalokkal, könnyed választással egy ujjal helyettesítenek. És ők is "büszkék rá", a Facebook-on a reprodukciót a képeken: milyen korán tanul mindez. Továbbá sikoltva az idő és a szerencsejáték korlátairól, de már ahol - a világ érzékelésének "érzékeny periódusa" kézzel, zsákmányos és fogazott, helyes, a szemmozgás csökkentése helyett egy kiterjedt látómező hosszú utat tett. Ez nem jelenti azt, hogy ellenezem a modern eszközöket - ez nem reális, ésszerű és értelmes hozzáállásom van velük szemben. Hol van a jó és hol van a kár. Súlyos kutatás az út elején - az öt év jelensége. Az egyéni tulajdonságok annál inkább nem tanulmányozottak. És a folyamat visszafordíthatatlansága világos ma mindenkinek, aki az emberiség "fényes jövőjéről" gondolkodik.
Ezért lehet további oktatást bízni a gyermek komoly és megerősített "érzékszervi fejlődésével". Rendszerint csak hat hónapra intenzívebb osztályok, hatalmas előnyök származnak. Egy időben számos jó tankönyv és program került kiadásra az óvodai szenzoroktatásban. Meg kell találnunk őket, fel kell venni a modern játékokat, amelyek ma már bőségesek (korábban minden kézzel készültek), és különleges érzékszervi csoportokat nyitnak meg. És lenyűgöző, és kevesebb szülő és tanár, és még gyerekek könnyei az iskolában.
Másodszor: "Kezek"! Mindez összefüggésben áll azzal, amit "munkaügyi nevelésnek" vagy kézi munkaerőnek szántak. Körök és csoportok: asztalos a fanerku és kockák, hímzés és kereszt fűrészelés kirakós, ásás, termesztés, a szövés és a makramé gyöngyös dísz, ékszer készítés és gyártása edényeket a korongozás és más, és más. Természetesen mindenféle művészet, amelynek fejlődési lehetőségei sok irodalmat tartalmaznak. A festészet, a grafika, a kollázs és az expresszív műanyagok pedig értelmes, ha tehetséges és lelkes tanárok tanítják őket - anélkül, hogy ez a művészet egyáltalán létezne.
Emellett a gyermek "teste" figyelmet igényel. Minden, ami a mozgás fizikai fejlődésével és koordinációjával függ össze: tánc, akrobatikus, sportfeladatok. A gyerekeknek sürgősen fel kell mászniuk, futniuk és csúszniuk kell egy plasztikus módon, hogy galoppanak és "csendben járjanak", mint az indiánok, úszni, mint a jövőbeli utazók. Megfelelőek bármelyik csoport és sok sportkomplexum, például "baráti barátok akadályozása" vagy korai mászás, vagy tájékozódás az erdőben és a vízben. Valami ebben a Montessori csoportokban fordul elő, de leginkább nem velünk.
Szükséges és szükséges tanítani és oktatni, mindent, ami hasznos lehet. És a test, az elme és a lélek mindig szükség lesz az emberre. És a játék, a színház és a zene is! És ismerkedjen meg a "jövővel", miközben közeledik! Fuss el, és ne felzárkózz.
A siker kívánságával, Vera Brofman!