Első formájú pszichológia
A jelenlegi és jövőbeli első osztályosok kedves szülők!
A gyermek temperamentumának kérdése sokakat érdekel. Végül is, attól függően, hogy segíteni tud a gyermeke jobb megtanulása, könnyebben alkalmazkodni a környezõ valósághoz, hogy megtanítson kommunikálni más gyermekekkel.
Az alábbi táblákhoz próbáljuk meg meghatározni a gyermeke temperamentumát.
Szóval véres - erős, kiegyensúlyozott, mobil. Gyorsan alkalmazkodik a változó életkörülményekhez, energikus, könnyen leküzd le a nehézségeket, és közös nyelvet talál másokkal, gyakran azt állítja, hogy vezet. Az optimista ugyanakkor javaslatot tesz. nemkívánatos befolyást gyakorolhat. Ha az osztály kellemes, gyorsan és lelkesen működik. Ellenkező esetben irreleváns, unalmas és lassú lesz. Élő arckifejezések és kifejező mozgások. Az arckifejezésén könnyű kitalálni, hogy milyen hangulatban van, milyen a hozzáállása a tárgyhoz vagy a személyhez.
Phlegmatic - kívülről nagyon inert. Mindenre reagál, lassan, nyugodtan, nem azonnal alkalmazkodik mindenféle változáshoz, gyakran kell gyorsítani. Ugyanakkor a munka nagyon tartós lehet, sőt képes megmutatni az állhatatosságot. Van egy felelősségérzete, aki gyorsan megszokta az önfegyelmet. Megpróbálja nem mutatni az érzelmeit. Az ilyen gyermeket nehéz nevetni, haragot vagy gyászolni. Amikor mindenki nevetni akar valamitől, megmaradt, ugyanúgy, mint a bajokról. Az arcán nem fogod elolvasni azokat az érzéseket, amelyeket érzett. Ez türelemmel, állóképességgel, önkontrollal különbözik, de aligha vált át a figyelmet egy munkatípusról a másikra, alkalmazkodik az új helyzethez.
A kolerikus - a viselkedés impulzivitásától eltérő, gyors, féktelen. Hajlamos a hangulat éles változásaira, fájdalmasan reagál a megjegyzésekre, agresszíven viselkedhet konfliktushelyzetekben. Amikor a munka türelmetlen, törekszik a vezetés, gyakran makacs, kész mindenáron, hogy megvédje függetlenségét. Alig tolerálja a tétlenséget, nem szeret monoton munkát végezni.
Melancholik - lassan alkalmazkodik az új körülményekhez, passzív, rosszul tapasztja a kudarcokat és a létfontosságú csapásokat, könnyen megsebesült és sértett. A kisebb alkalom könnyeket okozhat a szemében. A mimika és a mozgások kifejezhetetlenek, a hang csendes. Ritkán nevet a tetején. Nem biztos benne, félénk, gyorsan elfárad. Még kisebb nehézségek is megfosztják tőle.
Miután megismerkedett ezekkel a tulajdonságokkal, valószínűleg már ismerte a gyereket. De lehetséges, hogy a gyermek egyszerre két definíciót lát. Ez nem meglepő. Leggyakrabban egy személynek különböző tulajdonságai vannak, bár egy típus dominál, amelynek pozitív és negatív oldala van. Van némi veszély nem kívánatos tulajdonságokkal temperamentum: flegmatikus - letargia, közöny a környezetet, a kolerikus - inkontinencia, az élesség, honnan melankolikus - elszigeteltség, bizonytalanság, félénkség, a szangvinikus - porlasztott. Emlékezve arra, hogy a temperamentum bármely tulajdonságának előnyei és hátrányai vannak, a pozitív oldalon szükséges a negatív lágyítása.
Az iskolai problémák mely aspektusait érintjük, szinte mindig befolyásolja a család, a családi "klíma" befolyását. Gyakran előfordulnak olyan esetek, amikor a családi helyzet, a családi nevelés olyan hibái, amelyek az iskolai megbetegedések fő okaivá válnak. És nemcsak a rosszul működő családokban. Kívülről a család akár nagyon jó is lehet,
de a gyermek az életében nem túl édes.
A családi kapcsolatok megkülönböztetése olyan tényező, amely komolyan befolyásolja az iskolai alkalmazkodás folyamatát és a gyermekek iskolai nehézségeinek megjelenését. A családtagok közötti pszichológiai feszültség kedvezőtlen hátteret teremt a gyermek fejlődéséhez, megzavarja a szükséges kapcsolatokat, megszünteti a kötelességszegést. Az ilyen családokban a szülők nem tudnak egységes viselkedést kialakítani a gyermek felé: az anya megbüntet, az apa sajnálja, és fordítva. A gyermek gyorsan nyereséges magatartási stílust talál, adaptál, majd ugyanazt a viselkedési stílust viszi át a társaikkal való kommunikációra.
Az ilyen családokban nincs öröm, könnyű kapcsolatok, kölcsönös támogatás és szeretet. Ehelyett állandó elégedetlenség, feszültség, szomorúság van. És a gyerekek nem zajt, nem nevetnek, nem szórakoznak, hanem dühvel, agresszivitással töltik magukat a társaik körében. harcol. Vagy külön bánatukká válnak, kis idősekké válva.
Mi a teendő? A szülők számára a legfőbb nehézség az, hogy képesek legyenek összeegyeztetni az igényeket a gyermekek iránti tisztelettel, és ugyanakkor szellemi kapcsolatot tartani velük. A túlzott kötelességtudat, a túlzott elve- zetettség és az erkölcsi nyomás a félelem "félreértésétől", valamint az esetleges kudarcok és vereségek aggasztó megrémülésétől függ. A félelem kiküszöbölése nehéz feladat lesz, gyakran egy pszicho-neurológus segítségét igényli.
Tehát mi okozhatja a gyerekek iskolai nehézségeinek súlyosbodását, vagy az előfordulásukat?
Félreértés A szülők nem látják a nehézségek igazi okait, a lustaság, a vonakodás és a rossz hajlandóságok leírása.
A szülők igényeinek és elvárásainak ellentmondásai a gyermekek lehetőségeinek és igényeinek. A szülők jó szándéka, hogy mindent egyszerre tanítson: mind a zene, mind a koreográfia. és a festészet, és egy idegen nyelv - találkozás iskolai nehézségekkel leküzdhetetlen akadályt, de a felnőttek általában nem adja fel harc nélkül, és áldozataik gyermek.
A szülők rugalmatlansága. Képzeljünk el egy család uralkodott szigor, szigor, ahol minden félrelépés egyetemes elítélő, ahol nincsenek kivételek, ahol az idős mindig jobb, és a legfiatalabb nem jogosult arra, hogy véleményt. Így keletkezik egy eldugult, gyengén akaratos, bizonytalan, vagy éppen ellenkezőleg, elkeseredett, folyamatosan visszatartó tiltakozás. És az első és a második esetben valószínűleg nem fogja tudni leküzdeni a felmerülő nehézségeket.
A kapcsolatok egyenlőtlensége, ellentmondás a gyermekek kezelésében. Gyakran fordul elő családokban, ahol a szülői bátorság időről időre megmutatkozik. Oktatási impulzus volt - és naplót és jegyzetfüzetet is kértek, egy próbabábut állítottak fel, feltételeket szabtak és ígéretek készültek. De néhány nap múlva ... és újra a gyerek nem érdekli! Anyámnak van saját ügyei és gondjai, az apja sajátja. "Én tápláltam, öltözve, öltözött, és rendben van, nincs idő, hogy megnézzük, hogyan ír ott, hibákkal vagy anélkül. Ismerje meg - nos, ne tanuljon - hibás. És a fia - késlelteti a beszéd fejlődését, és szembenéz vele egy második évvel az első osztályban.
Hogyan tudjuk megérteni a szülőkkel kapcsolatos szemléletünk lényegét? Először is, tegyél meg egy nehézséget, de lehetséges is, ha el tudunk jutni a felnőtt héjunkból: nézzük meg magunkat a gyermek szemében. Ez természetesen segít neki. És talán az életed jobbra fog válni?
Miért elvesztette a gyermek érdeklődését a tanulás iránt?
Kedves szülők! Az oktatási motiváció kérdése sokakat izgat. Végül is, attól a ténytől, hogy az oktatási tevékenység kezdetétől kezdve a gyermek az új ismeretek elsajátításától fog érdekelni, annak sikere és önmegvalósítása a jövő felnőtt élete függvénye. Beszélünk azokról az okokról, amelyek a tanulás iránti érdeklődés elvesztését okozhatják.
Tehát az oka az első óra, melyeket a baba érzelmetlen formában tanít. Az első osztályozó nehezen tudja megismerni a kötelező tantárgyat, ha unatkozik. Sok iskoláslány igazi örömöt élvez a tárgyról szóló tanórákon, amelyeken teljesen koncentrálódnak. Ellenkező esetben a diákok érdeklődése az iskolában már a képzés kezdeti szakaszában észrevehetően megszűnik. Végül azzal a ténnyel zárul, hogy a tudósok természetesen és képes gyerekek hosszú ideje a troechnika kategóriájába esnek.
A harmadik ok a gyermek személyiségének egyéni jellemzői. Az egyes diákok idegrendszere eltérő módon reagál a probléma megoldására. Aktív és impulzív gyerekek gyors megoldást keresnek. Kihúzzák a kezüket, és megpróbálják megválaszolni a tanár kérdését anélkül, hogy a végére hallgatnák. Még ha rosszul is válaszolnak, a tanárok dicsérik őket, hogy aktívak a leckében. Flegmatikus és melankolikus, annál valószínűbb, nem fog kiabálni azonnal eszembe jutott megoldást a problémára, ők lassan, halkan és csendben jön a helyes válasz a kérdésre. De a legtöbb tanárt aktívabb diákok lenyűgözik, akiket folyamatosan dicsérnek. Azonban, ha a gyermek általában flegma kényelmes az a tény, hogy valaki megverte, a melankolikus gyermek elveszti bizalmát a tény, hogy valaha is képes lesz, hogy tegyen meg mindent gyorsan, mint egy kolerikus, és óvatosan, mint azt szeretnénk, ez a gyerek. A gyenge idegrendszerű gyermekeknél felmerülő verseny miatt az önbecsülés csökken.
A negyedik ok a gyermeknevelés sajátosságai a családban. Ha a szülők szigorú követelményeket a viselkedését óvodások (különösen a három év alatti), az iskola tanítványa érzékeli a helyzetet, amelyben helyezi a tanár, mint az adatok nem próbál találni a módját, hogy megoldja a problémákat, várva vezető kérdések, félt, hogy túl az adott helyzetben . És a független gyerekek a tanításban megpróbálják értelmezni a helyzetüket saját módjuk szerint, mint a problémás és kreatív feladatokat. A felnőtt csak a passzív vagy csak a gyermek aktív részére összpontosíthat, ami szintén az iskolai érdeklődés elvesztéséhez vezethet.
Az ötödik ok az, hogy a gyermek nem elégedett a tanulói környezet megszervezésével, túl nagy (vagy kicsi) osztálytársainak száma az osztályterv művészi elemeihez.
Beszéltünk azokról a főbb okokról, amelyek egy első osztályos tanulási érdeklődés elvesztését okozhatják. De ez nem teljes lista. A gyermeknek más oka is lehet. Ezért minden esetet az iskola pszichológusának és tanárainak kell tanulmányoznia. Ne késlekedjen a szakemberek látogatásával. Segítség nélkül nem teheti meg.
(teszt a jövőbeli első osztályozóhoz)
A jövőbeli első osztályosok kedves szülők! Összefüggésben
Sok kérdése van közülük.
nehéz megtalálni a választ.
Például: þAmit a baba megtehet, mielőtt iskolába lépne; þamikor el kell kezdeni a gyermek felkészítését az iskolába; þmelyik a legjobb módszerek az iskolai felkészüléshez? þmilyen formában kell az osztályokat folytatni; þmi az iskolai készség? þszükséges-e ahhoz, hogy egy gyermek, amikor beiratkozik az első évfolyamra, képes legyen
Célunk, hogy segítsen kitalálni. Olyan tesztet ajánlunk, amely segít meghatározni gyermekének készségét az iskolázásra. Tehát egy kicsit pszichológus legyen a gyermeke számára, és ennek a tesztnek a segítségével határozza meg, készen áll-e első osztályozóvá válni?
Teszt: "Gyermeke szeretne iskolába járni?"
Először is, gyermekének szellemileg fel kell készülnie az iskolába, vagyis igazi vágyakozásra van szüksége az iskolába járáshoz. Tájékoztatunk egy olyan tesztet, amely segít meghatározni ezt. Minden egyes pozitív válaszért adj egy pontot.
- Amikor iskolába járok, sok új barátom lesz.
- Érdeklődöm arról, milyen órákra lesz szükségünk.
- Úgy gondolom, meghívom az egész osztályt a születésnapomra.
- Szeretném, ha a lecke hosszabb ideig tartana, mint a változás.
- Kíváncsi vagyok, mit kínál az iskola a reggelire?
- Mikor megyek az iskolába, jól tanulok.
- A legjobb az iskolai életben egy nyaralás.
- Nekem úgy tűnik, hogy az iskola sokkal érdekesebb, mint az óvodában.
- Azt akarom, hogy iskolába menjen, mert sok ember a házamból
már megtanulják.
- Ha megengednék, akkor a múltban tanultam volna
1-3 pont - Gyermeke úgy gondolja, hogy jól él, és iskola nélkül.
4-8 pont - igen, iskolába akar menni. Pontosítsd csak, mi? Ha az öt legfontosabb kérdésben több pont van, akkor a gyermeke alapvetően új játékokról és barátokról álmodik. Ha több pont van a második öt kérdésben, akkor teljesen képzeli el az iskola fő céljait, és nem okoz negatív érzelmeket.
9-10 pont - nagyszerű, ha a gyermeke megőrzi
iskolai hozzáállást a következő 11 iskolaévben!
A teszt eredményei csalódást okozhatnak Önnek. De ne feledje, hogy mindannyian diákok vagyunk az élet iskolájában. A gyermek nem született első osztályú diáknak, az iskolai készség olyan képességek komplexe, amelyek gyakorolhatók.
Meg kell jegyeznünk, hogy jelenleg az iskola előtti kisgyermekek érdeklődését a szüleikkel összehasonlítva csökkentik, amikor ugyanabban az életkorban maradtak. A legtöbb modern óvodás gyermek nem annyira szívesen jár iskolába. Ennek sok oka van, nevezzünk legalább két alapvetőnek.
Először is, az iskola már nem az egyedüli és egyedülálló tudásforrás a gyerekeknek. hatalmas
Másodszor, a mai pszichológusok az idős kor előtti korú gyermekeiben félelnek az iskola előtt. Az élet hetedik évének szinte minden gyermeke, egy fokig, egy bizonyos fokig aggódik amiatt, hogy iskolába jár. Ezek a tapasztalatok
a gyermekek szegényekkel magyarázhatók
mi vár rájuk az iskolában, és
negatív iskolai tapasztalat a vezető
gyermekek, akikkel óvodások kommunikálnak.
Ezért gyermekekkel kell tölteni
Különleges osztályok és játékok, amelyek
hagyja, hogy a gyerek megértse, mi az iskola
és mit fog tenni ott.