Elemzés PTH „fejlesztése diagnosztikai eszközök a tanulmány szintű képzés a gyermekek”
2.Description eredmények a csoport.
1 Analyze használt diagnosztikai speciális korrekciós shkoleVIIIvida
Munkája során a tanárok diagnosztikai technikák:
-. „Gyakorlati anyag pszichológiai
pedagógiai gyermekek vizsgálata „;
-. „Diagnosztikai album értékeléséhez a kognitív tevékenység a gyermek”;
- „Neuropszichológiai diagnózis és korrekció a gyermekkori”
Abban a pillanatban, használja diagnosztika elég, de hozzá kell igazítani a függő a diákok. Mint minden évben jön egyre több és több gyermek RDA és komplex hibaszerkezeteket. Az a lehetőség, módszerek korlátozott.
Elérhető tervezett diagnosztikai eszköz lehetővé teszi, hogy diagnosztizálják a képzés szintjét a diákok.
2 .Izuchit irodalom modern diagnosztikai módszerek.
3. Lubovsky diagnosztizálni a problémát a rendellenes
gyermekek fejlődését. - M. 1989.
1. S. diagnosztikai és korrekciós gyermekeknél
5.Lalaeva R. És Venediktov és korrekciója megsértése és az olvasás
3.Adaptirovatsovremennye diagnosztikai technikák az adott körülmények között a munka létesítmények.
4.Opisat diagnosztikai technikák és hozzon létre iránymutatásokat azok használatát. Vizsgáljuk meg a diagnosztikai módszerek és dolgozzon ki egy ellenőrző eszköz hatékonyságát a feladatok végrehajtásának.
Van leírás a gyűjtemény és diagnosztikai módszerek értékelésére szintű képzés a gyermek a DAM.
A fejlett eszközök (Függelék 1.2) az anyag a diagnózis a gyermek autista fejlesztési irányok (DAM), és célja megvalósítása személyi-orientált megközelítés a gyakornok a diagnózis DAM megszerzése teljes képet a siker a diák programokkal összhangban és időben történő megszüntetésének, fejlesztés és a kiválasztási új diagnosztikai módszerek. A javasolt eszköz diagnosztika áll rendelkezésre, amely lehetővé teszi pontosan követni a dinamika gyermek fejlődése alapul különleges intervenciós programokat.
Jóváhagyott módszerekkel némi kiigazítást lehet diagnosztizálni a fejlesztés tanulási készségek gyermekek EDR, nyomon hatékonyságát a tanulási képességek gyermekek RDA és arra a következtetésre jut, hogy a tanárok tudják, az egyéni jellemzőit diákok, tudtak építeni az oktatási folyamat összhangban oktatási lehetőségeket a diákok általában.
Elemzés a képzés szintjét a gyermekek számára a 2. félidőben a tanév jelzi a helyes választás a módszerek és tanítási technikák. Van egy pozitív dinamikus állapotát tanítás a gyermekek.
A vonat személyzete az iskola a legújabb diagnosztikai technikák:
- gyermek autista tendenciák (RDA)
- gyermekek komplex hibaszerkezeteket
4 tanár alkalmaztak elején kutatómunka (13%) már a folyamatban részt vevő 14 tanár (44%).
A találkozón a védelmi tanárok, nevelők arra kérték, hogy teszteljék a diagnosztikai eljárások tanárok és oktatók dolgozó diagnosztizált gyermekek EDR, és töltse ki a dinamikus fejlődését a gyermek kártya RDA.
Ajánlás. alkalmazkodni ezeket az eszközöket a potenciális gyerekek.
Annak érdekében, hogy célkitűzéseinek végrehajtása PTH-ben cselekvési tervet dolgozott ki. különböző munkaformák: szeminárium a tanárok, szakmai tanácsadás, információs technológia használata. Dolgozz az alcsoportok, egyéni munka a gyerekekkel. Úgy gondoljuk, hogy szükséges-e: finomítás, frissítése és fejlesztése diagnosztikai módszerek gyermekek EDR, a fokozatosság ezeknek a gyerekeknek a csatorna típusát érzékelés és a kiválasztás során a diagnosztikai módszereket. A tanév mi is tervezzük, hogy dolgozzon ki egy diagnosztikai eszköz nonverbális gyerekeknek, amely ellenőrizni fogják a képzés szintje a gyermekek és dolgozzanak ki iránymutatásokat az olyan diagnosztikai technikák nonverbális gyermekek és gyermekek RDA.