Az oktatás és a személyiség fejlesztése - studopediya
A figyelem ellentétben szocializáció előforduló természeti környezet az emberi interakció a környezettel, úgy ítélték, mint egy folyamat, célzott és ellenőrzött tudatosan szocializáció (családi, vallási, iskolai oktatás). És mind a szocializáció van néhány különbség a különböző időszakokban a fejlődés az egyén. Az egyik legjelentősebb különbség, hogy előfordulnak minden korosztály fejlesztési periódusa az egyén - az, hogy az oktatás jár egyfajta szocializációs folyamat ellenőrzési mechanizmust.
Minden megközelítések az oktatás a tanár működik, mint egy hatóanyag mellett az aktív gyermek. Ebben az összefüggésben az a kérdés merül fel a feladatokat, amelyek célja, hogy ne szándékos szocializáció által szervezett tanár.
A természeti és kulturális kapcsolatos problémák eléréséhez minden szakaszában egy bizonyos szintű testi és szexuális fejlődés, amelyet az jellemez, bizonyos szabályozási különbségek a különböző regionális és kulturális körülmények között (magas a pubertás, a férfias és nőies szabványokat a különböző etnikai csoportok és térségek stb ) ..
Az említett határozat feladatokat az oktatás folyamatában, mivel szükség van az egyén. Ha bármely csoport feladatok és a legfontosabb, hogy továbbra is egy bizonyos szakaszában a szocializáció, az vagy késlelteti a fejlődés a személyiség, vagy teszi hibás. Lehetséges ez az esemény jelzi az AV Mudrik, ha egy adott feladat nem oldható meg egy bizonyos korban, nyilvánvalóan nem befolyásolja a fejlődését az egyén, hanem egy bizonyos ideig „durran”, amely elvezet a motiválatlan szándékok és cselekedetek.
Az oktatás folyamatában, mint egy céltudatos szocializációs felsorolt feladatok jelennek meg, mint a válasz válságok felmerülő életét a gyermekek és felnőttek tevékenység (LI Antsyferova). A válság nyilvánul meg rosszabbodását számos ellentmondást a személyiség fejlődését.
Részletezi a természet a fejlődés és a kialakulását a személyiség, Bozhovich azt írta, hogy először is, a fejlesztési kognitív képességek; Másodszor, a kialakulását egy új szintjét szükség-affektív terület a gyermek, amely lehetővé teszi, hogy úgy viselkedik nem közvetlenül és tudatosan irányítja a célok, a követelmények és erkölcsi érzések; Harmadszor, a rezisztens viselkedési formák és tevékenységek teszik ki az alapja a kialakulását a karakter; és végül, a szociális orientáció, azaz kezelésére közösség társaik, mastering a morális elvárások kínálnak neki.