Odintsovo óvoda №79 - Tatyanka
Fegyelem - azok az eszközök, illetve az eredmény nevelést.
Beszéd az egyetemközi tudományos-gyakorlati konferenciát „Örökség Makarenko és a modern tanítási gyakorlat”
oktató MBDOU óvodai № 79 kombinált típusú
Isaevoy Ekateriny Sergeevny
Bár Makarenko halt vissza '74 -ben, az ő neve volt az oldalakon az újságok és részt vesz ma minden vitát az oktatási téma. Egyik magyar tanárok nem magára vonta a figyelmet világszerte Anton Semenovich. És mi lenyűgöző: az évek során, vita arról, Makarenko, hogyan kell érteni, hogyan kell használni a tapasztalat, nem szűntek meg, és súlyosbította.
Makarenko pedagógiája nem okozott tiszta szemlélődés, hanem egy igazi harc. Ez a pedagógia született a szükségesség, időnként, azt lehet mondani, a kétségbeesés. A szegénység és a reménytelenség kénytelen az ember, hogy azok a találmányok, amelyek ő nélkülük csak nem lenne képes a túlélésre.
De ez a tény nem csökkenti az értékét Makarenko, éppen ellenkezőleg, ez magasztalja. Mivel az igény egy új pedagógia nem volt egy - ezer tanár. És ő tette a felfedezést, és az erő, tudás és bátorság szükséges minden felfedezője, talált az egyetlen.
Makarenko pedagógiája - Pedagógia küzdelem és a bátorság. A vospitatelskom valójában ő járt, elsősorban a férfi. Nem félnek a kockázat, hogy teljes felelősséget, és bátran ment a súlyosbodása - és mindig nyert. „Szerencsés ember vagyok” - élettartam ismételt Makarenko.
Az epizód, mindenki számára ismert: a roham a kétségbeesés és a düh Makarenko ütött tanuló Zadorova. Néhány csak emlékezni az egész „Pedagógiai vers” az a hely, csak nekik, és néha Makarenko kell mögé „Lásd, megütött. Ezért tudok. „És valamilyen oknál fogva nem említett, hogy Zadorov erősebb volt, erősebb, mint a tanár, és különben is, nem tőle függ. Makarenko származó Zadorova függő és Zadorov barátokkal - nem. Colonia Gorkij a kezdetektől volt nyitott intézmény: nem tetszik - elmegy. Sem bár nem is nyújt védelmet sem kerget. Felemelte a kezét Zadorova, Makarenko életét kockáztatta.
De soha nem bánta tettét. Ellentétben a tanárok oktassák „általában”, és nem tudom, hogy mi jön ki az oktatási, Makarenko nem félt, hogy teljes felelősséget vállal az oktatás eredményeit.
Ő nem csak a „művelt” vagy akár „nevelni” - ő építette az emberi karakterek a semmiből, hogyan kell felépíteni a saját karakter újra.
Ez, kivéve hirtelen gyulladt a belső erők, továbbá a szenvedély, motiválta őket?
Először is, őrült, nem tudva, a határokat a szeretet a gyermekek számára, ami nem egészen a megszokott formában: a gyűlölet a szenvedést a gyermekek.
Gorkij, leírja Makarenko, azt mondta: „Úgy tűnik, hogy a fejlesztési igények futólag észrevétlenül, átölel a baba, mondja mindegyik egy kedves szó, egy mosoly, pat de nyírt fejét.”
Éjjel Makarenko sózták a párna alá édességet gyerekek. „Szeretem a emberiség osztály” - vallotta be Anton Semenovich És felfalta ez a szeretet, hogy a gyerekek, nem tudta, hogy a gyerekek szenvedést és fájdalmat, amit nem lehetett látni, hogy valaki bántani őket, elnyomják Makarenko fegyelem szigorral irányította .. egy, és csak egy dolog: hogy megvédjék a gyermekeket nyugodt elleni védelem éhség, megalázás, és mindenek felett, a elnyomás társaik ..
Hatékony szeretet a gyermekek számára - ez az, ahogy kell hívni a pedagógiai Makarenko, ha kellett leírni, hogy nagyon rövid ideig.
Öt millió hajléktalan szerte az országban, ötmillió gyermek dehumanised - apa nélkül, anya nélkül, szeretet nélkül, anélkül, hogy egy kedves szó, kenyér nélkül, fedél nélkül, anélkül, hogy az iskola. Öt millió gyermek, hirtelen és erőszakosan kiadja a gyermekkortól háború és pusztítás!
Csak a szeretet és az együttérzés, hogy az ezeknek a gyerekeknek. Feral és megkeményedik, átszállítottak a megvetés és a legkedvesebb, legőszintébb pedagógusok, felelős a jó rossz - lopott, nem volt hajlandó dolgozni, futott. Negyven százaléka a hajléktalanok, akik elhelyezett különböző árvaházakban, hamarosan megszökött onnan!
Makarenko talált több száz fejlesztések és a pedagógiai munka, több tucat találmányok és egy nyílás.
A felfedezés azt írta Gorkij élete első levél után Aleksey Maksimovich lépett levelezést a kolóniát. Úgy tűnik, Makarenko megérteni a rendkívüli fontosságú ez a szabály: „tűztünk ki magunk elé határozott szabály nem érdekli a múlt emberünk. A szempontból az úgynevezett pedagógiai abszurd. "
Ha ő csak annyit mondott: „A múlt a gyermek nem az ő jövőbeni” - és ez véget vetne, akkor nevetségessé, és jogosan gondolta volna, vett önmagában valóban abszurd, de továbbra is ő ... a tapasztalat megmutatta neki az igazság egyetlen szigorú feltétellel: ha egy gyerek beleesik egy erős, céltudatos, elfoglalt ügyes munka és szépen rendezett kollektív gyermekek és a gondozók (gyermekek és pedagógusok - egy csapat!) Minden gyermek bekerülni a csapat, gyors - és. ez nagyon fontos: gyors - ez egyre annyira szeretik az új környezetbe is, az új követelményeknek, és készségesen végre őket, mert azok ésszerűek és logikusak.
A „fegyelem” több jelentése van:
Egyesek értik a fegyelem találkozó magatartási szabályok;
Egyéb hívja fegyelem már megállapítottuk, táplálta az emberi szokások;
Mások csak a fegyelem az engedelmesség;
A negyedik - az alárendeltségében társadalom a megállapított sorrendben.
Mindezek különvéleményt egy kisebb vagy nagyobb mértékben, közeledik az igazság, de szükség van egy pontos ötlet a koncepció a megfelelő munkát tanár „fegyelem”.
Először is, mint már tudjuk, mi a fegyelem mindig tudatos fegyelem. Csak a 20-as, ha az ilyen széles körű népszerűsége élvezte az elmélet az ingyenes oktatás, legalábbis a trend az ingyenes oktatás, akkor ez a formula a tudatos fegyelem bővült gondoljuk, hogy a fegyelem kell távoznia a tudat. Már a korai tapasztalatok azt láttuk, hogy ez a készítmény csak eredményezhet katasztrófa, így van. E. meggyőzni a személyt, hogy ő fegyelem fenntartása, és reméljük, hogy a hit által lehet elérni a fegyelem, ami azt jelenti, a kockázat 50- 60 százalékos sikerességi arány.
Határozza meg a tudatot fegyelem nem lehet, mert ez az eredmény az egész oktatási folyamat, nem pedig egy külön speciális intézkedésekre. Azt hiszem, hogy a fegyelem lehet elérni a segítségével néhány speciális technikák megteremtését célzó fegyelem - a hiba. Fegyelmi a termék teljes összegét az oktatási hatása, többek között itt és az oktatási folyamat, és a folyamat a politikai nevelés, és a folyamat szervezése jellege és folyamata ütközés, a konfliktusok, és a konfliktusok a csapat, a folyamat a barátság és a bizalom, és az összes erősen oktatási folyamat, hisz itt is olyan folyamatok, mint a folyamat sport képzés, testi fejlődés és t. d.Fegyelmi létre nem az egyes fegyelmi intézkedéseket,
- és az egész oktatási rendszert,
- egész élet helyzet,
- minden hatások, amelyeknek a gyermekek ki vannak téve.
Megfelelő fegyelem - ez egy jó vége, hogy a tanító arra kell törekednie, minden erejét, és segítségével az összes rendelkezésére álló eszközzel.
Ha a fegyelem az eredmény, akkor mi az az eszköz? Olyan módot. Bármilyen eszközzel, bármilyen területen az élet, akkor kell használni, csak akkor, ha a célnak megfelelő, ha helyénvaló.
Ezért el lehet képzelni, hogy a legjobb fegyelem, de lehetetlen elképzelni valamilyen ideális, a legjobb mód. Bizonyos esetekben egyetlen kezelési lenne a legmegfelelőbb a másik - a másik. Így tehát a rendszer nem tudja megérteni valamit állandó, változatlan.
Mód nem állandó jellegű, pontosan azért, mert ez az egyetlen eszköze az oktatás. Minden egyes képzési folytat konkrét célokat, és ezeket a célokat mindig változik, és bonyolult.
A korai gyermekkorban, például, mielőtt a gondozók kell komoly feladat - a gyerekeket tanítani tisztítható. Törekvés a cél, a felnőtt készlet gyermekek számára különleges bánásmódot, azaz a. E. Mosás szabályok, a betakarítás szabályokat, a szabályok betartásának a tisztaság a szobában, egy asztal, egy ágy. Egy ilyen rendszert kell karbantartani. A gondozók soha ne felejtsük el róla, ellenőrzi annak végrehajtását, amelyek segítségével a gyerekek azokban az esetekben, ahol nem tudnak semmit, hogy előírja a gyermekek jó minőségű.
Ha ez az egész eljárás jól szervezett, ez nagy előny, és végül eljön az az idő, amikor a gyerekek alkotnak szokások tisztasági amikor van egy gyermek nem tud ülni az asztalnál piszkos kézzel. Így már elmondhatjuk, hogy a cél eléréséig.
Emlékeznünk kell arra, hogy a rezsim bizonyos tulajdonságait, kötelező érvényű minden körülmények között.
Rendszert kell, elsősorban a megfelelő.
Bármilyen élet szabálya kell bevezetni csak azért van szükség arra, hogy elfogadható céljainak megfelelően.
Ez a cél, te magad meg kell ismernie, és a legtöbb esetben tudniuk kell őt és a gyerekeket.
Mindenesetre, és a szemébe, és a szemében a gyerekek a rendszer legyen a karakter egy ésszerű szabályt.
Ha szükség, hogy megakadályozzák a gyermekek vizet öntött a földre, miközben kézmosás, a gyerekek meg kell érteniük, hogy erre szükség van annak érdekében, hogy megkönnyítse a munkáját a nővér.
Pedagógus azokban nem olyan egyszerű engedelmesség, és a tevékenység fejlesztését és a függetlenség a diákok. Ő is arra törekszik, hogy fegyelem gyermekek szerves része volt a karakter, nem csak tisztán külső szokás megfelelnek bizonyos szabályoknak.
Hogyan érhetünk el a tudatos fegyelem? Mondanom sem kell, az iskolákban, a diákok és a tanárok kerülnek, rosszabb állapotban van, mint a tanárok és a diákok a régi iskolában ezen a ponton, és itt miért.
A régi iskola volt az Isten törvénye, a téma, hogy tagadja nemcsak a diákok, hanem újra és újra is az apa, aki úgy bánt vele, mint valami nem méltó tiszteletet, de ugyanakkor sok volt a morális kérdések, ilyen vagy olyan módon Ezek középpontjában a foglalkoztatásra. A praxisomban, én arra a következtetésre jutottam, hogy szükség van ránk és bemutatása erkölcsi elmélet. A modern iskolákban ilyen elem nincs. Biztos vagyok benne, hogy a mi iskolánk fejlődését a jövőben, meg kell, hogy jöjjön ilyen formában. A praxisomban, kénytelen voltam az elmélet az erkölcs egy bizonyos formában, a szoftver formájában nyújtani a diákok. Nem volt joga van belépni egy ilyen dolog - az erkölcs, de volt, hogy egy olyan program által összeállított nekem személy szerint én kifejtette diákjaim a közgyűlésen, felhasználva a különböző alkalmakkor. Még volt a tapasztalata már kidolgozott viták összegzését elméleti erkölcsi típus, én már egy ideje, hogy javítsa a munka ebben az irányban, és láttam egy nagyon jó, kiváló eredmény ez erkölcsi elmélet.
Mik az általános rendelkezések szolgálhat érvként erkölcsi elméletet?
- Először is, minden hallgatónak kell lennie abban, hogy a fegyelem a legjobb formája eléréséhez kollektív célokat. Ez a logika a cél az egész csapat, azt állította, hogy nem a fegyelem a csapat célját elérni nem lehet, ha világosan és szenvedélyesen (én a hideg érvelés fegyelem), ez a logika lenne az első követ fektették az alapja egy bizonyos elmélet, hogy van. E . egy bizonyos erkölcsi elmélet.
- Fegyelmi a csapatban - ez egy teljes védelmet, teljes a bizalom a saját jogán, a módszereket és lehetőségeket konkrétan az egyes.
- kollektív érdekei fölé az az egyén. Szükséges, hogy az érdekeit a csapat elé állt az egyéni érdekek, hanem a személy nem volt a sírban, katasztrofális helyzetet.
- Fegyelmi díszíti a csapat. Ez a szempont a fegyelem - a szépség fegyelem, fegyelem esztétika - nagyon jelentős. Az a kérdés, hogy hogyan lehet a fegyelem kellemes, szereti, vágott a gyors, egyszerű kérdése pedagógiai technika.
- Fegyelem, amikor egy személy, és kellemetlen magának az öröm.
Mi az alapja a fegyelem? Egyszerűen fogalmazva, nem kell ásni a mélybe pszichológiai kutatások alapján fegyelem követelménye elmélete nélkül.
Persze, ez nem korlátozódhat csupán az egyik követelmény. Követelmény - a szükséges eleme a fegyelem a csapat, de nem az egyetlen. Azonban az összes többi elem is van, sőt, lesz szükség, de nem fejezte erős formában. Ezen kívül vannak olyan követelmények vonzás és kényszer. Ez a két formája egy kifejezés, mintha egy gyenge formában követelményeknek. Végül egy erősebb formája, mint a rendes követelmény - ez egy fenyegetés.
Úgy vélem, hogy ezek a formák ki kell használni a gyakorlatban.
Mi a vonzereje? Azt is tapasztalni némi növekedést. Ez az egyik dolog - így ajándékok, díjak, díjak, vagy mi bizonyos előnyökkel az egyén számára, és egy másik dolog - vonzza az esztétikum a cselekmény, a gyönyörű belső lényegét.
Ugyanez a kényszer. Az első esetben az kényszeríti ki lehet fejezni kezdetleges formában formájában bizonyítékot vagy meggyőződés. Egy tökéletes esetben kényszert azt sejteti mosoly, humora. Hogy - valami értékes és kiemelkedő a gyermekek számára.
Ugyanez fenyegetés. Ha az elején a fejlesztő csapat, akkor fenyegeti büntetés, kellemetlen, a végén a csapat már nincs szükség. Ezek a veszélyek nem szabad megengedni csapat fejlesztése, valamint a település őket. Dzerzhinsky én nem engedhetem meg magamnak, hogy veszélyeztesse: fogok tenni valamit az Ön számára! Ez hiba lenne a részemről. Megfenyegettem meggyőződés, hogy felmerül a kérdés a közgyűlésen, és a közgyűlésen ez volt a legszörnyűbb elítélését.
Tudatos fegyelem koronázzák az erőfeszítéseket a nevelési folyamat, ez az eredmény, az intézményi megvalósításában a morális ember szellemi vagyon. Ez lehetővé teszi számunkra, hogy elérni a harc a társadalmi változás, a megújulás minden szempontból a társadalom, a szerves egységét szóval és tettel, az igazi és minőségi megvalósítását a kitűzött célokat.