Problémák a pedagógia és az oktatás korszerű körülmények között, a fő módszertani problémák
A fő módszertani problémái a természettudományos oktatás
Pedagógia mint tudomány úgy véli, egy személy egy bizonyos szempontból: az aspektusa céltudatos szocializáció megkezdése a társadalmi részvételt. Az interdiszciplináris jellegét pedagógia nyilvánul integratív funkciók vonatkozásában a más tudományágak részt vett a vizsgálatban az oktatási és képzési folyamat, de különbözik tőle az a tény, hogy minden folyamat a tudomány nem megfelelő és konkrét tárgya tanulmány.
Oktatástudomány irányítja megoldása érdekében tett erőfeszítések alapvető ellentmondás, amelynek lényege abban rejlik, hogy az idősebb korosztály keltheti a leghatékonyabb szervezését teljes pedagógiai folyamat a fiatalabb generáció. Példa a tudományos felismerés, manipulálása és leküzdeni az alapvető ellentmondás szerkezetátalakítási képzési rendszerek és a képzés az új követelményeknek megfelelően a társadalmi élet a reform végrehajtásának magasabb és középiskolákban.
Tanítási gyakorlat jelenleg nem rendelkezik egyértelműen ellenőrizhető orientációk rendszerszerű megközelítését az oktatási reform. A tanároknak szükségük van speciális módszertani ötleteket, amelyek lehetővé teszik a tudományosan megítélni az állami politika terén a pedagógia és az oktatás.
Az módszertana megértése terén a tudás, amelynek célja, hogy közös megközelítések problémák megoldására különböző fokú komplexitást. A módszertan a helyes megfogalmazás az a probléma, azonosítsa a legfontosabb elveket és módszereket a megszervezése és végrehajtása a megfelelő elméleti és gyakorlati tevékenységeket.
Az összefüggésben a társadalom megújulása szempontjából különösen fontosak a következő módszertani problémái pedagógia:
a lényege az oktatás, képzés, oktatási tevékenységet, mint társadalmi jelenség és az oktatási folyamat;
tantárgypedagógiai szempontjából a folyamatos képzés;
dialektikus viszony folyamatos oktatás és képzés a piaci viszonyok;
dialektikája válik a gyermek személyiségének, mint alany és a tárgy az oktatás;
dialektikus és pedagógiai gondolkodás logika.
Most egyre gyakoribbá válik átfogó tanulmányok, amelyek részt vesznek a pedagógia. Két fő típusa komplex kutatási: monodiszciplináris tanulmány a problémákat, hogy a hasonló jellegű, szakértői végzik az azonos tudományos és interdiszciplináris átfogó tanulmányt az azonos tárgy szemszögéből különböző tudományok. Ebben az esetben az előbbi lehet egyéni és csoportos.
Oktatási kutatási - monodiszciplináris abban az értelemben, hogy tetszőleges számú probléma a pedagógiában tekinteni, és úgy döntött keretében ez a tudomány. Válik interdiszciplináris pedagógiai kutatások, amikor a kutató, érzi a hiányát pszichológiai ismeretek vezető pszichológiai kutatási vagy oktatási megbízások ilyen kutatások szakmai pszichológusok. Pozíciójának változása a tudós, nem tárgya és célkitűzései tudomány.
Így a megvalósítása az integrált pedagógiai funkciója működik, a következő módszertani feltételeinek fejlesztése és kialakulásának pedagógiai elmélet:
hogy meg kell határozni a saját objektum és szubjektum oktatási elmélet és térnek el foglalkozó más tudományok;
sajátos jellemzőinek megőrzéséről pedagógiai valóság minden szintjén absztrakció az elméleti;
összpontosítani átmenet elméleti tudást a normatív és így átalakítani az oktatási valóságot;
követelményeknek való megfelelést a modern pedagógia bármely elmélet, mint a rendszer a társadalmi ismeretek, magyarázatot néhány aspektusa a valóság.