Konzultáció Konzultáció a témában a tanárok számára „témában fejlődő környezet
„A gyerekek meg kell élni a világot a szépség, játékok,
történetek, zene, rajz, fantázia, kreativitás.
Ez a világ körül kell vennie a gyermek ... "
Fejlődési tárgya térbeli környezet - egy sor esztétikai, pszichológiai és pedagógiai feltételeit a pedagógiai folyamat, racionálisan szervezett térben és időben, telített különböző tárgyak és játékok anyagokat. Egy ilyen környezetben óvodás aktívan részt vesz a kognitív kreativitás, fejleszteni a kíváncsiság, képzelet, a szellemi és művészi készség, kommunikációs készség, és ami a legfontosabb - ott van a harmonikus személyiség fejlődésére.
Tárgy dimenziós gyermekek fejlesztési környezet egy speciálisan szervezett tér, társadalmi-kulturális és pedagógiai. Ebben a térben strukturált több altér, amelyek kapcsolódnak egymáshoz, és hozzon létre a legkedvezőbb feltételeket a fejlődés és az önfejlesztés minden egyes egység szerepel benne (EA Lobanov).
Fejlődő környezet hozzájárul a létesítmény jóváhagyása önbizalom, lehetővé teszi, hogy az óvodások, hogy megtapasztalják, és használni a képességeit, hogy ösztönözze a kifejezése, hogy a függetlenség, a kezdeményezés és a kreativitás.
Az óvoda, az objektum térbeli környezetet tartják a lehetőséget, hogy hatékonyabb fejlesztés a gyermek személyazonosságát érdeklődésük alapján, igények, adottságok és képességek, valamint a tevékenységi szintek (SL Novoselov).
Jelenleg van egy fokozott érdeklődés frissítésével objektumtérben környezet csoport helyet, mint médium az óvodában - ez nem csak egy sor izolált tematikus sarkok és ott is, ahol egy meghatározott eljárásban a tanárképzés felkészíteni a gyerekeket az iskolába. Először is, ez a „környezet” a óvodáskorú gyermek, amelyben ő a legtöbb időt, és amely képes felismerni a saját igényeit és érdekeit.
Miért tárgya fejlődő környezetben óvodás?
- Igényeik kielégítésére egy bizonyos ponton a fejlődését.
- Tevékenységek keretében a dúsított környezet lehetővé teszi a gyermek, hogy kifejezzék a kíváncsiság, kíváncsiság, megismerni a világot nem kényszer, hogy törekedjen a kreatív kijelző a ismert.
- A méret és a szervezet a tér kapcsolatos életkori sajátosságokat a gyermekek.
Miért tárgya fejlődő környezetben a tanár?
- Ez egy hatékony támogatást a tanár támogatásával, az egyéni és a holisztikus fejlesztése a gyermek az iskolába.
- A fejlődő környezetben épült a céllal, hogy a gyermekek számára a legjobb lehetőséget az aktív célzott és változatos tevékenységek.
- Használt tutor speciális tér szervezése a gyermekek tevékenységét, és hatással van az oktatási folyamatban.
Szervezése alá fejlődő környezetben kapcsolatban bevezetése a GEF
Kérdés a szervezet a szubjektum-fejlesztő környezetet kell különösen fontos ma. Ez annak köszönhető, hogy bevezették az új szövetségi állam oktatási szabvány (GEF), hogy a szerkezet az alapvető oktatási program óvodai nevelés.
Összhangban a GEF programban figyelembe kell venni az integráció elvének az oktatási területeken, és összhangban az életkorral kapcsolatos képességeket és funkciókat a tanulók. Solution szoftver oktatási problémák nem csak a közös tevékenységek a felnőtt és gyermek, hanem a önfoglalkoztatás a gyermekek, valamint során pillanatok rendszer.
Mint ismeretes, a fő formája a munka óvodás és vezető tevékenység számukra a játék. Ezért a tanárok szakemberek tapasztal fokozott érdeklődést megújítása domain-fejlesztő környezetet DOW.
A kiváló filozófus és pedagógus Jean-Jacques Rousseau, az egyik első javasolt figyelembe venni a környezet állapota az optimális önazonosság. Célestin Freinet úgy gondolta, hogy neki köszönhetően gyermeke lehet fejleszteni az egyéni készségek és képességek. A szerepe a felnőtt a megfelelő modellezési környezet, amely elősegíti a maximális fejlődését a gyermek személyiségét. Modern tudósok és oktatók - Korotkov Mikhaylenko és mások - úgy vélik, hogy ebben az esetben a telítettség a környező tér a gyermek változtatásokat megfelelően a fejlesztési szükségletek és a gyermekek érdekeit általános iskolás korú és idősebb. Egy ilyen környezetben, egyidejű felvételét az aktív kommunikatív beszéd és kognitív és kreatív tevékenység, mind az egyes diákok és minden csoport a gyerekek.
GEF követelmények kidolgozása tárgya fejlődő környezet:
1. Tárgy fejlődő környezet maximális megvalósítása oktatási potenciálját.
2. A rendelkezésre álló környezet, amely tartalmazza:
2.1 hozzáférhetőség valamennyi tanuló szervezet telephelyén, ahol az oktatási folyamatot;
2.2. diákok szabad hozzáférést, játékok, anyagok, iránymutatások, biztosítva, hogy valamennyi alaptevékenységét.
Szervezet fejlődő környezetben, figyelembe véve a GEF épült oly módon, hogy a leghatékonyabb fejlesztése az egyéniség minden gyermek, figyelembe véve a hajlamait, érdekek, az aktivitás.
Szükséges elemek gazdagítják a környezetet, serkenti a kognitív, érzelmi, motoros aktivitás a gyermekek.
Tárgy fejlődő környezet megszervezni, hogy minden gyermek a szabadságot, hogy azt csinálja, amit szeret. Mozgató felszerelések ágazatban (fejlesztési központ) lehetővé teszi a gyermekek, hogy csatlakozzanak az alcsoport közös érdeklődési kör: design, rajz, kézi munka, a színház és a játék aktivitás, a kísérletezés. Kötelező felszerelés olyan anyagok, amelyek aktiválják a kognitív tevékenységek: az oktatási játékok, technikai eszközök és játékok, modellek, tárgyak kísérleti munkát kereső mágnesek, nagyítók, rugók, mérleg, beakers, és így tovább; nagy a választék a természetes anyagok a kutatást, kísérletezést rajz gyűjtemény.
Szükségünk anyagok, amelyek figyelembe veszik az érdekeit fiúk és a lányok, mind a munkában és a játékban. Fiúk eszközökre van szüksége, hogy működjön együtt a fa dolgozni a lányok kézimunka. A fejlesztés a kreatív ötletek a játék lányok igényel tételek női ruhák, ékszerek, csipke köpeny, íjak, táskák, esernyők, és így tovább. Stb.; fiúk - részei katonai egyenruhák, egységes tételek és fegyverek a lovagok, az orosz harcosok, a különböző technikai eszközöket. Fontos, hogy van egy nagy számú „hulladék” anyagok (kötelek, doboz, szalag, kerekek, szalagok, amelyek kreatívan használják, hogy megoldja a különböző játék problémák egy csoport vezető óvodáskorú gyermekek szükség van az azonos különböző anyagok, amelyek hozzájárulnak a mesteri olvasási, matematikai :. Nyomtatott betűk, szavak, táblázatok, , könyvek nagy nyomtatott kiadás adatai, toll és nyomtatott játékok számokkal és betűkkel, rejtvények és anyagok tükrözi az iskola téma: képek az élet iskolások, tanszerek, fotó iskolások s-idősebb testvére, az attribútumok a játékot az iskolába.
Körülvevő környezet gyermekek óvodai, kell, hogy biztosítsák a biztonságos élet, az egészség, a keményedés a test mindegyik.
Az elmúlt években az integráció elvének oktatási területek segítségével figyelemmel fejlődő környezetben csoportok és óvoda egészére, ami hozzájárult az egyetlen szubjektum-térbeli környezet.
- tárgyát mutatja, és elnevezte;
- mutatnak akció a tárgyak és megnevezésével;
-biztosítja a gyermek a választás szabadságát a cselekvés és a kísérletezés.
Azáltal, hogy a domén-fejlesztő környezetet fontos megjegyezni:
1. A közepes teljesítenie kell az oktatási, fejlesztési, nevelés, serkentő, szervezett, kommunikatív funkciót. De a legfontosabb dolog - meg kell dolgozni a fejlesztési függetlenség és a kezdeményezés a gyermek.
2. Meg kell rugalmas és változó helykihasználás. Környezetvédelmi szolgálja az igényeket és a gyermek érdekeit.
3. A forma és a design termékek középpontjában a biztonság és az életkor.
4. Az elemek a díszítés legyen könnyen cserélhető.
5. Minden egyes csoportban, meg kell adnia egy hely a gyermekek kísérletezésre.
6. A szervező érdemi hatása a csoport szobában kell vennie a törvényi mentális fejlődés, az egészségügyi mutatók, fiziológiai és kommunikációs funkciók, a szint az általános és a beszéd fejlesztése, valamint a mutatók az érzelmi - szükség szférában.
7. A színpaletta képviseli meleg, pasztell színeket.
8. Amikor létrehoz egy csoport fejlődési hely a szobában kell tekinteni a vezető szerepet játszanak tevékenységet.
9. Tárgy fejlődő csoport környezetbe változhat a kor jellemzőit gyermekek, képzési idő és oktatási programok.
Fontos, hogy a tárgy környezet jellege nyílt, nem zárt rendszerek, amelyek képesek a kiigazítás és a fejlesztés. Más szóval, a környezet nem csak a fejlődő, hanem a fejlődő. Minden körülmények között, a tárgyi világ körüli gyerek, akkor töltse ki, és frissítés, alkalmazkodva a tumorok egy bizonyos kor.
Így, ami a domain-fejlesztő környezetet minden korosztálynak a Dow, akkor figyelembe kell venni a pszichológiai alapja a konstruktív tagok közötti oktatási folyamat tervezés és ergonómia a modern óvodai környezet és pszichológiai jellemzői a korosztály számára szánt egy adott környezetben.
Integrálása az oktatási területen a folyamat szervezése összetett téma fejlődő szerencsejáték és óvoda környezetben.