Tárgy - fejlődő dhow környezet állapotának sikeres szocializáció óvodáskorú gyermek „-
Tárgy: „Tárgy - fejleszteni óvodai környezet állapotának sikeres szocializációja óvodai gyermek”
A dokumentum ismerteti a létrehozásának követelményeit tartomány - térbeli környezet óvodai nevelési intézmény szerint a szövetségi állam az oktatás színvonala.
Tárgy: „Tárgy - fejleszteni óvodai környezet állapotának sikeres szocializációja óvodai gyermek”
„Nincs olyan párt oktatási értetődő általában, ami on-nstallation nincs befolyása, hatalma, amely nem LOCAT-dilas egyenes arányban a közvetlenül körülvevő újra Benke konkrét világhoz.
Azok, akiknek sikerül egy olyan környezet megteremtése, munkájuk elősegítése a legmagasabb ste érdeke.
Között a gyermeke él, hogy saját önálló élet vet, az ő lelki növekedés kerül sor maga a természet. ”. EI Tiheeva.
Kérdés szervezése alá fejlődő környezetben, SAR, a mai napig, érdemes külön sürgős. Ez annak köszönhető, hogy bevezették az új szövetségi állam oktatási szabvány (GEF), hogy a szerkezet az alapvető oktatási program óvodáskorú obrazovaniya.V ideértve azokat a követelményeket, a szervezet és frissítése tárgya fejlődő környezetben óvodai. Fontos, hogy megközelíteni a kérdést, hogy létrehozza a tartomány fejlődő sredy.Pod fejlődő objektum térbeli környezetet kell érteni természetes kényelmes környezetben, racionális-telesen szervezett térben és időben, a gazdag elemek és játszani anyagokat.
1.Trebovaniya fejlődő alá - térbeli környezet összhangban GEF.
Fejlődő figyelemmel - térbeli környezet maximális megvalósítása oktatási potenciáljának csoport helyet.
Fejlődő figyelemmel - térbeli környezet lehetőséget biztosít, hogy kommunikálni egy közös tevékenység a gyermekek és felnőttek, a fizikai aktivitás a gyermekek számára, valamint a magánélet.
Fejlődő objektum térbeli környezet biztosítania kell:
végrehajtás különböző oktatási programok;
abban az esetben a befogadó oktatás - a szükséges feltételeket ahhoz, hogy;
figyelembe véve a nemzeti, kulturális, éghajlati viszonyok, amelyek az oktatási tevékenység; életkornak megfelelő gyermekek számára.
Fejlődő objektum térbeli környezet kell tartalomban gazdag, kabrió, multifunkciós, változékonyság, a rendelkezésre állás és a biztonság.
Telítettség környezetben kell felelnie bizonyos életkor és a gyerek képességeinek program tartalmát.
Oktatási helyet el kell látni olyan eszközökkel, a képzés és az oktatás (beleértve a technikai), a megfelelő anyagokat, beleértve a fogyasztási játék, sport, szabadidő berendezések, felszerelések (összhangban a sajátosságait a program).
Szervezése oktatási tér és a különböző anyagok, berendezések és felszerelések (az épületben, és a helyszínen) kell biztosítania:
szerencsejáték, kognitív és kreatív kutatási tevékenység valamennyi tanuló, a kísérletezés gyerekekkel álló anyagok (beleértve a homok és víz);
mozgásszervi tevékenységet, beleértve a fejlesztési bruttó és finom motoros készségek, részt vesznek a szabadtéri játékok és versenyek;
érzelmi jólét gyermekek együtt a tárgy térbeli környezetet;
Átalakítható tér felveti annak a lehetőségét
változásokat részletesen térbeli környezet, attól függően, hogy az oktatási helyzetet, beleértve a változó érdekek és lehetőségek a gyermekek számára;
3. Polyfunctionality anyagok tartalmazza:
használatának lehetőségét a különböző komponensek alá közegben, például gyermek bútorok, szőnyegek, puha modulok, rácsok, stb.;
jelenlétében egy szervezet vagy csoport a multifunkcionális (nem mereven rögzített fogyasztói út) témák, beleértve a természetes anyagok alkalmasak különböző típusú gyermekek tevékenysége (beleértve a helyettesítő tárgyak a gyermekek játék).
A változékonyság a környezet magában foglalja:
jelenlétében egy szervezet vagy csoport különböző terek (sport, design, adatvédelem), valamint a különböző anyagok, játékok és felszerelések, így könnyű kiválasztását gyermekek
időszakos forgalom játék anyaga, megjelenése új objektumok, stimuláló játék, motoros és kognitív felderítő tevékenysége a gyermekek.
Kisegítő a környezet magában foglalja:
hozzáférhetőség a diákok, köztük a fogyatékkal élő gyermekek és a fogyatékkal élő gyermekek valamennyi létesítményhez végzett oktatási tevékenység;
szabadon elérhető a gyermekek számára, beleértve a fogyatékkal élő gyermekek, a játékok, játékszerek, anyag, irányelv, amely az összes főbb típusai gyermekek tevékenysége;
használhatósági és integritásának anyagok és berendezések.
Biztonsági részletgazdag térbeli környezet való megfelelés magában foglalja a követelményeknek minden elemében, hogy a megbízhatóság és biztonságát azok használatát.
A szervezet határozza meg a képzés segítségével történő, beleértve a műszaki, a kapcsolódó anyagok (beleértve a fogyóeszközök), játék, sport, pihenés berendezés, leltár, szükséges a program végrehajtásáról.
2. Funkciók óvodai oktatási környezetben.
Alaptörvényei nevelés és az oktatás óvodások megengedik, hogy a funkciók a nevelési környezet óvodai nevelési intézmény szerint a program az óvodai.
Funkció serkentik a gyermekek tevékenységének alapja a célkitűzést, hogy a gyermek a különböző anyagok aktív részvételét a különböző tevékenységek.
A szükséges szintű adatok védelmére különböző szakaszaiban a gyermek fejlődését biztosítja a különböző tantárgyak, dúsító funkcionális tulajdonságok elemében, a teljesség és sokfélesége elemeit.
A funkció fenntartása lelki egészségét.
A környezet számára fontos a gyermek tényező az érzelmi állapot.
A figyelem függvényében a közeg nem igényel különleges dekódolás. A médium maga az igazi központ, ahol a kötvények az együttműködés kialakulását, pozitív kapcsolatokat, a szervezett viselkedés, tekintetben.
Fejlődő funkciója a környezet vezető. Csak akkor, ha a közeg azt állítják, hogy kifejlesszenek egy nagy rang, ha olyan anyagot tartalmaz, megvalósítható minden gyermek számára, ha rendelkezik a következő lépéseket a nagyon haladás, amelynek beszélünk, ami azt jelenti, fejlesztés. Fejlődő funkciója a tárgyi környezet megköveteli annak végrehajtására kombinációja a hagyományos és az új, szokatlan összetevőket, amely biztosítja a folytonosságot a tevékenysége az egyszerű formák bonyolultabb.
Tárgy - fejlesztő környezetet DOW feltételeként a sikeres szocializáció a gyermek óvodai.
Befolyásolja figyelemmel - a fejlődő környezet fejlesztésére, a gyermek személyiségét.
Megfelelően szervezett tárgya fejlődő környezetben óvodai (a csoport) ad minden gyermek egyenlő lehetőséget, hogy megszerezzék azokat vagy más tulajdonságai a személy, a lehetőségek teljes körű fejlődésének. De nem minden környezetben lehet fejlődik.
A tér szerveztek a gyermekek oktatási intézményben, ez lehet egy erős inger fejlődésük, valamint gátolják a kifejezett egyéni kreativitást.
Célok befejezése óvodai nevelés vannak jelölve az oktatás színvonala. A gyermeknek kell a kezdeményezést, és az autonómia különböző típusú gyermekek tevékenysége, a képesség, hogy válasszon egy szakma, partner, a termelés és lefordítja a különböző ötletek, lehet abban a képességeikben, és nyitott a külvilág felé. Ezért az objektum térbeli környezet, amely ösztönzi a kommunikatív, játék, kognitív, fizikai és más típusú tevékenység a gyermek, meg kell szervezni szerint életkori sajátosságai fejlődését.
Célkitűzés világ gyermekkori - nem csak egy játék környezetet, hanem az összes fejlődését gyermek-specifikus tevékenységek (AV Zaporozhets), amelyek egyike sem nem lehet teljesen időben Wiwa a tárgya a szervezet. Modern óvoda - ez az a hely, ahol a gyermek megkapja a tapasztalatok széles érzelmi-közi és gyakorlati kölcsönhatás felnőtt és sverstni kami a legjelentősebb fejlesztése során szféráiban. Fejlődő környezet-nek oktatási intézmények forrásává váljon alany láb élmény a gyermek. Minden komponens hozzájárul a kialakulásához a gyermek tapasztalata fejlesztési eszközök és módszerek a tanulás és interakció a külvilággal, a megjelenése motívumok tapasztal új tevékenységek, tapasztalata a kommunikáció a felnőttek és társaik.
Aktív baba egy gazdag fejlődési környezet serkenti a választás szabadságát a tevékenységet. Baba ur-RAET alapján az érdekeiket, és képességeit, törekvéseit önérvényesítés; részt vesz egy felnőtt nem, de a saját vennomu lesz hatása alatt felkeltette a figyelmét szerencsejáték anyagokat.
Ez a környezet hozzájárul a létesítmény, a jóváhagyást az önbizalom, de valójában ez határozza meg a jellemzőket, a személyes fejlődés, a óvodai szinten.
Fejlődési oktatás középpontjában elsősorban a devel távú gyermek személyiségének és a problémamegoldás, darazsak nova az átalakulás információt, amely lehetővé teszi, hogy a gyermek gyakorolja a legnagyobb függetlenséget és az aktivitás; előre feltételezi a kilátásba önfejlesztés a gyermek alapján érzékelje-CIÓ és a kreatív tevékenységek.
3.2.Razvivayuschaya környezet jelenti óvodai szocializáció
Tárgy környezet alakul ki, figyelembe véve a gyermekek korát a lehetőségeket a feltörekvő szexuális hajlamok és érdekek, és úgy van kialakítva, oly módon, hogy a gyermek a nap folyamán találtam egy érdekes dolog.
A szocializáció az a folyamat, amelynek során a gyermek megtanulja a viselkedés, a készségek, motivációk, értékek, meggyőződések és normák rejlő kultúrájában.
Leggyakrabban a szocializációs folyamat értendő, az alkalmazkodás és az adaptációs folyamatot.
Óvoda egyik legfontosabb szocializációs intézmények, ahol a tanár szervezi a feltétele a sikeres szocializáció a gyermek, amely a fejlesztési viselkedési, érzelmi és érzékszervi, kognitív, egzisztenciális, morális és etikai, interperszonális vonatkozásait az életét.
Tárgy-fejlesztő környezetet nem hozhat létre csak a külső szépség. Ez egy nyitott, változó, élő rendszer, gazdagítják a regény. Tárgy fejlődő környezet hordozza óriási lehetőségeket hatással van a gyermek, ő oktatja és fejleszti azt.
Az összefüggésben a fejlődő környezetben a gyermek felismeri a jogot, hogy a választás szabadsága tevékenységet. Ez alapján működik az ő érdekeiket és képességek, arra törekszenek, hogy érvényesíteni magukat, nem vesznek részt egy felnőtt lesz, és a saját.
Ebben a megközelítésben a szervezet a gyermekek tevékenységét már beépített mechanizmust önfejlesztés, önmegvalósítás személy felnőni.
Nyújtása pszichológiai komfort a gyermek oktatási intézményben megőrzése érdekében a fizikai és mentális egészség. Óvodás korú, ez az állapot fontos eleme a minőségi oktatás egészére.
Az építőiparban a szubjektum-fejlesztő környezetet kell tennie a felnőttek szervezni egy közös és önálló tiéd elf gyermekek tevékenységét, amelynek célja annak samoraz-vitie felügyelete mellett és támogatásával egy felnőtt. Ebben az esetben a közeg szervezet oktatási, fejlesztése, nevelése, serkentő, szervezeti, kommunikatív funkciót. De ami a legfontosabb - ez működik a fejlesztési önállóságot és samodeya Áramlási sebesség a gyermek.
Az óvodapedagógusok kötelesek feltételeinek megteremtése a fejlesztési és telepítési a játék, a kommunikáció fejlesztése közötti gyermekek a játék, hogy támogassák a gyermekek fejlődését a különböző játékokat, a feltételek megteremtése a fejlesztés kreatív tevékenysége a gyermekek játszanak. fejleszteni a gyermekek szerint az egyéni képességek, a képesség, hogy kifejezzék magukat, ösztönözni improvizáció útján arckifejezések, pantomim, kifejező mozgások és intonációk, a gyerekeket tanítani megkülönböztetni hangulatok, érzelmek, érzelmi állapotok a karakterek és az emberek, közvetíti a különböző szerencsejáték-forrásokat, a gyerekek a választás jogát szerencsejáték alapok.
- Fejlődő objektum térbeli környezet A rendszer megfelel a célok az oktatás és képzés, valamint a követelmények a projekt kultúra
- kezdeményezi a tevékenység a gyermek: a tárgyak, eszközök, célok és ezek megvalósításának lehetséges módját a célt tűzték környezetre;
- figyelembe veszi a sajátosságait életkori szakaszokban a gyermek fejlődése a világ egyik vezető tevékenység (kommunikáció, tervszerű tevékenység, játékok és más feltörekvő és a fejlődő korai óvodáskortól.
Más szóval, ez megoldja a problémát, hogy létrehozza a fejlődés következő szervezése révén a téma a környezet; Lehetővé teszi közötti gyermek és felnőtt;
- együtt konzervatív komponens gyakran változó komponensek, amelyek arra ösztönzik a gyerekeket, hogy a tudás a gyakorlati kísérletezés ezek az alkatrészek, valamint, hogy ruházza fel új értelemmel konzervatív alkatrészeket. Generál az új ötletek, módszerek, képek, mely gazdagítja magát a gyermekek tevékenysége (játék tervezése és fejlesztése a gyermekek azt;
- Ez lehetővé teszi, hogy a gyermek él egy más léptékű tér somasshtabnymi intézkedések az ő keze (a skála a „szem - kéz”, a magassága és anyagi felnőtt világ;
- fejlődő funkciója a tárgyi környezet ötvözi a hagyományos és az új alkatrészek, mely biztosítja a folytonosságot a tevékenysége az egyszerű formák bonyolultabb, értelmes.
Az elv helyzetét a távolság közötti kölcsönhatás a felnőtt és gyermek. Csoport szoba feltételesen három részre osztva: egy csendes (képzés, könyv sarok); az átlagos intenzitás (színházi, zenei, építési zóna); telített zóna mozgás (sport sarok).
Hatóanyag lehetőséget ad a közös részvétele a felnőtt és a gyermek a megteremtése, hogy lehet változtatni, és könnyen átalakíthatók. Aggregáció és rugalmas rendezési. Sokféle témában fejlődő környezetben strukturált típusú gyermekek tevékenységét, rendelkezik egy sor gyermekek érdekeit, és lehetővé teszi, hogy tartalmazza a kölcsönhatás társaik vagy függetlenül jár el.
Ez a szervezet a tér lehetőséget teremt arra, hogy a megvalósítás a gyermekek szabad megválasztásának jogát a tevékenység típusát.
Fontos, hogy a tárgy környezet jellege nyílt, nem zárt rendszerek, amelyek képesek a kiigazítás és a fejlesztés. Más szóval, a környezet nem csak a fejlődő, hanem a fejlődő. Minden körülmények között, a tárgyi világ körüli gyerek, akkor töltse ki, és frissítés, alkalmazkodva a tumorok egy bizonyos kor.
Tevékenységek keretében a dúsított környezet lehetővé teszi a gyermeket, hogy kíváncsi, kíváncsiság, megismerni a világot nem kényszer, hogy törekedjen a kreatív display ismert. Az összefüggésben a fejlődő környezetben a gyermek felismeri a jogot, hogy a választás szabadsága tevékenységet. Ez alapján működik az ő érdekeiket és képességeit. Ebben a megközelítésben a szervezet a gyermekek tevékenységét már beépített mechanizmust önfejlesztés, önmegvalósítás személy felnőni.
Így, ami a domain-fejlesztő környezetet, mint egy feltétele a sikeres szocializáció a óvodáskorú gyermek, akkor figyelembe kell venni a pszichológiai alapja a konstruktív tagok közötti oktatási folyamat tervezés és ergonómia a modern óvodai környezet és pszichológiai jellemzői a korosztály számára szánt egy adott környezetben.