Kísérleti módszerek tanulmányozása a pszichológiai jellemzői az egyes tanárok elsődleges
Diagnózis szakmai orientáció a személy a tanár
Gyakran iskolai gyakorlati pszichológusok szembesülnek a probléma mértékének értékelési bevonása a tanár a szakma, hogy azonosítsa a mechanizmusokat, amelyek révén a szakmai tevékenység hatással van a személyiség, felfedve tipikus pedagógiai törzs identitását. Azonban létezik egy számos kritériumot és okok beírni a tanárok gyakran megnehezíti a keresést. Míg néhány tanár sikerül, azt látjuk, hogy nagyon különböző területeken: az ember nem válik barátja és tanácsadója a fiatalok, a másik, hozzájárul a független és bátor gondolkodás kiemelkedő diákok, hanem valaki, aki segít a gyenge tanulók okainak hátrányaik. Azt nem mondhatjuk, hogy néhány ilyen tevékenységi területeken jobb, mint a másik - ezek mind szükségesek.
Mi használ a kérdőív „értékelése a szakmai orientáció, a tanár személyisége” kimutatására a szakmai orientáció az általános iskolai tanárok. A kérdőív az elképzelést, értékelése és összehasonlítása a különböző típusú tanárok. (1. függelék)
Az eredmények szerint a kérdőív, meg tudjuk különböztetni 5 paraméter tanár személyisége: szociabilitás, szervezet, elsősorban a téma, az intelligencia, a motiváció jóváhagyásra. Az eredményeket a 2.1 táblázatban.
kezdeti pszichológiai osztályfőnök
2.1 táblázat - Szakmai orientáció általános iskolai tanárok
Az eredmények szerint a magától értetődő, hogy a legmagasabb pontszámokat kaptak a skála „intelligencia” és a „Motiváció és jóváhagyásra.” Legmagasabb skálán motiváció és ösztönzés tükröződik a magasabb végén a szokásos pontok kapcsolódó vágy, hogy megfeleljenek az előírásoknak a közélet, hogy példát mindenben. Ezért szinte minden (80%) kifejezett fajta „Intelligence” (7-9 pont). Viszonylag magas pontszámokat „Communication” (átlagos pontszám 5,8), és a „szervezett” (átlagos pontszám 5,7). A viszonylag alacsony szám a skálán „Fókuszban a témában,” azt mondja, hogy az általános iskolai tanárok keményen dolgoznak, hogy csak a képzési tevékenységek, mint az ő munkája, ő jelentős figyelmet fordít a szervezési és oktatási munka. Hatálya képzési tevékenységek során a tanítás több tárgyat, így nehéz megkülönböztetni a fő téma a tanulási tevékenységet. Tanárok megfigyelt magas kreatív potenciál, részvétel a különböző tevékenységek, a magatartása kutatócsoport munkáját.
A mutatók tükrözik a diagram (2.1 ábra).
2.1 ábra - A szakmai orientáció a személy az általános iskolai tanárok.
Az ilyen típusú tanárok (PDA, szervező, és a szellemi predmetnika) mindegyiknek megvan a saját módszerei, mechanizmusok és oktatási hatásait átviteli csatornák.
Type „intellektuális” jellemzi a magas intelligencia, az általános kultúra és abszolút erkölcs. Tanár - „szellemi” vagy „nevelő”, elvileg különböznek betartását közerkölcsöt, megvalósítja önmagát nagyon intelligens oktatási tevékenységet, melyen a diákok erkölcs, lelkiség, egyfajta szabadság.
A szerkezet a személyiség a „kommunikátor” tartalmaz tulajdonságokat, mint a szociabilitás, kedvesség, vonzó megjelenés, magas erkölcsi. Ez annak tulajdonítható, érzelmi plaszticitás és a viselkedés szorosan kapcsolódnak ezek a tulajdonságok. Tanár- „kommunikátor” más extrovertáltság, alacsony konfliktus-barát, az empatikus készséget, a szeretet a gyermekek számára. Valósítja meg a nevelő hatás alapján kompatibilitás a hallgató, a megállapítás vitatott személyes életükben. Persze, ezek a tevékenységek a legnagyobb változás ebben a „hétköznapi” viselkedése a hallgató.
A szerkezet a személyiség a „szervező” alkotják a tulajdonságokat a szigor, fegyelem, erős akarat, energiát. Tanár- „szervező”, amely gyakran a vezető nem csak a gyerekek, hanem az egész tanári kar, főleg fordítja a személyes jellemzők a különböző tanórán kívüli tevékenységek. Ezért az eredmény intézkedései valószínűleg megjelenik a területen az üzleti együttműködés, a kollektív elkötelezettség, fegyelem, stb
Mert „osztályfőnöki” jellegzetes megfigyelése, szakmai hozzáértéssel, elkötelezettség a kreativitás. Mert uchitelya- „predmetnika” racionalista, az erős hit, hogy szükség a tudás és azok fontossága az életben, az oktatás inkább jellemző a tanítvány: a vizsgálat tárgyát képező, a változó a megítélése a tudományos világkép, így a munka egy kört, stb
Nyilvánvaló, hogy a tanárok, mert a személyes jellemzők jobban megfelelő végrehajtásának egyes szakmai feladatokat, míg a többi funkció egyszerűen nem áll velük. Így a „szellemi” könnyen képes teljesíteni a szakmai munka a gnosztikus, az oktatás, a tájékoztatás, érdekképviselet, fejlesztése, kutatási feladatokat, valamint az önfejlesztés jellemzői. „Homeroom” jobb végre strukturális, módszeres, képzés, orientáló funkció; „Szervező” - a végrehajtó, mozgósítás, szervezeti; „Kommunikátor” - a kommunikatív funkciót. Meg kell jegyezni, hogy ez nem egy abszolút, hanem csak relatív előny, azaz és a „kommunikátor” lehet végrehajtani a szervezési munka, de ez nem tart több erőfeszítést és időt igényel, mint a „szervező”.