Cikk a musical-ritmikus aktivitása óvodás korú gyermekek, ingyenesen letölthető,
Musical-ritmikus aktivitás óvodások
Egy remek hely az esztétikai nevelés óvodások adott zenei oktatás összessége eszközei: zenehallgatás, éneklés és a zenei - ritmikus mozgás.
A zene a legtöbb érzelmi valamennyi művészet, közel befolyásolható gyermek természetét, és ez az erő az oktatási hatása. Befolyásolta a zene fejleszti a művészi érzékenység, a gyermek lesz gazdagabb élményt. A korai gyermekkor, a gyermek kifejezi az érzéseit mozgások született zene (megöli a ritmust, volt tánc). Játék, tánc, gyermek gyakorló mozgásban, elsajátításához.
Az egyik fajta zenei tevékenység, amely jobban elősegíti a gyermekek fejlődését a kreativitás zenei és ritmikus. Ez a zene és a mozgás formájában a gyermek szabadságát a kreatív gondolkodás, lehetőséget adnak arra, hogy rögtönözni, így cserébe a gyermek érzelmi reakciók - öröm, öröm.
A zene és a mozgás segít gyermekeket adnak arra, hogy felfedezzék a világot. A zene és a mozgás, a gyermeknek nem csak a művészi ízlés és a képzelet, hanem a szeretet az élet, az ember, a természet által alkotott belső lelki világ a gyermek.
Mastering készségek ritmikus, kifejező mozgás a gyermek megtanulja, hogy ellenőrizzék a testét, kialakult a helyes testtartás, kifejező kioldását. Beszélve a zenei képességek fejlődését, a zenei-ritmikus aktivitás van szem előtt elsősorban a képesség, hogy úgy érzi, a ritmikus eredetisége zene és továbbítja azt a mozgását. Ezért, mielőtt a tanár tanítani a feladatot, hogy a fejlesztés a zenei képek, és igazítsa őket azok mozgását.
A hazai és külföldi tudósok, zenészek, zenetanárok felhalmozott nagy tapasztalattal rendelkezik a használatát kifejező mozgások a folyamat zenei oktatás. Elméleti és módszertani tanulmányok zenei-ritmikai oktatás indokolja egy tudományos szempontból, a huszadik század elején. Mivel számos európai országban elterjedt rendszer ritmikus oktatás. Ő lett az úgynevezett „módszerével ritmikus gimnasztika.” Az alkotó egy svájci pedagógus és zenész Émile Jaques-Dalcroze. E. Dalcroze gondoljuk, hogy a zenészek szükség, hogy ne csak egy jó fül, hanem egy jó ritmust. Úgy döntött, hogy egy zenei ritmus egy külön ága zenepedagógus „művelni a ritmikus értelemben is.” Dalcroze mozgást vezérlő zenéltek.
Karl Orff - egy prominens német pedagógus, muzsikus és zeneszerző rendszert hozott létre a zenei nevelés „néven Shulverk”. Ez egy hatalmas szerepe ritmikus oktatás a gyermekek. Carl Orff az elsődleges ötvözetből készült zenei hangzású szó, gesztus és a mozgás, és az alapítvány a zenei - zenés-ritmusos érzés, és egy zenei hallás, amely lehetővé teszi, hogy túlélje, hogy megértsék a zenét. Rámutatott, hogy a zene nem létezik önmagában. Ez jár a mozgás, a tánc, a szót. A folyamat során a zenei észlelés a gyermek nem csak hallgatni, de hogy annak végrehajtója, nem számít, hogy egy dal vagy hangszeres darab. Ő tudja énekelni, táncolni, vagy azokhoz ritmikus.
Egyik alapítója a ritmus volt N. G. Aleksandrova hazánkban. Részt vett a hosszú és nehéz alkalmazkodási folyamat a külföldi oktatási rendszerek a mi körülmények között.
Nagy mértékben hozzájárult a fejlesztés az elmélet közötti kapcsolat a zene és a mozgás által a szovjet pszichológusok L. S. Vygotsky, B. M. Teplov, AV Zaporozhets, S. L. Rubinshteyn, P. M. Yakobson. Úgy vélik, hogy az érzelmek által tapasztalt személy nyilvánul akaratlan arcmozgással és pantomim.
Kutatási pszichológusok, tanárok, zenetudós kifejező mozgások hozzájárulnak zenei felfogása gyermekek korai gyermekkorban.
Ma zenepedagógiai összes kapcsolatos kérdések a fejlesztés különböző zenei gyerekek képességeinek, készségeinek, zene tartják szoros kapcsolatban zenei felfogása. A zeneművészet eljárva az emberi pszichére, kéri őt, hogy nem csak a belső, hanem a külső fellépésekre. Ebben a tekintetben kiemelkedő pszichológus B. M. Teplov hangsúlyozta, hogy a zene az észlelés aktív folyamat, amely nemcsak a hallást. A folyamat által meghatározott melege - sluhodvigatelny. Zene nélkül ritmus nem létezik, és annak minden észlelés ritmikus. Zene teremt az emberi látás, motoros és egyéb ábrázolások. Tehát, az érzékelés folyamatának zene fontos, hogy a mellett zenei képek vizuális (képek, csúszda), a mozgás, amely segít a jobb, élesebb, fényesebb megérteni.
A munka a tanár a gyermek fejlődését a zenei képességek zenei-ritmikus aktivitás van kialakítva két irányban - a fejlesztés zenei és ritmikai képességek és készségek kifejező mozgás. Musical és ritmikus készségeket - a képességek átruházása mozgásban a legjelentősebb eszköze a zenei kifejezés (forma, tempó, dinamika, metroritma). Musical és ritmikus készségeket elsajátítani a folyamat gyerekeknek a táncok, néptánc és kerek táncok, gyakorlatok, zenés játékok, az a követelmény, hogy a munka a következő tulajdonságok következetesen bonyolult. Tudás kifejező mozgás - egy bizonyos állomány mozgását, amely kölcsönzött a testedzés (torna, különböző típusú séta, futás, újjáépítése), a mező a narratív dramatizációja (képek a madarak, állatok, emberek és tevékenységek), a tánc terén (elemeinek néptánc , társastánc), valamint a gyermekek táncoló mozdulatok, hogy létezik, talán csak az óvodában.
Feladatok zenei és ritmikai fejlesztése óvodások lehet a következőkben foglalhatók össze:
1) alkotó jó testtartás, tanítani kifejező műanyag mozgásokat;
2) olyan a megítélése zenei képek, képes kifejezni őket a mozgásban, egyetértve a karakter a zene, az alkalmazott zenei kifejezés;
3) Javítani kell a tánc mozog, segítségével mindenféle lépéseket;
4) ékesszólóan és pontosan végre táncok különböző tárgyakat, amely a saját értelmezését;
5) tanítani tartós elsajátítását technikák és gesztusok, az érzelmek kifejeződése a testtartás és a pózok;
7) fejlődésének elősegítése a kreatív potenciálját minden gyermek, hogy ösztönözzék a saját felfedezni a játék képét a karakter; elkészítése „ő” táncoló alapján kombinációja különböző elemeinek fizikai gyakorlatok, a tánc és a történet alakú mozgásokat.
A zenei mozgalom osztályban nagyon fontos, hogy válasszon a repertoárban.
A gyermek reagál a mozgását a különböző zenei, de csak akkor, ha tiszta a testét. Meg kell választani a zenét, amely ösztönzi a gyermeket, hogy mozog az öröm és a vágy. Ez a termék lehet klasszikus, folk, rock, jazz. Zene lehet bármilyen műfajban, a lényeg, hogy ez volt dallamos, szép, kezelésére, gyermekbarát. A feladat a tanárok fejleszteni a gyermekek képesek érzékelni az újdonság, a képesség, hogy improvizálni előkészítés nélkül.
Így a gyerekek megtanulják a kreatív megközelítés a problémák megoldásához, és az összes, nem csak a zene. A legfontosabb dolog -, hogy dolgozzon ki egy gyerek az ő válhat több öröm az életében. zenei osztályok többszereplős folyamat, amely aktívan be kell vonni, mint egy tanár és tanítványai. A fejlesztés az érdeklődés a zenetanár a gyermekek szükséges minden alkalommal, hogy keressen új módszerek és megközelítések, hogy vegyenek részt, vegyenek részt a zenei folyamatot. A fő helye az osztályban kell venni a fejlesztés kreatív képességeit gyermekek és ugyanabban az időben érdeklődést mutatott a zene és a kultúra általában.
Fontos, hogy a kreatív zenélés (ének, játék eszközök, lebonyolítása, műanyag- és hang intoning, meditáció, stb) a gyermek „fröcskölt” az állapota, szubjektív „élt” a hangulat a zene és nem végezte el a feladatmeghatározás a tanár. A bölcsesség, a kreativitás abban a tényben rejlik, hogy nem szabad „rush” érzés a gondolat, meg kell bízni a tudattalan lélek a gyermek. Fokozatosan felhalmozódó és összehasonlítja azok tapasztalatait, zenei és auditív bemutatása, hirtelen virágzik a saját kreatív megnyilvánulása. És a zene ritmikus játszanak nagy szerepet a fejlesztés a gyermek személyiségét.