A történelem kialakulásának pszichológia - studopediya
Izolálása a fő probléma a fejlődés a belső világ és az emberi viselkedés. Nyert a különböző leírások magatartás, különösen az ismeretek a gyermekek és felnőttek tevékenységek
- filozófia (Arisztotelész, Szókratész, Platón, Avicenna, Lejbnits K., J. Locke és munkatársai ..); - orvosok (Lesgaft, et al.); - biológia, fiziológia (Darwin, I. P. Pavlov és mások.); - tanár (Rousseau, Ya. A. Komensky, IG-Pestle Lozzo et al.); - írók (L. N. Tolsztoj, A. P. Chehov, F. M. Dosztojevszkij, és mások.)
Az első szakaszban a tudományos leíró utolsó harmadában a XIX. - a XX század elején. (Kutatási módszer - megfigyelés)
A felhalmozódás tudományos adatokat a funkciók szellemi fejlődését a gyermekek és a felnőttek. Bemutatta az első periodizációja mentális fejlődés
Wundt, W. Preyer, Binet, Piaget, W. Stern, A. Šimonovič M. Ya Basov, A. N. Gvozdev, I. M. Sechenov
A második szakaszban a tudományos magyarázat XX század elején. - a XX században. (Kutatási módszer - természetes tudomány megbizonyosodna kísérlet)
Ami az első elméletek a lelki fejlődés
- Art. Csarnok - az elmélet összegzés; - A. Gesell - empirikus elmélet evolucionizmustól (hosszanti megközelítés); - K. Buller - az elmélet a három fejlődési; - Stern - az elmélet a konvergencia két tényező; - D. Watson, Skinner, Thorndike - behaviorizmus (a fogalom a tanulás); - Freud - az elmélet a pszichoanalízis; - Piaget - operatív elmélete intelligencia; - E. Erickson - epigenetikus elmélet személyiség; - P. P. Blonsky, L. S. Vygotsky, D. B. Elkonin - kultúrtörténeti koncepció szellemi fejlődés, stb ..
A harmadik lépés a tudományos kiálló (a második felében a XX -. Present Bp ..) (módszer kutatás kísérletileg-genetikus, vagy alkotó, kísérlet)
Tervezése pszichológiailag megfelelő módszereket a nevelés és oktatás iskola előtti vagy általános iskolás korú gyermekek, serdülők, fiatalok és felnőttek
- L. S. Vygotsky - kultúrtörténeti koncepció szellemi fejlődését; - A. N. Leontev - az elmélet a tevékenység; - P. Ya. Galperin - az elmélet szakaszában kialakulásának mentális cselekvések; - D. B. Elkonin és VV Davydov - fogalma tanulási tevékenységek; - a képzés fejlesztésére technológia Sh. A. Amonashvili - bezotmetochnogo oktatástechnológiai vagy humánus pedagógia és mások.
1. A mentális fejlődés, mint egy különleges fajta fejlesztés: alapvető jellemzőit, korreláció más fogalmakat (növekedés, érés, a formáció).
2. Az űrlapot és hatálya szellemi fejlődését.
3. jellemzői a főbb törvényszerűségeinek értelmi fejlődés: egyenetlenség heterochronys instabilitás senzitivnost halmozott divergencia - konvergencia, kulturális és történelmi.
4. A koncepció az egészséges mentális fejlődés: társadalmi-kulturális és egyéni átlag a norma.
5. A fő elméleti problémákat a pszichológia.
Kevesebb szellemi fejlődés arra a folyamatra utal visszafordíthatatlan, irányított és szabályosan változik, ami a mennyiségi, minőségi, szerkezeti és funkcionális átalakulás az elme és az emberi viselkedés.
Együtt a „mentális fejlődés” ispolzuyutsyaponyatiya „érés”, „növekedés” és a „kialakulását a pszichében.” A koncepció tükrözi az érés biológiai szempontból szellemi fejlődését, ez egy olyan folyamat, amelynek során függ öröklött tulajdonságok az egyén, amely a szekvenciális kibontakozó emberi előre programozott változások megjelenése, valamint az integráció nehézségeinek és szervezése a mentális funkciókat. A koncepció a növekedése tükrözi a mennyiségi változások a javítása a funkciót. A koncepció kiemeli a kialakulását a külső tényezők hatását a fejlesztés egyik vagy másik fél és az elme funkciók: a kialakulását karakter az oktatás folyamatában, a formáció a beszéd egy célzott képzési vagy korrekció, stb ...
Nyilvánvaló, hogy az összes jelölt folyamatok közötti összefüggéseket, valamint jelzi, hogy tudományos szempontok: a biológiai érés biztosítja a fejlődés előfeltétele; növekedése tükrözi a mennyiségi változások néhány megnyilvánulása, vagy oldalát szférában; kialakítás lehetővé teszi, hogy kezelje a fejlődés, segít neki; A fejlődés elválaszthatatlan jellemzője a minőségi változások a pszichében.
A fő formája a mentális fejlődés törzsfejlődés és az egyedfejlődés. Szellemi fejlődését a törzsfejlődés - a folyamat kialakulásának mentális struktúrák során biológiai evolúció a faj, vagy a szellemi funkciókat, tulajdonságokat, és megállapítja a társadalmi-kulturális történelem az emberi fejlődés. Értelmi fejlődés az egyedfejlődés - a folyamat egyes emberi fejlődés, vagy a történelem, az átalakulás mentális struktúrák a belső élet és a viselkedés során az élet a téma.
Megkülönböztetni a fő területei szellemi fejlődését. minőségileg különböznek egymástól, és egyidejűleg összekapcsolt integrált szerkezetté:
# 61623; pszichofizikai (belső és külső test a változás, amely a változás a szenzomotoros területen és pszichodinamikával);
# 61623; kognitív (konvertáló összes folyamat és a kognitív képességek).
A fő törvényszerűségeit szellemi fejlődését. amely univerzális karaktert, és megnyilvánul minden területén a fejlődés különböző életszakaszokban, elszigetelt:
# 61485; kulturális és történelmi jellegét fejlődését.
Nem egyenletes abban nyilvánul meg, hogy a különböző mentális funkciók, folyamatok tulajdonságai vannak a fejlesztési szakaszban a saját hasznosítás, recesszió, stagnálás. Ezek a változások a különböző vibrációs, mintsem folyamatosan pozitív. Például a fejlesztés a memória és a gondolkodás egyedfejlődés lehet azonosítani, mint emelés vagy stabilizáló lépést egy óvodáskorú kislány és egy kamasz.
Heterochronicity azt jelenti, hogy ezek az egyenetlenség fázisú aszinkron, tehát. E. nem esnek egybe az időben, ami nyilvánvaló, ha összehasonlítjuk a fejlődési folyamat különböző mentális funkciók, például, hogy a korai egyedfejlődés nem egyezik a fázisban a gondolkodás és a képzelet.
Instabilitás, mint a fejlődés törvénye nyilvánul jelenlétében kétféle szellemi életkor vagy fejlesztési periódusa: a stabil és a válság.
Senzitivnost nyilvánul fokozott érzékenysége az emberi psziché bizonyos külső befolyások, amelyek csökken befejezésekor érzékeny időszakban.
Cumulativeness azt jelenti, hogy az eredmény minden korábbi szakaszában szerepel a későbbi, átalakított vagy átalakult, ami felhalmozódása szellemi erőforrás, mert érett. Például a vizuális aktív gondolkodás, megjelent a korai gyermekkorban, később működik együtt a logikai és vált a gyakorlati gondolkodás.
Eltérés - konvergencia azt jelenti, hogy a folyamat a szellemi fejlődés zajlik, és növeli a sokféleség, és véralvadás, fokozott mentális funkciók, struktúrák, államok és tulajdonságait, például úgy, hogy az 1. évben látott elosztását ilyen kognitív folyamatok általános kognitív újszülöttek és csecsemők gondolat és a beszéd és a 3. évben, ezzel szemben az ő egyesület a következő szintre, és a megjelenése értelmes beszéd és a verbális gondolkodás.
A kulturális és történelmi fejlődésének. vagy konkrét történelmi jellegét gyermekkorban - törvény a fejlődés, azt mutatja, hogy a gyermekek a különböző nemzetek és időpontokban jelentős különbségek a fejlődés üteme, a tartalom a mentális képességek, viselkedésben.
# 61485; az átlagos vagy norma fejlesztési;
Norm. vagy átlagos. tükrözi az átlagos teljesítménye az egyes paraméterek, leggyakrabban előforduló ebben a korban minta, például a paramétereket a beszéd vagy motoros gyermekek fejlődését a születéstől 3 éves korig, vagy a paraméterek gondolkodás kor között 1 év és 18 év közötti. Egy ilyen szabály leíró jellegű. származtatott tudományos és pontos leírást a mentális kép az emberek a különböző korú kiszámításával az átlagos mutató, de nem magyarázza a különbségek oka magukat.
A szocio-kulturális norma - ez a tökéletes projekt az emberi fejlődés különböző időszakaiban életében, amely megvalósítható a leginkább teljes tartózkodás kor körülmények közel van az elméleti ideális. Ez az arány tükrözi, és elmagyarázza, hogy mi lehet az emberi pszichére, a tudat és a viselkedés különböző életszakaszokban a teljes körű fejlesztési környezetet. Ezért is nevezik a magyarázó.
Az egyes fejlődési üteme lehetővé teszi, hogy értelmezze a szellemi fejlődését az egyén egy adott korban időszakban a szokásos alapján a megengedett tartományon az átlagos norma. Azt állítja a legmegfelelőbb lehetőségek az egyes alapján az egyedi személyiség (szellemi épségét élet természetes kondicionáló elméje, a rendszer-szemantikai szerkezete tudata). Ez a fajta szabályok lehetővé teszi a pszichológus, hogy válaszoljon a kérdésre, hogy mi a normális egy adott gyerek? Például nyilvánvaló, hogy a teljesítmény a kognitív fejlődés harmonikusan tehetséges gyermek nem tekinthető a norma a gyermek, akinek képességeit ejtik sajátos jellegét matematikai vagy művészi tehetség.
Együtt kor pszichológia mentális fejlődését genetikai vizsgálat. Összehasonlító pszichológia. fejlődéslélektan és a acmeology. szinergia és a pszichogenetika. Központi elméleti problémákat, miközben hagyományosan a következő:
# 61623; megértése a környezet és az elosztása a különböző tényezők mentális fejlődését;
# 61623; azonosító feltételezések és hajtóerők a fejlődés;
# 61623; értelmezése a szerepe a szervezet aktivitása és a személyiség fejlődését;
# 61623; építési periodizációnak mentális fejlődését;
# 61623; azonosítása és leírása a szabványok fejlesztését;
# 61623; meghatározása kapcsolatok, a képzés és fejlesztés.