A matematika leckének absztraktja az 1. fokozatba "
32 33 34 1 2 35 36 37 38 39 40 41 4 42 43 44 45 46 47 5 48 49 6 50 51 52 53 54 55 56 57 58 9 59 10 60 7 61 62 63 64 65 66 67 68 69 8 70 71 72 11 73 74 75 76 77 78 14 79 80 81 31 17 15 82 16 20 83 84 85 19 86 87 88 30 89 18 90 21 91 92 93 94 95 96 97 98 99 22 100 101 102 103 104 105 23 24 106 107 108 26 109 13 110 111 29 28 112 113 114 115
Kedvezmény 50% kedvezmény a tanfolyamokhoz! Gyorsan beadni
kérés
30 tanfolyam átképzése 6900 rubelből.
Minden tanfolyam 3000 rubelből. 1500 rubel.
36 tanfolyam frissítése 1500 rubelből.
- a tanulási eredmények javítása.
Interaktív tábla, "Country Geometry" plakát, diákok és tanárok számára készült rajzok, egy vonalzó, üres papírlapok az egyéni munkához.
1. Szervezeti momentum.
Cél: Hozzon létre egy engedélyező munkakörnyezetet. A diákok bevonása a tevékenységekbe.
A csengő csengett és megállt.
A lecke megkezdődik.
Nézd, barátom,
Készen állsz a leckére?
Minden a helyén van,
Rendben van,
Fogantyú, könyv és notebook?
Minden rendben van?
Mindannyian figyelemre méltóak?
Itt ötletek és feladatok,
Játékok, mesék mindannyian!
Sok sikert kívánunk mindenkinek -
Munkára, időben!
Célkitűzés: A kognitív érdekek növelése. Matematikai fogalmak rendszerezése.
1). Játék a labdával "Egy csodálatos szomszéd". (A tanár könnyű labdát dob a gyereknek, ezzel arra ösztönözve őt, hogy vegyen részt.)
--- Nevezze el a következő számot a számlaszámon: 4, 6, 2, 7, 0
--- Nevezze meg a fiókot megelőző számot: 8, 3, 9, 5, 3
--- Nevezze el a szomszédok számát: 4, 6, 9, 2
--- Találd ki az alak rejtélyét. (Számos kártyát tartok.)
Itt tsiferka, nézd,
Ő is összpontosít -
Megfordítod,
És megkapod a hatos számot! (Kilenc)
--- Munkafüzeteket nyitunk. Megtaláljuk a mai dátumot. Pontot keresünk.
4). Számok szerinti rajzolás (interaktív tábla használata markerek használatával).
--- Képzelje el, hogy melyik feladatot tudja végrehajtani a képen. (Csatlakoztassa a számokat sorba.)
--- Mi ad nekünk ilyen feladatok teljesítését? (Ismételjük a számsorozatot 1-től 20-ig)
5) Vicces feladatok.
--- Mi vicces feladatokat megoldunk, és vesszük össze a számukra adott válaszokat (számokat) egy notebookban.
Egyszer egy kis nyúlért ebédelni
A barát - szomszéd lovagolt.
Egy nyuszi csonkján leült
És öt sárgarépát evett.
Ki számíthat, fiúk, bátorság?
Hány sárgarépát fogyasztanak?
Anyám és én az állatkertben voltak,
Az állatokat napról napra táplálták.
Egy teve, egy zebra, egy kenguru
És a hosszú farkú róka.
Nagyobb szürke elefánt
Alig láttam.
Mondja el gyorsan, barátok,
Milyen állatokat láttam?
Hat vidám kölyök
Az autó mögött az erdőben rohan
De egy gyerek fáradt volt,
Az elvtársam mögé kerültem.
És most találja a választ:
Hány medvék van elöl?
A tölgyfa tisztásnál
A móka két gombát látott,
És távol, a nyáron,
Egy újabbat talált.
Ki tud válaszolni nekünk,
4. A tanulási feladat kimutatása.
Célkitűzés: A "Mit tudunk és mi másokat nem tudunk" azonosítására vonatkozó feltételek megteremtése?
Egy fehér mezőben az úton
az egylábú ló rohan
és sok-sok évig
hagyja a jelét. (Ceruza)
--- Miért gondolja?
Ez nem egyszerű ceruza, hanem varázslatos. Nagyon szereti az utazást, és sok érdekes dolgot ismersz. Ma bemutatja nekünk az ország Geometria lakóit. (Leszámoltam a plakátot "Country Geometry" a táblára.)
--- A ceruza egyszer csak vándorolt, és nyomot hagyott papíron.
--- Ki tudja, mi történt? (Lehetséges válaszok: pontok, vonalak, kötőjelek.)
--- És ki fogja megpróbálni megfogalmazni a lecke témáját? (Pontok és sorok.)
--- Jól van! Valójában a pontokat és a sorokat tárgyaljuk a leckében.
--- Gondosan vizsgálja meg a vonalakat.
--- Mit mondhatsz róluk?
Cél: A diákok pszichoemotikus kirakodásának feltételei.
--- Itt az ideje pihenni.
--- Segítünk lazítani a szemet. (A gyerekek az asztal mögött maradnak.)
- A szemeknek pihenniük kell. A fiúk bezárják a szemüket.
- Nagy levegőt kell vennünk. A szemek még mindig zárva vannak.
"A körkörös szemek el fognak futni." A szemek nyitottak.
Mozgás pupilla egy körben az óramutató járásával megegyező és az óramutató járásával ellentétes irányba.
"Sokszor, sokszor villog" A szem gyakori villogása.
"A szem jó lett." Könnyű megérinteni a becsukott szem ujjait.
"Mindenki látni fogja a szemem!" A szeme tágra nyílt. Széles mosoly az arcán.
--- És most gyengítik a test fáradt izmait. (A gyakorlatok készen állnak.)
Pontosan megtartom a hátamat.
Jobbra, balra nem vidám,
Egyenes, kiegyenesítő.
Kezek oldalra,
Kezeid
És megmutatom a görbét.
Ha egyszer leülünk, leülünk kettőre
És egy helyen csendben ülünk.
6. Az új ismeretek korábban tanult és felfedezése.
Cél: Megtalálni az optimális megoldást a tanulási problémára.
--- Srácok, hogyan készültek a vonalak? (A gyerekek válaszai.)
--- És ez az, amit Pencil gondol róla. Nemrégiben egy érdekes történetet mesél. És hívják ...
Hogy született a vonal.
Az országban a Geometria egy kis pont volt. Nagyon szép vörös pont volt. (Lógok egy kép egy pontot, amelyen a plakáton egy arc található.) Egy nap azt gondolta:
- Hogy szeretnék sok barátot lenni! Én utazni fogok és megtalálni a barátnőm.
Csak kijött egy piros pont a kapu mögött, hogy találkozzon vele is, a lényeg csak zöld. (A plakáton újabb pontmintát helyezek el.) A zöld pont a piros felé közeledik és megkérdezi, hogy hol tart.
- Barátokat keresek. Kelj fel mellettem, és menj együtt utazni. (A pontokat közelebb hozom egymáshoz.)
Egy idő után találkoznak egy kék ponttal. (A plakáton még egy pont kerül hozzáadásra.) A barátok az út mentén haladnak - pontok, és minden nap egyre inkább. (Azt javaslom, hogy a gyerekek a posztert a poszterre tegyék, miközben egyenes vonalat és görbe vonalat észleltek.) Végül pedig olyan sokan voltak, hogy egy sorban sorakoztak, vállra válltak és kiderült ...
--- Mit gondolsz? (A gyerekek válaszai.)
--- Igaz, a vonal kiderült. Amikor a pontok egyenesen haladnak, a vonal egyenes. Ha egyenetlen, görbe, - kanyar alakul ki.
7. Új ismeretek kialakítása a gyakorlati munka során.
Célkitűzés: A készségek kialakítása a cselekvési sorrend megfigyelésére a tanulási feladat kollektív megvalósításában.
--- Térjünk vissza rajzunkhoz. Mi a helyzet az összes vonalon? (A vonalak eltérőek, egyesek egyenesek, más görbék.)
--- Jól van! Adja meg az egyenes és ívelt vonalak számát. Pontok száma?
(Gyermekek száma: 3 - egyenes, 6 - görbék, 4 pont.)
--- Miért gondolod, hogy egyes vonalak egyenesek, és mások - görbék?
--- Mitől függ?
--- Melyik "eszköz" segített a ceruzával vonalvezetni egyenes vonalakat? (Line).
--- És ívelt vonalakhoz szükség van egy vonalzóra? (No.)
Tanár: Szeretne megtanulni, hogyan kell felhívni a vonalakat?
Gyakorlati munka papírlapokkal.
1) gyakorlati munkaszám 1.
--- Az asztalon mindegyiknek 2 lapja van.
--- Hajlítsa meg 1 papírlapot úgy, ahogyan szeretné. A kézzel húzza végig a hajtásvonalat, vesse rá - ez az, amit megtanultak a technika leckéjén. Ezután bontsa ki a lapot.
--- Milyen vonalat kaptál a hajtásban? (Egyenes vonal.)
--- Hogyan ellenőrizhetem ezt? (Ha vonalzót alkalmaz, a hajtásvonal egybeesik vele.)
--- Mindegyikőtöknek ellenőrizze magát. (Egy vonalzóval való munka)
--- Megtanuljuk magunkat irányítani. Nyissa meg a bemutatót, keresse meg a 122. számot. Gondosan nézze meg a rajzot. Az ilyen rajzokat utasításnak nevezhetjük. Az utasítás az objektum vagy eszköz használatának helyes módját mutatja.
--- Mit tanít a 122. feladat utasításai? (Pontosan rajzoljon egyenes vonalakat.)
--- Mutasd meg egymást, milyen lépéseket kell tenni egyenes vonal létrehozásához?
--- Próbálj meg verbális utasításokat megfogalmazni, mivel egy vonalat kell rajzolnod. (Tartsa szorosan a vonalzót középen anélkül, hogy erőteljesen megnyomná a ceruzát, hogy rajzoljon vonalat a vonalzó mentén.)
--- Hogyan tudja bizonyítani, hogy egyenes vonalunk van? (Csatlakoztasson egy vonalzót a vonalhoz.) Ha a vonal és az uralkodó egybe esik, akkor egyenes vonal van előttünk.)
2) gyakorlati munkaszám 2.
- Helyezzen egy pontot a lapra, és hajlítsa meg a lapot úgy, hogy a pont a hajtásvonalon legyen.
--- Melyik vonal a hajtáson van? (Egyenes vonal.)
- Lehetséges-e arra, hogy a lapot más módon hajtsák be, hogy ugyanazon pont ismét megjelenjen a hajtásvonalon? (A gyerekek elvégzik a feladatot.)
- Bővítse újra a lapot. Ellenőrizze a vonalzóval, melyik vonalat kapta?
A feladat 2-3 alkalommal megismétlődik.
--- Vettünk néhány egyenes vonalat, amely egy ponton halad? (Igen.)
--- Tekintsük a 123-as számot a tankönyvben. Megegyeztünk a következtetésünk a tankönyv képével? (Igen.)
--- Hány vonal húzódik a K. ponton keresztül.
3) gyakorlati munkaszám 3. (Ezzel párhuzamosan van egy show a táblán.)
--- Most megtanuljuk, hogy rajzoljon egyenes vonalakat papírra egy vonalzóval.
--- Keresse meg a 44-es nyomtatott noteszben. Készítsen ceruzát és vonalzót.
--- Ki fogja olvasni a megbízást? (A tanár ismét hangosan szól)
--- A síkon lévő pontokat általában egy betű jelöli.
--- Lássuk a 44. pontban, és az A. betűvel jelöljük.
--- Nézd meg a táblát. Megmutatom a táblán, hogy hogyan használhatom a vonalzó egyenes vonalat.
--- Az uralkodót középen nyomja meg, szorosan tartva kissé a bal kéz ujjait (a jobbkezes embereket), vagy tartsa a jobb kezével (balkezes embereknél). A vonalzóra támaszkodva vonj egy vonalat egy ceruzával.
--- Hasonlítsd össze kezeim munkahelyzetét a kezem helyzetével, így helyesen végezhetem el a grafikai feladatot.
--- Folytatjuk munkánkat. Az irányítót úgy helyezzük a noteszgépre, hogy úgy tűnik, hogy az A pont fekszik az uralkodón. Tartjuk a vonalzót középen és egyenes vonalat rajzolunk az A ponton keresztül. (A tanár bemutatja a szavait a táblán való megjelenítéssel.)
--- Enyhén forgassa el a vonalzót anélkül, hogy eltávolítaná az A pontból, és ismételje meg ugyanazt a munkát. (A tanár felügyeli a gyermekek munkáját a földön.)
--- Rajzolj magadnak egy másik egyenes vonalat az A ponton keresztül (Teacher controls.)
--- Egyenes vonalakat készítsen, húzzon még két sort azonos ponton keresztül.
--- Hány vonalat kaptál? (5)
--- Végezd el a következtetést és folytasd a kijelentést: "Egy ponton rajzolhatsz egyenes vonalakat."
4) gyakorlati munkaszám 4.
--- Vegyünk egy új papírt.
--- Helyezzen két pontot a lapra, és hajlítsa meg a papírlapot úgy, hogy mindkét pont a hajtásvonalon legyen. Bővítse a lapot. Teljesítette a megbízást? (Igen.)
- Lehetséges-e arra, hogy a lapot más módon hajtsák be, hogy mindkét pont ismét a hajtásvonalon legyen? Próbálja meg. (A gyerekek gyakorlatilag meg vannak győződve arról, hogy a lapot más módon nem lehet behajlítani.)
--- A vonalzó segítségével húzza át a két pontot annyi egyenes vonalat, amennyit csak lehet.
--- Hány vonal átjutott két ponton? (Egy).
--- Próbálj meg következtetést levonni: "Két pontot lehet rajzolni ..."
Cél: A diákok pszichoemotikus kirakodásának feltételei.
--- És itt az ideje pihenni.
Masha sétált, sétált, sétálgatott
Leültem, evettem, felkeltem
(Gyermekek dolgozott az anyag közelről, ami a fáradtság. Ebben az esetben úgy vélem, hogy célszerű használni a módszert a VF Bazarny „Mode” vizuális horizontját. „)
--- Keresse meg a "Flag alphabet" plakátot. Próbálkozzon az A, K, H, O, P, D betű ábrázolásával.
7. Új ismeretek kialakítása a gyakorlati munka során. (Folytatás)
Célkitűzés: A készségek kialakítása a cselekvési sorrend megfigyelésére a tanulási feladat kollektív megvalósításában.
5) gyakorlati munkaszám 5.
--- Keresse meg a 45-ös számot a nyomtatott noteszgépben. Suttogva olvassuk el a feladatot, felkészülünk a hangos olvasásra. Hangosan a feladat olvasható ... (Ezután a tanár újra beolvassa a feladatot.)
--- Próbáld kitalálni, mit fogunk megtanulni ezzel a feladattal? (Rajzoljon vonalakat meghatározott pontokon keresztül.)
--- Mi lesz ehhez a munkához? (Csak egy ceruza.)
--- Képzeld el, hogy hány ívelt vonalat tudunk rajzolni két ponton A és K. (Sok, Több mint egy).
--- A kijelölt pontokon áthaladjon három hajlított vonal.
--- Ki szeretné ezt a munkát elvégezni a táblán?
9. A megszerzett tudás rendszerezése. Elsődleges rögzítés.
Cél: A vonalfelismerés a gyakorlatban. Önkontroll.
--- Mi befejeztük a munkánkat. És most itt az ideje annak ellenõrzésére, hogy mit tanult ma.
Játék "Találd ki, milyen vonalat?"
--- Találd ki a rejtvényeket, de ne felejtsd el, milyen fogalmakkal találkoztunk ma. Az elemek - a rejtvények - azok a vonalak, amelyeket ma megtanultunk a magatartás során.
1. A festett gerenda a folyó felett lógott. (Szivárvány, rajzolni, vonalat kell húzni.)
--- Hány görbület szükséges a szivárvány készítéséhez? Ki ismeri a verset a szivárvány színeinek sorrendjéről?
2. Ki az egész éjszaka a tetőn verte és szalagot vágott, és mormolta, és énekel? (Eső, egyenes vonalakból áll.)
Reggel minden reggel
Belép az ablakon.
Ha már belépett -
Tehát eljött a nap.
(A Sunbeam egy egyenes vonalból áll.)
4. A szitaszövet felakasztása - nem az emberek tartják magukat. (Web, egyenes és ívelt vonalakkal rendelkezik.)
--- Adja meg a példáit, ahol találkozunk egyenes és ívelt vonalakkal?
Célkitűzés: Készségfejlesztés a cél és az eredmény összefüggésére.
--- Azzal, amit találkoztál?
--- Mit tanultál a leckében?
--- Mit tanulsz?
Cél: Diákok tudatossága a tanulási tevékenységükről és az egész osztályról. Önbecsülését.