3 Osztály mi talaj - a világ 3 óra leckéje
Leckyh LA
általános iskolai tanár,
IAOU iskola № 21, Kungur
A 3. évfolyam körüli világ leckéje a témában: "Mi a talaj". CMD
"Oroszországi Iskola"
Üzleti útja van:
Oktatás: a koncepció tanulóinak képzése
„Talaj”; készségek fejlesztése a tárgyak (talaj) alapvető jellemzőinek azonosításához,
következtetéseket, általánosságokat, megfigyeléseken alapuló összehasonlításokat; teremt
a talaj összetételének ismertsége, tulajdonságai.
Fejlesztés: a kutatási megközelítés fejlesztésének elősegítése a
természetes tárgyak tanulmányozása.
Oktatás: a gondoskodó hozzáállás kialakulásának elősegítése
természet.
Berendezés: notebook a tudás ellenőrzéséhez; táblázat-séma "Összetétel
talaj "," amit a növény kap a talajból "; talajminták; átlátszó üvegek
vízzel, botokkal, üveggel (laboratórium), lombikban, alkohollámpákban, állványon, tartóban;
Keresztrejtvény "Talaj";
Az orosz nyelv magyarázó szótárai; elektronikus
bemutatót.
A c e n és p és d p o egy
I. A lecke elejének megszervezése. Ellenőrizze a tanulók készségét a leckére.
Egy, két - a fej fölött,
Három, négy váll szélesebb,
Öt, hat - csendben ülj.
II. Ellenőrizze a házi feladatot.
Kvíz "Csodálatos anyag" válaszokat javasol "Igen" vagy
A régóta várt,
A lecke megkezdődik.
„Nem”. "Igen" a pamut, "Nem" nem a pamut.
1. Lehet a víz felfelé? (Igen, a vízciklus a természetben.)
2. Lehetséges-e víz a szitára? (Igen, amikor lefagy.)
3. A tengerben és óceánokban friss víz? (Só.)
4. Lehet-e a víz árucikk?
5. A legfontosabb oka a Földön található édesvíz hiányának a szennyezése?
(Igen.)
- Mit kell tennie annak érdekében, hogy a vízkészletek ne csökkenjenek? (build
kezelő létesítmények. Ne szennyezze a nyílt vizet. Tartsd a vizet.)
Vigyázzon, hogy vigyázzon a vízre.
III. A téma bevezetése.
1. cikk olvasása.
Csodálatos kamra
Van egy csodálatos kamra a világon. Te tegyél be egy zacskó gabonát, és ősszel
nézd: ahelyett, hogy egy a kamra már húsz. Egy vödör burgonya egy csodálatos
a kamra húsz vödörre változik. Egy marékmag nagy mennyiségű
egy csomó uborka, retek, paradicsom, sárgarépa.
Láttad valaha egy magot, két szárnyal? Dunesh rá -
repült. És egy ilyen mag egy csodálatos kamrába esik, fekszik le -
nézd, hol volt szárnyas mag, van egy ágas fa, igen ilyen nagy,
hogy nem fogod ölelni őt.
Ez nem egy mese. Egy csodálatos kamra valójában. Már kell,
kitalálta, hogy hívják. (M. Ilyin.)
- Milyen csoda történik a kamrában?
2. A lecke témájának meghatározása. A lecke feladatainak ismertetése.
- Oldja meg a keresztrejtvényt, és megtudhatja a kamra nevét:
1
4
3
2
5
- Mi hívják a kamrát? (Talaj).
"Kutatólaboratóriumunk újra kezd dolgozni." ma
tanulmányunk tárgya lesz a talaj. Folytatjuk a tanulmány elkészítését
a talaj, feltárja alapvető tulajdonságait, a kísérlet folyamán megalapozzuk összetételét,
ismerje meg a védelemre irányuló intézkedéseket.
IV. Új anyag tanítása.
1. Mi a talaj?
- Mi a talaj? (Diákok nyilatkozata).
- Talaj - a Föld felsőbb termékeny rétege, amelyen növekszik vagy képes
növények termesztése. Ennek a kamrának a fő titka (termék) a termékenység
a talajban a növényekhez szükséges anyagok vannak. A talajtakaró vastagsága
különböző: 2-3 centiméterről 1,5-3 méterre. Mit lehet megfigyelni a talajban?
(Száraz levelek, botok, gallyak, rovarok maradványai.)
2. Talajösszetétel.
- Tisztában van azzal, hogy a természet sok titka segít felfedni egy személyt
kísérletek. Több kísérletet is végzünk, hogy megismerjük a talaj összetételét.
A gyakorlati munka során a "Talajösszetétel" séma a táblán fel van töltve.
Gyakorlati munka "Talajösszetétel":
Tapasztalat 1. Ügyeljen egy pohár vizet és dobjon egy csomó talajt. Mit vagytok?
Láttad? Milyen következtetések vonhatók le?
A talajban levegő van a talajban.
Tapasztalat 2.
1) Vegye át a blotting papírt, tegyen rá talajt.
Nyomja meg határozottan a papírt. Rázza fel a talajt egy pohár vízben. Mit vagytok?
látott papíron?
2) És most felmelegítjük a talajt.
A tanár felmelegíti a talajt, majd hidegre állítja a talajt
üveg.
- Mit látsz? Mit mutatnak ezek a kísérletek?
Víz van a talajban.
Tapasztalat 3. Folytassuk a talaj felmelegítését. Mit lát és érez?
Vessen egy következtetést.
- A humuszot égeti, amely növényi törmelékből és
állatokat. Ez a humusz, amely sötét színt ad a talajnak. Talaj termékenysége
a humusz mennyisége határozza meg.
A talajban a talaj humuszt tartalmaz.
Tapasztalat 4. Vigyél egy pohár vízzel és talajjal. Mit látsz a felszínen?
víz? (Rovarok, levelek, szemét, tűk úszó maradványai.)
- Óvatosan vegye fontolóra az üveget az üveg alján. Mit látsz?
Vessen egy következtetést ebből a tapasztalatból.
Van homok, agyag a talajban.
Tapasztalat 5. A víz profilja, amelyben a talaj található. Néhány csepp
felhúztuk az üvegre. Tartsa az üvegt a tűz fölött. Mi folyik itt?
(Fehér betét keletkezett - ásványi sók.) Végezetül.
A sók olyan sók, amelyek a növekedéshez szükséges tápanyagok
növények fejlesztése. Ők alakulnak a humusz miatt a cselekvés
a talajban élő mikrobák.
Ráadásul a talajban élő dolgok vannak: baktériumok (mikrobák), különbözőek
állatok, növényi gyökerek.
- Döntést kell hozni a gyakorlati munka eredményeiről. (A talaj összetétele
tartalmaz levegőt, vizet, humuszt, homokot, agyagot, ásványi sókat.)
Fizkultminutka
A nap alatt fogunk nyúlni,
A Földből fog hatni,
És a szélből vegyük frissességet.
Komolyan dolgoztunk,
Meg kell pihenni,
És erre emelkedni fogunk,
A diák története "Hogyan alakul a talaj".
Felkészült egy előkészített diák.
3. Mi hasznos és káros a talaj számára.
Ökológiai perc.
- Az ártalom vagy előny, amit hozunk, ha ősszel égetjük el a bukott leveleket
a parkban?
- Talán láttad, hogy a konyhakertekben, külvárosi területeken, mezőkön,
a vetés előtt az emberek száraz füvet, leveleket, ágakat égetnek. Meg tudom csinálni?
(Ezt nem teheti meg.)
- Miért? (Ártalmas füst.)
- Mit kell tenned a száraz fűvel, levelekkel, ágakkal?
a talajtakaró használata? (A földre kell őket eltemetni, hogy visszaadhassák
sók, amelyek a növények abszorbeálódnak a talajból.)
- Hogyan alakultak ott? Mit gondolsz? (A hallgatók feltehetőségei.)
- Ha megnéznénk a talajon, akkor mesélni fogunk
kép. Kiderül, hogy a talajban vannak mikroorganizmusok, ez nagyon
kicsi élőlények, amelyek csak mikroszkópban láthatók. Ezek vannak osztva
két csoport: az 1. csoport - az élelmiszer-termelők. Elpusztítják a növényeket és
állati maradványok. 2. csoport - "szakácsok", akik napot és éjszakát főznek
növények összetett anyagokból, ásványi sókká változtatva. tudósok
azt találták, hogy egy négyzetméter talaj 50 kg
mikroorganizmusokat.
- A noteszgépek jegyzeteinek segítségével jegyezze fel, melyik a talaj. (Soil
levegőt, vizet, humuszt, homokot, agyagot és ásványi sókat tartalmaz.)
- A tudomány azt állapította meg, hogy millió évvel ezelőtt a Föld élettelen volt. talaj
nem volt. A nevelése nagyon lassú. Így különböző körülmények között a réteg
a talaj 1 centiméteres természete 100, és néha 300 év. ennélfogva
minden intézkedést meg kell őrizni.
- Határozzuk meg, mi hasznos a talajon, és mi nem: papír, üveg,
földigiliszta, molnár. Megpróbáljuk a hasznosat balra, a károsat jobbra.
Adjuk nekik a szót.
Négy diák távozik. Másfelől azt mondják:
- Papi vagyok. Teljesen bomlik a talajban mindössze 100 évig.
- Én vagyok az üveg. Egyáltalán nem bomlik. És ha jól éreztem magam
a nap, akkor elkaphatom a tűz és tüzet.
- Én vagyok kúp. Roy hosszú alagutak a föld alatt. A laza talaj jobb
víz és levegő jön be.
- Én vagyok a földigiliszta. A növények maradványait a bozótokba húzom, ott vannak
majd rothadás.
- Helyesen osztottuk el? (Igen.)
4. Miért összeomlik a talaj?
A tanár története a beszélgetés elemeivel.
- A talaj nagyon lassan alakul ki: ehhez több száz, ezer év (1 cm
250-300 évig). De ez nagyon gyorsan összeomlik az emberek miatt.
Ahol az emberek elpusztították a növényeket, a talajt vízzel lemossák, erősen fúj
szél. Ezt a folyamatot a talaj eróziójának (rombolásának) nevezik.
A talaj védelme érdekében az erdészeti öveket meg kell ültetni,
helyesen szántja a talajt a lejtőkön, és télen tartsa a hó visszatartását.
A talaj fél a növényvédő szerektől. Ha a normálisnál többet veszítenek, akkor az lesz
felhalmozódnak a talajban és szennyezik. Ennek eredményeként a férgek és a lárvák meghalnak
rovarok, mikrobák, amelyek nélkül a talaj elveszi a termékenységét.
- Tegyük fel, mi történik, ha a talaj eltűnik a Földön.
(Diákok válaszai.)
- Ez ismét bizonyítja a talaj megőrzésének és helyreállításának szükségességét.
V. A vizsgált anyag összevonása.
A "Pamut" játék.
- És most ellenőrizzük, hogy jól emlékszel, mi szerepel a talajban.
(Számok: homok, agyag, üveg, víz, levegő, papír, celofán
csomagok, humusz.)
A diákok nem tapogatják a kezüket, amikor a tanár felhívja: üveg, papír,
cellophane táskák.
- Mi hasznos és mi árt a talajra?
- Vaszilij Vasziljevics Dokuchaev (1846-1903), figyelemre méltó orosz
tudós, létrehozta a talaj tudományát - a talajtudományt. Magyarázza el, miért Dokuchaev
az úgynevezett talaj "élő halott" test.
VI. A lecke eredménye.
"A talajkutatással kapcsolatos munkánk véget ér." Meg kell
Összefoglalva.
- Milyen kérdéseket válaszolhatunk ma? Bárki is csinált
önfelfedezés? Milyen?
- Mi a talaj? Nevezze meg a fő tulajdont. Mit tartalmaz ez?
Házi feladat: írj egy rövid történetet: "Egy kis utazás"
féreg "; tankönyv, a. 64-67 (olvasd el), válaszoljon az 1-3. Kérdésre; kitalálni és
rajzoljon plakátot "Vigyázzon a talajra".