A gyermek készségesen készen áll az iskolára
A modern oktatási rendszer: líceumok, gimnáziumok, iskolák speciális képzés, érdekelt készül gyerekek az iskolába, különösen a fejlesztés a szellemi képességek és erős akaratú tulajdonságait.
1. Önkéntes fejlődés az iskolai készenlét struktúrájában
Amikor belépnek az iskolába, a gyermeknek bizonyos sajátosságai vannak a hallgatónak.
Híres pszichológusok: D.B. El'konin, A.N. Leontiev, N.I. Gutkina és mások különös figyelmet fordítottak az önkényes viselkedés kifejlődésére, amely megmutatkozik abban, hogy betartja egy felnőtt szabályait és követelményeit, képes önmagát, magatartását befolyásolni. Véleményük szerint ez az elem a legfontosabbnak tekinthető az iskoláskor előtti gyermekek pszichológiai felkészültségéhez.
Ezek figyelembe véve számos erős akaratú tulajdonságokat, mint a kitartás, kitartás, türelem, a hangsúly, a tudatosság, a képesség, hogy nehézségek leküzdésére, hogy függetlenül a tudás megszerzésére, hogy ellenőrizzék a cselekvések és a tettek, hogy megtalálják a módját, hogy kezelni a nehéz helyzeteket. Az iskoláskor előtti gyermek iskolai lelki készenlétének alárendelt elemei fontos előfeltételei a sikeres oktatásnak, szocializációnak és a társadalomba való beilleszkedésnek.
Az elmúlt évek tanulmányai a korszerű első osztályosok önkényességének és szándékos szabályozásának hiányát mutatják.
Felkészülés hiánya a gyerekek iskolára megnyilvánuló impulzív viselkedés a képtelen dolgozni egy megfelelő válasz a nehézségek tanítás, meghallgatni és megérteni a tanár az képtelenség. Elégtelen fejlesztése akarati óvodás nehéz gyermek az iskolában, felvet egy sor nehézséget a tanárok a tanítás gyerekek.
2. Gyermeke fejlődése és fejlesztése
Will csak egy általános fogalom, mögött sok különböző pszichológiai elem rejlik. A leggyakrabban megemlített olyan tulajdonságok, mint az odaadás, az elszántság, a kitartás, az önuralom, a függetlenség, a bátorság, a kitartás, az önkontroll és a kezdeményezés. Az akció elemei közé tartozik a kritika, a szorgalom és a bizalom.
Az akaratlagos minőség erősségét a nehézségek leküzdésére irányuló akaratkötelezettség megnyilvánulásának szintje határozza meg. Az erős akaratos tulajdonságok stabilitásának fő jele az erős akaratú erőfeszítés megnyilvánulásának állandósága ugyanazon típusú helyzetekben.
Az alábbiakban felsoroljuk azt a pozitív képességet, amelyet egy gyermeknek az iskola készenléti pszichológiai kritériumai szerint az iskolába kell birtokolnia.
Próbáld ki értékelni a gyermeked személyiségének erős akaratú tulajdonságait. Értékelje a gyermeke sajátos személyiségének negatív akarat-akaratának megnyilvánulását. Felülmúlva, milyen tulajdonságokat tesz erőfeszítéseidre.
(jelölje be a megfelelő mezőt)
«Kérdőív Az erős akaratú személyiségjegyek kialakulása» .doc (61 Kb)
3. Hogyan fejlődik a gyermek akarata?
Az élet második évétől kezdődően nő az idő, hogy a gyermek megőrizze a felnőtt által megcélzott cselekvés célját, és akkor lehetősége van önálló cél létrehozására.
A 2 és 3 év közötti időszakban a cselekvés stimulálását és gátlását még mindig igazi külső ingerek, nem pedig szavak határozzák meg. A beszéd és a gondolkodás fejlődése miatt a gyermek fokozatosan belső intellektuális tervet képez, amelyen keresztül a gyermek betartja a szabályokat. A tudat belső tervének kialakítása lehetővé teszi számunkra, hogy előre láthassuk a jövőt, és figyelembe vesszük cselekvéseinkben.
A 2-3 éves időszakban a beszéd szabályozó funkciójának alapjait határozták meg. Nagy jelentőséggel bír a kialakulása az erős akaratú intézkedések egy gyermek fejlesztésére erős és hatékony válasz a két fő verbális jelet a felnőttek a „kell” szó, amely cselekvést igényel még akarata ellenére a gyermek, és a „lehetetlen”, amely megtiltja a cselekvés által kívánt gyermek.
I O éve, és néha korábban, a gyerek nyilvánul kifejezve függetlenségi vágy, „én magam” - követeli a baba hevesen tiltakozik a beavatkozás és a szülőre.
A kisgyermek sokkal nehezebb betartani a követelményt, hogy ne tegyen valamit, mint hogy valami mást tegyen. Ezért a felnőttek számára előnyösebb, hogy negatív, de pozitív módon fejezzék ki igényeiket. "Csak ollót szabad alkalmazni a felnőttekkel."
A 3 éves gyermekek kitartást és türelmet mutatnak, ha örömet jelentenek nekik.
A mások viselkedési szabályainak megsértését 3 éves korától és 4 éves kortól megfigyelték, a cselekvésük irányítása fejlődik. Az óvodás korában megjelenik az első önbecsülés, amelynek szerepe a viselkedés szabályozásában folyamatosan növekszik. Mindezek a változások előfeltételként szolgálnak, és feltételeket teremtenek az egyén akaratának és akarati tulajdonságainak fejlesztéséhez. 4-5 életévben a gyermekek találta engedelmesség miatt ébredt fel a gyerekek egyfajta kötelessége, és a meghibásodása esetén a vám, a bűntudat felé felnőttek. Végén óvodáskortól gyerek csinál az akarati fejlődés egy nagy lépés előre: ez megkezdődik a munka, törvény a tudat szükséges, hogy végig. A hatévesek kezdeményezhetik a célt, a függetlenséget, a kitartást, de leginkább akkor, ha cselekedeteiket az öröm, a meglepetés vagy a bánat érzései kísérik.
A régebbi óvodai korú gyermekeknél a "meg kell", "lehet", "nem" válhat az önszabályozás alapjává, ha a gyermeket önmagában is kifejezi. Ez a gyermek akaraterejének első független megnyilvánulása.
Az óvodásokat azonban az akaraterő negatív megnyilvánulása jellemzi, a makacsságban, a negativizmusban és a szeszélyekben. AP Larin azt mutatja, hogy van egy makacsság, mint a súlyos szabadságának korlátozása a gyermek, a függetlenségét (például önvédelmi részéről a gyermek), és a teljes engedékenység vagy gondatlanság (ő hozzászokik csak cselekedni, ahogy akarják).
Az iskolába való felvétel új szakaszt jelent a gyermek erős akaratú személyiséggörbe kialakításában. Befolyása alatt annak követelményeit kezdődik fokozott expozíció fejlesztés (önuralom) és türelem az alapja a fegyelmezett viselkedés válik megszokott a gyermek a végén az első évben.
4. Hogyan fejleszthetjük ki az erős akaratú tulajdonságokat egy gyermekben?
A közvetítő a végrendelet oktatásában mindig felnőtt, irányítja és tanítja a viselkedést.
· A gyermek előtt olyan célt tegyen fel, amelyet nem csak megértett, hanem saját maga is elfogadta. Ezután a gyermeknek vágya lesz arra, hogy elérje azt;
· Közvetíteni, segíteni a cél elérésében;
· Tanítani a gyermeket, hogy ne menjen át a nehézségek előtt, hanem legyőzze őket;
· Tanulja meg a vágyat, hogy tevékenységük eredményét a rajzolás, a kirakós játékokban stb. Elérje.
· Tanítani a gyermeket, hogy tervezzen cselekvéseit, és logikus eredményre vigye őket.
· Kérje meg a gyermeket a munka eredményétől, ellenőrizze, ünnepelje a sikert (ösztönözze).
Arról, hogy miként fejleszthetjük az óvodás gyermekek erős akaratú tulajdonságait, sok cikket és könyvet írhatunk. Csak néhány ponton élni fogok.
A fegyelem edzése
A fegyelem kötelezõ a kollektív beadvány minden tagja számára egy határozott rendben.
Az engedelmesség a hallgatás és engedelmesség, a felnőttek igényeinek kielégítése.
A fegyelem és a magatartási szabályok engedetlenségének okai:
· Az óvoda és a család gyermekei követelményeinek ellentmondásossága,
· Tudatlanság vagy magatartási szabályok hiánya;
· A nevelési módszerek egységének hiánya;
• Gyermekek fáradása valami hosszú távú elvárásai miatt;
· Tilalmak rendszere (a tiltott gyümölcs édes!).
A fegyelem oktatásának feltételei:
· Egyértelmű rendszer, szervezet, élet és környezet rendje.
· A magatartási szabályok családjába való telepítés minden tevékenységben.
· A követelmények fokozatos bonyolítása és a szabályok számának növelése.
· A felnőttek számára szükséges követelmények egységessége.
• A felnőttek igazságos hozzáállása a gyermekekkel szemben.
Érdekes és informatív élet, a jóakarat légköre.
A fegyelem oktatásának módszerei:
· Gyakorlatok (viselkedési módok vizuális bemutatása)
· A felnőttek és társaik pozitív példája
· Büntetés (jobb, ha nélkülük van!)
Az önállóság oktatása az óvodás gyermekek körében
Nagyon fontos, hogy megteremtsük az önállóság megnyilvánulásának feltételeit, hogy elkerüljük a csekély letartóztatást és az ellenőrzést. Gyakran bízik a gyermekeben. Nos, amikor a gyermek nemcsak személyes, hanem a tevékenység társadalmi motívuma is. "Minden lábbelit mosni", "mindenki számára szendvicseket készítek" ...
A kitartás, céltudatosság, önkéntes figyelem, önkontroll kialakulása.
Nagyon hasznos a gyermeki feladatok "Korrekciós tesztek" felajánlása. A bennük szükséges egy bizonyos kép vagy ikon egy adott időre (rendszerint, percenként) történő kihajlása vagy körülkerítése. Ezután a gyermeket munkára ellenõrizzük, a hiányzó ikonok számát vagy a helytelenül kirajzolt számot számoljuk. (Bizonyos bizonyítékokat itt letölthetünk, Correction tests (Doc (1271 K)).
Az ilyen feladatokat az önkéntes figyelem, a koncentrálódás, pontos, tanulási magatartás, az elkövetett hibák megtalálásának tanítása tanítják.
Gondolkodás fejlesztése a baba már óvodáskortól, céltudatosan alkotásra szánt akarati összetevőinek pszichológiai készenlét óvodáskorú gyermekek iskolába, akkor létrehozhat fontos előfeltétele a sikeres képzés.
Átlagos értékelés: 4.5