Az első osztály, vagy hogyan készítsen gyermekeket az iskolába - a gyermek fejlődését, a gyerekek nevelését, az osztályokat
MaxyBaby.net.ua
helyszín a szülők és az emberek számára, akik szimpatizálnak velük ;-)
Gyermek fejlesztése, gyermekek oktatása, gyermekek osztályai, gyermekjátékok
Minden szülő komolyan felkészíti a gyermek belépését az iskolai életbe: sok erőfeszítést és pénzt költenek a "minden szükséges" megszerzésére. Azonban egyszerűen csak egy gyönyörű iskolai egyenruhában történő elhelyezése és egy divatos hátizsák egy színes noteszgépekkel való ellátása most már nem elegendő - az iskolai élet sikeres kezdetéhez minden gyermeknek pszichológiai előkészítésre van szüksége.
Legyen kész megtanulni
7 éves gyermek iskolába - ez valamilyen stressz, mint válik egy felnőtt, és ezért nem csak játszani babák, autók és a nyaralás, és most már viselni tarisznya, írt valamit egy notebook, és hazatérve még nem házi feladatot, nem csak karikatúrákat nézni. Ő egy első osztályozó, és a szülőknek fel kell ismerniük a pillanat teljes felelősségét, és fel kell készülniük egy gyermekre. Az iskola előkészítésének egyik szempontja pszichológiai.
Pszichológiai készenlét
Személyes készenlét
Erre van szükség a kommunikációval és a kommunikáció képességével, a hallgató szerepével, valamint a gyermek önbecsülésének megfelelőségével. Fontos, hogy motivációt hozzon létre a gyermek számára, hogy vágya legyen valami új és hasznos tanulásra és tanulásra. Ez segíteni fogja a szülők történetét az iskola, a tanárok, a tudásról. És kétségtelenül a gyermeket hozzá kell igazítani a közélethez, és magabiztosnak kell lenni abban, hogy ki a házból. Képesnek kell lennie arra, hogy önállóan öltözzön le és kössön le, cipőt cserél, cipőkötegeket kötözve, ruhákkal ellátott gombokkal és cipzárokkal, nyilvános WC-vel. A gyermek készen áll arra, hogy iskolába menjen, és tükrözi, hogyan kommunikál vele. Gyakran azt mondja: "Bébi vagyok veled, de az iskolában veled, senki sem fog olyan aggódni"? Vagy: "Még egyszer meg van zavarodva: itt az iskolában viselkedést kapsz magadtól, és senki sem barátja a columokkal." Ha igen, kerülje az ilyen kifejezéseket és hozzon létre egy pozitív képet a gyermek iskolájáról. Mindez azért szükséges, hogy a gyermek kényelmesen érezze magát az új körülmények között.
Emellett a neurológusok azt tanácsolják, hogy nagy figyelmet fordítsanak a gyermek általános állapotára. Add hozzá a napi rendszerhez. Ez különösen fontos azok számára, akik valamilyen okból nem mennek óvodába. Hagyja, hogy a gyermek nyáron, mielőtt az első osztályba járna, reggel 7-kor vagy 8-kor felkel, és feltétlenül pótlékot cserél a foglalkozásokkal. A rendszer tiszteletben tartása lehetővé teszi az elsőéves diák számára, hogy egyenletesen belépjen a tanulási módba, és a gyermek kevésbé lesz stresszelve egy stressztényező miatt. Iskola után ebédelni kell. pihenjen, sétáljon, majd csak üljön le a leckékre.
Egyszerű ajánlások
Nem lesz felesleges az iskola előtt, hogy forduljon szakemberekhez, ha gyermekének krónikus betegsége van. Ha a betegség nincs jelen, akkor lehetséges, hogy a gyermekorvos tanácsát javulás a gyermek, valamint a részt egy tanfolyam vitamin terápia és természetesen erősíti az immunrendszert, hogy stressz terhelés, amely az első osztályú volt kevesebb.
A gyermeket az iskolai élet első hónapjaiban kell megfigyelni. Lehet, hogy agresszív, gyors, vagy nyájas lett. Ez egy alkalom arra, hogy tükrözze az első osztályának problémáit. Ha ez az új körülményekhez való alkalmazkodásnak tudható be, a pszichológus segít. Ha az a tény, hogy a gyermek nem tanulja meg az anyagot, nem találja meg a kapcsolatot társaikkal, akkor forduljon a neurológushoz. És ha a gyermeke szomatikusan gyengül, fizikailag nem tolerálja a meglévő terhelést, fáradt vagy fejfájástól szenved, akkor érdemes egy szelíd képzési rendszert gondolni, például otthon.
Így a rendszerhez való ragaszkodás, a gyermek pszichológiai hozzáállása, az egészség és a szülői szeretet gondozása nagyban segíti a gyermeket, amikor az első osztályban tanul.
Diákok és diákok
Tehát a gyerek iskolába ment. És nem csak a gyermek, és a fiú vagy lány, az első osztályos, és első osztályos, azok jellemző sajátosságait az észlelés, a gondolkodás, a nyelv, érzelmek, egy speciális szervezet, az agy különböző beállításokkal, stílusok és viselkedés, különböző biológiai kor.
Nagyon nehéz elindítani az iskolai életet. Az iskolához, az új életmódhoz, az új követelményekhez való alkalmazkodásnak nevezik az iskolai alkalmazkodást, és néhány gyermeknél könnyű és gyors, mások számára pedig sokkal nehezebb és hosszabb. Ki nehezebb alkalmazkodni az új helyzethez? Általában fiúk. A lányok sokkal társaságosabbak, kapcsolatok, könnyebben újrateremteni kapcsolataikat, alkalmazkodni tudnak a helyzethez. Azok a fiúk, akiknek változása szokásos életükben többet szenved. De itt van a paradoxon: maguk a fiúk sokkal nagyobb valószínűséggel vannak, mint a lányok új életre kelnek, megváltoztatják az életet, ők maguk változtatják meg a helyzetet. Túrákon mennek végbe, és a nem járható dzsungel hiánya az épületek, padlások és pincék felfedezés nélküli dzsungelébe kerül.
Különböző képességek
A fiúk és a lányok 6 - 7 évesek nagyon különbözőek az iskolázásra. A különbségek a lányok némileg jobb intellektuális és érzelmi-személyes készenlétében vannak, így azok, miután egy általános iskolában találtak magukat, számos előnnyel rendelkeznek. Ezért nem véletlen, hogy az első osztályú fiúk és lányok iskolai sikere is eltérő. Különösen a fiúk sikerének átlagpontja az alapoknál 3,9 pont (hagyományos 5 pontos skálán), és a lányok esetében - 4,3. Természetesen az a fiziológiai "ár", amelyet a gyermek "fizet" a tanulási folyamat számára, nem különbözik a fiúk javára. Így az első évfolyam végére a fiúk fáradása átlagosan 6-szor magasabb, mint a lányoké.
A fiúk és a lányok iskolai sikere nagymértékben függ az agy funkcionális szervezetének sajátosságaitól. Úgy gondolják, hogy a fiúknak hosszabb félteke van, és a lányoknak megvan a megfelelő. A lányokat általában "verbálisnak" tartják, korábban beszélni kezdtek, és így minden olyan mentális funkció, amely a beszéd megjelenése után jelenik meg ezen a háttéren. Általában könnyebb tanulni az iskolában, legalábbis az általános és középiskolákban. A fiúk gyakran kezdik el beszélni egy kicsit később, és bizonyos korig a mentális fejlődésük a saját beszédük nyomása nélkül történik. De korábban az agy jobb agyféltekét specializálta a tér-időorientáció szempontjából.
Egy másik dolog, ami vonzza a figyelmet az a tény, hogy a lányok kissé eltérő jelek különböző tantárgyak egy évben, általában nem több, mint 1 pont. A fiúkban a listák gyakran tele vannak "háromszoros", "négyes" és "ötös" sorozattal. Talán ez annak a ténynek köszönhető, hogy a fiúk fájdalmasabban reagálnak arra, hogy a témától függően különböző típusú gondolkodást kell alkalmazniuk. De a lányok ugyanazt a taktikát alkalmazzák, ha teljesen más anyagot tanulnak.
Sok a temperamentumtól függ
Egy nagyon jelentős mértékben hozzájárul a sikeres iskolai elsősök hogy egyénileg tipológiai jellemzői, különösen a jól ismert fajta temperamentum. Emlékezz rá, hogy csak négy van: kolerikus, vérzõ, flegmás és melankolikus. Tehát a legmagasabb problémákat a magas pontszámok megszerzésében a melankólikus fiúk és a kolerikus lányok tapasztalják. Valószínűleg a nehezen jutnak magas pontszámokat gyermekek ilyen típusú temperamentum nagyban meghatározza a különbség a viselkedésük sztereotip fogalmakat férfiasság és a nőiesség, amely hozzátapad az emberek nagy többsége, beleértve a tanárokat. Tehát a melankolikus fiúk nagyon sebezhetőek, érzékenyek és lassúak. Hiányzik a gyorsaság, a tevékenység, a törekvés, hogy megvédjék magukat és helyzetüket. Kudarcok esetén sírhatnak. Természetesen az ilyen viselkedést tekintik nem egészen fiús és gyakran elítélte nemcsak társaikkal, hanem a tanár.
A kolerikus lányok éppen ellenkezőleg, túl aktívak, függetlenek, élénkek, melegednek, nyugtalanok és nyugtalanok. A konfliktushelyzetekben aktívan védik magukat, néha támadással, amely nem másoknak kéri. Igen, és 40 percig ülni egy helyen egy ilyen lány számára problematikus.
Az általános iskolai oktatásban a leginkább "sikeres" a temperamentum véres fajtája, különösen a fiúk számára. Gyermekek Az ilyen típusú mérésére aktív és élénk, nagyon társaságkedvelő, pozitív, mérsékelten agresszív és zavaró. A sanghajiak a legkevesebb problémát jelentik az első osztályok tanárai számára. Azonban meg kell jegyezni, hogy a kiindulási nagyjából a középiskolás, az a fajta gyerek temperamentuma megszűnik az egyik meghatározó tényező eléréséhez magas nézettség, és néha „kényelmetlen” a kolerikus az egyik legerősebb a diákok, míg az összes ruhák szangvinikus bemegy a kategóriába rossz troechnikov.
szorongás
Jelentős érdeklődés az, hogy az ilyen pszichológiai elemek iskolai teljesítményéhez való hozzájárulás, mint a gyermek személyes szorongása. Különösen a fiúknál a közepes-magas és kissé felfújt személyes szorongás értékei serkentő hatást gyakorolnak az iskolai sikerre. Természetesen, ha a személyes szorongás túlságosan kifejeződik, akkor egy ilyen fiú nem tud jól tanulni. Amint azt mondják, minden jó mérsékelten. A lányok azonban átmérõje ellenére ellentétes képet mutatnak: a legmagasabb pontszámot a lányok kapják, akik átlagosan és enyhén csökkentik a személyes szorongás egyéni értékét. A pszichológiai jellemző súlyosságának emelkedése az iskola és az iskolai kudarc félelmének kialakulásához vezetett. Az ilyen különbségeket azzal magyarázza, hogy a fiúk és a lányok fokozott szorongása elsősorban az oktatási tevékenység motivációs összetevőjét érinti. Így kiderült, hogy a fokozott szorongás miatt a fiúk komolyan gondoskodnak mind a kapott osztályokról, mind saját iskolai végzettségükről - egy szinte felnőtt független személyről. Természetesen az ilyen ellátás nagyon pozitív hatással van a gyermek munkájára, oktatási anyagokkal. A lányok fokozott szorongása nem okoz aggodalmat az értékelésekkel kapcsolatban, de komoly aggodalomra ad okot a felnőttekkel és társaikkal folytatott interperszonális kapcsolatok miatt. Így kiderül, hogy ezeknek a lányoknak a fokozott figyelme a másokkal való interperszonális kapcsolataikban megzavarja a tanulási tevékenységeket és végső soron az iskolai siker csökkenéséhez vezet.
Tanulmányok és agresszivitás
Tekintsük egy másik, nagyon érdekes, személyi jellegzetességnek a gyerekek agresszivitásához való hozzájárulását az iskolai sikerhez. A magas fokú agresszivitás az iskolai siker jelentős csökkenéséhez vezet, különösen a lányoknál. Valószínűsíthető, hogy ez a jelenség nagy agresszivitással nem jár együtt, amely megfelelő módon kifejezésre juttatja az ilyen gyermek viselkedését a nőiesség sztereotípiáival, amelyek a társadalomban fejlődtek. A fiúknál az akadémiai teljesítmény csökkenése csak akkor figyelhető meg, ha az egyéni agresszivitás mértéke nagyon magas, és minden ésszerű tartományon túlmutat. Érdekes megjegyezni azt is, hogy a gyermek feltörekvő személyiségének struktúrájában az agresszió gyakorlati hiánya az iskolai siker csökkenéséhez is vezet, ami valószínűleg az ilyen gyermekek szervezetének energiaforrásainak csökkenését jelzi.
Kiderült, hogy mások, fiúk és lányok, első osztályosok és első osztályosok. Mennyire nehéz nekik, amikor az iskola az iskolában és a szülők otthonában ugyanazokat az utakat kínálja a tudáshoz. És ők maguk túl kicsiek és túlságosan gyengén ismerik magukat, hogy saját útjukat választják és tapossák, másképp tanulják meg a világot, másképp gondolkodnak, mint amit a tanár kínál.
A jegyzethez
- Soha ne hasonlítsd össze a fiúkat és a lányokat, ne mutasd példaként másoknak: még a biológiai korosztályoktól is különböznek, mint a fiúké.
- Ne felejtsük el, hogy a fiúk és a lányok különbözőképpen látják, hallgatják, érintik, érzékelik a helyet különböző módon, és benne vannak, és ami a legfontosabb - másképp értik meg mindazt, ami e világon találkozik.
- Ne tégy túlzásba, és a fiúktól a feladat gondos és alapos végrehajtását követeli.
- Próbálja meg, hogy a fiúknak, mind az óvodában, mind az iskolában, mind otthon, hozzanak feladatokat, hogy olyan keresési pillanatot foglaljanak magukba, amelyhez szellemesnek kell lennünk. Ne mondja el és ne mutassa előre, hogy mit és hogyan. Szükséges a gyermeket arra ösztönözni, hogy ő maga nyitotta meg a megoldás elvét, még akkor is, ha hibákat követett el.
- A lányokkal, ha nehéz nekik, meg kell dolgozniuk a feladat végrehajtásának elvét, mielőtt megkezdenék a munkát, mit kell tenni és hogyan. Ugyanakkor a lányokat fokozatosan tanítani kell, hogy önállóan járjanak el, és ne csak a korábban ismert rendszerek szerint, hogy saját megoldásaikra ösztönözzék az ismeretlen, nem tipikus feladatokat.
- Tanulj meg együtt a gyermekkel, kössön össze vele objektív nehézségekkel, szövetségessé váljon, ne ellensége vagy külső megfigyelője.
Oldalaink és csoportjaink:
- Jogi tanácsadás, gyermekjogok
- Enciklopédia a szülőknek
- Terhességi naptár
- Névnapok egyházi naptára: karácsonyi ortodox nevek