Tervezési módszertan
A "módszertan", a "design" fogalmai.
Módszer - egy olyan módszer, amely megoldást nyújt egy adott problémára.
Módszertan - a pedagógiai tevékenység specifikus technikái, módszerei, technikái leírása az egyes oktatási folyamatokban; "Az oktatási tevékenység szabályainak gyűjtése".
Tervezés szerint szándékos tevékenységet értünk egy olyan projekt létrehozására, amely az oktatási és oktatási rendszer innovatív modellje, amely tömeges felhasználásra összpontosul.
A tervezés egy olyan projekt létrehozásának folyamata, amely egy adott probléma megoldását tükrözi.
Az oktatási program célja az önfejlesztés és önmegvalósítás feltételeinek megteremtése az önmagával és a társadalommal egyetértésben.
A nevelési programok feladatai:
- Ahhoz, hogy az ember megértse az élet értelmét.
- A személyiség hozzáigazítása a kulturális értékrendhez.
- A humanisztikus erkölcs egyetemes normái feltárása (kedvesség, együttérzés, megértés).
- Az egyén szellemi és erkölcsi szabadságának fejlesztése.
- A kapcsolat a munkához, mind a szocializációhoz, mind a személyesen jelentős igényekhez.
- Az egészséges életmódra vonatkozó ötletek kidolgozása.
A nevelési program funkciói:
1. A fejlesztési funkció megváltoztatja a tanuló személyiségének orientációját, szükségleteinek szerkezetét, viselkedési motívumait, képességeit stb.
5. A pszichológiai és pedagógiai támogatás funkciója
6.A nevelés humánus funkciója, amely biztosítja az emberi jogokat, megfelel a biztonsági igényeknek, az érzelmi kényelemnek és függetlenségnek, az egészségnek, az életérzésnek és a személyes szabadságnak.
7. Kultúra-formáló funkció (orientáció a kultúra nevelésére)
Elfogadható, hogy megkülönböztesse a pedagógiai interakciók következő típusait:
- pedagógiai (pedagógusok és tanulók hozzáállása);
- kölcsönös (kapcsolatok felnőttekkel, kortársakkal, fiatalabbak);
- tárgy (a tanulók anyagi kultúrával való kapcsolatai);
kapcsolatokat magával.
Fontos hangsúlyozni, hogy az oktatási interakciók akkor is felmerülnek, ha a diákok és a mindennapi életben dolgozó pedagógusok részvétele nélkül érintkeznek a környező emberekkel és tárgyakkal.
A pedagógiai interakciónak mindig két oldala van, két egymástól függő komponens: a pedagógiai hatás és a tanuló válaszai.
Hatások lehet közvetlen vagy közvetett, változhat a középpontban, a tartalom és formák, a jelenléte vagy hiánya a célok, visszacsatolás jellege (irányított, felügyelt) stb Ugyanilyen változatos és válaszok a tanulók: aktív észlelés, információ-feldolgozás, figyelmen kívül hagyva, vagy ellenállás, közömbösség vagy érzelmi élmény, lépések, akciók, műveletek, stb
Az interakció típusai a kommunikációs folyamatban (4K):
- Együttműködés (együttműködés) - ez a kölcsönhatás, amelyben a résztvevők eléri a kölcsönös megállapodás, hogy hogyan kell eljárni annak érdekében, hogy a közös célok elérése, és próbálja, hogy ne szakadjon meg, míg az azonos érdeklődési területet.
- A verseny olyan kölcsönhatás, amelyet személyes vagy társadalmi céljainak és érdekeinek elérése jellemez az emberek közötti ellentétes érdekek miatt.
- Konfrontáció - mindannyian különböző célokat követnek, nem engedményeket adnak.
- Corporation - kölcsönös előnyök.
A ped. kölcsönhatás
- amikor minden résztvevő az általános munkától függetlenül másoktól függetlenül - "együttes egyéni tevékenység" (például - egyes termelő brigádok, ahol minden tagnak saját feladata van);
- amikor a közös feladatot következetesen végzi az egyes résztvevők - "együttes szekvenciális tevékenység" (példa - csővezeték);
- amikor az egyes résztvevők és a többiek egyidejű kölcsönhatása - "együttműködő kölcsönhatás"
Education Technology - a rendszer által kifejlesztett tudomány és a gyakorlat a választott módszerek, technikák, eljárások, oktatási tevékenység, amely lehetővé teszi, hogy megjelenjen a képzettségi szint, más szóval garantált hatékonyan és eredményesen.
oktatástechnológiai végrehajtását igényli holisztikus oktatási célok: a kialakulása egy fizikailag egészséges, szellemileg gazdag, erősen morális, képzett személy (orosz hazafi, aki tiszteli a hagyományait és kultúráját, a saját és más népek, az emberi jogok és szabadságok, felelőssége, hogy saját maguk és a társadalom); integrált tudományos világkép (ökológiai kultúra, nyitott információs és oktatási térbe való belépés); átfogó fejlesztése a gyermekek (a kognitív érdekeit és kreatív képességeit, általános tanulási készségek, tanulási készségek) feltételeinek megteremtése, az önmegvalósításra.
A szülői program erőforrás-támogatása:
- Szabályozási és jogi keret kialakítása az oktatás területén regionális szinten.
- A meglévő oktatási infrastruktúra fejlesztése (irányok, formák, mechanizmusok, hálózati interakciók).
- A személyi potenciál képzése a nevelés területén.
- A nevelés tudományos, tájékoztató, program-módszeres támogatásának fejlesztése.
- Az oktatás finanszírozásának volumene és mechanizmusa.