Kognitív érdeklődés a kémia és a biológia leckében - közintézmény "médium
mint személy (szocializációja) nem csak a normatív mesterkedése által megy keresztül
hanem folyamatos meggazdagodás, szub-szuverén átalakulás révén
tapasztalat az önfejlesztés fontos forrása; a tantárgy tárgyaként
a diák tevékenysége, tudás biztosítása
(asszimiláció) kell kibontakoznia
folyamat, amelyet megfelelő módon ír le, annak jellegét tekintve,
a kognitív képességek kialakulása a megfelelő képességek alapján
tudás és készségek.
Az ilyen képzés folyamata aktív részt vesz az önértékelésben
a hallgató az önképzés lehetőségét, az önfejlődést a tudás elsajátítása során.
A célom, amit magamnak állítottam elérni
főleg az anyag teljes asszimilációját a leckékben. Ennek elérése
Ezt biztosítja a leckében felmerülő feladatok megoldása, amelyek között a legfontosabb
a következő: tanítani a tanulónak a tudás megszerzésének módját. maguk a diákok
megnyitotta az igazságot. A pozitív befolyást a játékban lévő játék is teszi lehetővé
tanárok diákokkal.
jó ösztönzést jelent a tanár munkájában, és több fájdalmat sürget
kreatív tevékenységének eredményeit.
Ma, leggyakrabban
interaktív tanítási módszerek, mert a leghatékonyabbnak tekintik őket
a biológia tanítása és a tanulás minőségének javítása.
Az interaktív módszerekkel történő tanulás eredménye, hogy a hallgató nem
csak bizonyos mennyiségű tudást kapnak, de ez a tudás képes lesz
jelentkezzen előnyökkel magának és másoknak. Könnyen alkalmazkodik a
a világ minden tájáról, hogy szabadon felhasználhassa a tudást, készségeket és
az emberi élet minden területén.
Az iskola és a társadalom elválaszthatatlanok. Most be
osztályok, kialakul a jövőnk - egy olyan generáció, amely az elkövetkező években aktívan részt kell vennie
a szerkezetátalakítás, az új sebesség és a gazdasági fejlődés minõségének elsajátítása
a társadalmi kapcsolatok átalakítása, a sorsért való felelősségvállalás
Az állam, beleértve a belépést. Kazahsztán 50 versenyen
Nincsenek kötve az egyenletesség kötvényeitől,
amelyet a dogmatikusok a 12 éves oktatásra való áttérés kapcsán követnek el, iskolánk az általános oktatási funkció megerősítése, fejlesztése
annak alkalmazását az egyéniségre, hogy egyenlő esélyeket biztosítsanak mindenki számára
tehetségük, differenciálják a képzést. Az oktatási célok és célkitűzések egységessége
szervesen össze kell hangolódni az iskolák sokféleségével, a tantervek rugalmasságával és
a modern pedagógiai gyakorlatra támaszkodnak
oktatási pedagógiai technológiák
