Kognitív érdeklődés a kémia területén
A hallgatók kognitív érdeklődésének fejlesztése a kémia tanulmányozásában.
A hallgatók kognitív érdeklődésének fejlesztése a kémia tanulmányozásában az egyik fő feladat, amelyet a tanárnak modern iskolában kell megoldania. Tovább D.I. Mendeleyev megjegyezte, hogy érzelem nélkül nincs tanítás. Sajnos a tanár előtt a kémiai tanulmányok óraszámának csökkentésével kapcsolatban felmerül a kérdés, hogy milyen érdekes anyagokat, érdekes kísérleteket és a program végrehajtását lehet választani.
Jön az első alkalommal a kémiában osztályban, sok érdeklődő diákok kémia, mint egy kísérleti tudomány, vár szórakoztató és érdekes kísérletet, de amikor szembesült a nagy mennyiségű elméleti anyag, legtöbbjük elveszti érdeklődését a végén a második vagy harmadik negyedévében. A tanár feladata, hogy a diákok érdeke nemcsak elhalványul, hanem éppen ellenkezőleg, még nagyobb lesz.
Kidolgozása informatív érdeklődés a különböző szellemi játékok, tematikus esték, szektás munka, a téma a héten, a mai információs technológia.
A leckében lehetetlen kielégíteni a diákok összes kérését. Lehetőség van a hallgatók tevékenységének mozgósítására a tudás keresésében és az iskolai gyerekek érdekeinek nagyobb mértékű kielégítésében.
Az extracurricularis munka fő feladatai:
1. érdeklődést kémia,
2. a készségek fejlesztése és fejlesztése a kémiai kísérletben,
3. a kreatív tevékenység fejlesztése, a diákok kezdeményezése és függetlensége,
4. a hallgatók felkészítése gyakorlati tevékenységekre,
5. a diákok pihenésének szervezése esztétikai és erkölcsi oktatásukkal együtt.
A tanórán kívüli munka és az iskolai tanterv közötti szoros kapcsolatot kell kialakítani. Ki kell egészíteni és ki kell bővíteni az iskola kémiai tanfolyamát. A tanórákon kívüli tevékenységek segítik a tanulókat abban, hogy mélyítsék tudásukat és válaszokat találjanak kérdéseikre, meggyőzve őket arról, hogy az iskolai ismeretek szorosan kapcsolódnak az emberek gyakorlati tevékenységéhez.
A kutatás és az otthoni gyakorlati munka hozzájárul az oktatási anyag tudatosabb megítéléséhez, érdeklődést kelt a témában, gondolkodásmódot, érdeklődést, kíváncsiságot, a horizont kibővítését.
Kémiai kísérlet végrehajtásakor folyamatosan figyelni kell az összes biztonsági szabály betartására. A hallgatóknak tisztában kell lenniük a kémiai reagensekkel való munkavégzéssel kapcsolatos elővigyázatossági intézkedésekről, elsősegélyről baleset esetén.
A kémiai keresztrejtvények széles körben használhatók. Rövid időn belül lehetővé teszik a tanár számára, hogy megszervezze egy eléggé nagy mennyiségű anyag ellenőrzését és megszilárdítását egy adott témában: alapfogalmak, definíciók, törvények, elemek és híres tudósok ismerete.
Keresztrejtvény foglalkozás nem egy unalmas, keresztrejtvények kémiából növeli a motivációt a tanulás lehetővé teszi, hogy egy szórakoztató módon bővíteni a látókörét a diákok és hogy fejlessze a hallgatók intelligencia.
A hallgatók felkészültségétől függően a tanár különböző módon alkalmazhatja a keresztrejtvényeket: idő hiányában állóképző állványokra helyezhető; felajánlható a pályázóknak, mint kiegészítő otthoni megbízás értékelésre; külön feladatokként használható az írásbeli önálló munkákhoz, különféle versenyképes feladatokba, csoportos feladatokba foglalja őket.
A javasolt keresztrejtvények mind a leckékben, mind a kémiai fakultatív és körosztályokban használhatóak stb. Sok diák szeretné létrehozni a keresztrejtvényeket, később pedig további munkákhoz használható.
A közelmúltban a diákok projektaktivitása széles körben elterjedt. Ez lehetővé teszi a diákok számára, hogy különféle információforrások felhasználásával önállóan elsajátítsák a tudást: referencia irodalom, enciklopédia, internet. A megszerzett ismeretek felhasználásával a hallgatók hatékony prezentációkat hoznak létre, amelyek kiegészítik a tanár módszertani érmegyűjteményét, fejlesztik a diákok számítógépes technológiák használatának képességét, ami nagyon fontos a modern világban. A hallgatók nagy érdeklődést jelentenek a mindennapi élethez kapcsolódó környezetvédelmi projektek, háztartási vegyi anyagok, gyógyászati anyagok használata, ásványi műtrágyák háztartási telkek, kozmetikumok, házi ökológia használatával kapcsolatban.
A projekt tevékenységek hozzájárulnak a diákok kreatív tevékenységének fejlesztéséhez, függetlenségéhez és kezdeményezéséhez.
Mindig lelkesen hallgatnak egyetemi hallgatók egy héten belül a kémia, melyet az iskolánkban egy hét biológiával és ökológiával együtt folytatunk.
Példák a hét folyamán végzett tevékenységekre:
1. Kémiai kvíz.
2. Tematikus újságok kiadása.
3. Szellemi játékok (kvízek, csodák területe, "Mi, hol, mikor?", Szerencsés esély.)
4. Utazás a kémia tanulmányozásához.
5. Tematikus esti vagy esti szórakoztató kémia.
6. Ökológiai konferencia.
Az évtized „XX I században drogok nélkül” középiskolás diákok töltik órakeret a dohányzás veszélyeiről, az alkohol és a kábítószer. Újságokat, plakátokat, jelentéseket és kivonatokat készítenek.
A diákok szeretik az utazás leckéit az anyag megszilárdításához. Ezeket a csoportos és egyéni munkák, a játékok használata révén végzik. Bizonyos tevékenységek és leckék fejlesztései csatolva vannak.