Az oktatás tartalmának szerkezete és szerkezete - stadopedia
A szimbólum olyan hagyományos megjelölés, amelyet bármely egyesület tagjai, tárgyak, jelenségek, elemek stb. Jelölésére használnak. Az attribútum minden jelenségnek, tárgynak és állandó jellegzetességének lényeges minősége. A koncepció olyan nézetek rendszere, amely kifejezi a szándékot. A hipotézis az egyes jelenségek vagy akciók okainak magyarázata. A készségek az inváziók eredményeképpen létrejött akciók, amelyeket összetettebb tevékenységek végzésére használnak. A készségek automatizált cselekvések. Az alkalmasság olyan készségek és tudás ötvözete, amely meghatározza bármely tevékenység teljesítményének minőségét, sokkal összetettebb oktatást, mint a készség vagy a tudás külön-külön. Ez a tudás és a tudás rendszerének tudatos használata a tevékenységek egészében.
Megmutatjuk a jövőbeli munkavállalók nevelésének tartalmi irányait, amelyek a generációk tapasztalataiból származnak és sokéves gyakorlati képzéssel és oktatási intézményekkel dolgoztak ki.
Ábra. 5. Diákok fizikai oktatása
A testneveléssel való egyéni munkát a fizikailag gyengített gyermekekkel való munkavégzésen alapulják, a fizikai edzéstől mentes és fizikai fogyatékkal élő gyermekek esetében. Az egyéni munka a fizikailag tehetséges gyermekek munkája, figyelembe véve érdekeiket és hajlandóságaikat.
A fizikai munka, ellentétben a szellemiséggel, az emberi fizikai adatok felhasználásával jár: erőt, állóképességet stb. Sok munkás specialitás kapcsolódik a fizikai munka típusához.
A fizikai hatás testi hatása. Leggyakrabban fizikai büntetés társul. Azonban széles körben alkalmazható a mentális aktivitás ösztönzésére (érintve a vállát, a kezét). Egyfajta, csendes tanár testi megnyilatkozása elősegíti a tanár és a tanuló oktatási hozzáállásának bizalmát.
Esztétikai nevelés - a fiatal generáció tartalmi oktatásának egyik területe. Ez abból áll, hogy fejlesztik a diákok esztétikai érzékelését a környező világról, és képesek szép dolog létrehozására. Alapja az érzelmek, az érzések és a természetes, természetes hajlam a szépségre. A tudás tárgyának esztétikai oldala megkönnyíti diákjainak asszimilációját. A szociális élmény e tendenciájának megemlítése érdekében szimbolikusan jelölje meg (6. ábra).
Az esztétikai nevelés fő célja az, hogy a diákok esztétikai hozzáállása legyen az életükhöz, a valóság tárgyához, a munkához.
az esztétikai érzelmek és érzelmek fejlesztése, az esztétikai érzékelés javítása, a diákok képzeletének fejlesztése;
a diákok esztétikai nevelése;
az esztétikai önképzés mechanizmusainak kialakítása, önképzés és önképzés;
egyéni esztétikai nevelés, melynek célja a hallgatók művészi előszereteteinek, képességének és hozzáállásának fejlesztése.
Ábra. 6. A diákok esztétikai nevelése
Az esztétikai kapcsolatok a tárgy kapcsolata esztétikai tulajdonságokkal rendelkező tárgyakkal, hozzájárulva az esztétikai, azaz kiváló, a környezetet körülvevő környezet fejlődéséhez.
Az esztétikai érzés az öröm érzése, amelyet egy személy tapasztal, amikor érzékeli a szépséget a valóságban és a műalkotásokban. Ezek magasabb emberi érzések.
Az esztétikai íz szubjektív képessége a valóság esztétikai tulajdonságainak értékelésére.
Az esztétikai eszmény az érzéki ábrázolás vagy fogalom, ami szépnek, a művészetben és a gyakorlatban megvalósult.
A hallgatók extra tantervű tevékenységei több esélyt kínálhatnak esztétikai oktatásukra. Így az iskolákban aktívan dolgoznak a tervezési munkákon, beleértve az ipari, a technikai esztétikát, a termelési környezet fejlesztésének és esztétikai törvényeit, valamint a termelési tevékenységet.
A szakiskolában lehetőség nyílik arra, hogy az esztétikai oktatás szerves részét képezzék a művészi nevelésnek. A művészeti nevelés a művészi értékek megteremtésének képessége, beleértve a szakma szférájában való képzettséget is. A művészi kreativitás hozzájárul a neveléshez.
A munka és a szakképzés az a nemzedékek tapasztalatának része, amely nélkül a szakmai nevelés rendszere elképzelhetetlen. Valójában itt van szakképzés.
Ennek az iránynak a lényege egy emberi munkás felnevelése, amely képes arra, hogy anyagi és lelki értékeket teremtsen magának és társadalmának. A szakképzés memorizálásának egyszerűsítése érdekében, a társadalmi tapasztalat kötelező részeként, szimbolikusan jelöljük ki (7.
Az oroszországi munkaügyi oktatás a család munkásságán, a termelésen, az ideális munkát szerető személy életútján alapult. Oroszország népe mindig is meg volt győződve arról, hogy csak a munkaerő alapozza meg a jólétet és a jámborságot. Az orosz emberek világnézetében a munka az Isten kedvességének végső mércéje volt. Vladimir Monomakh idején a fizikai és mentális munka nem ellenkezett. Az elsőt a második sikerének előfeltételeként tekintették, a második pedig az elsőnek, így erős és magabiztos egy személy.
Ábra. 7. Diákok szakképzése
általános ismeretek, készségek és képességek kialakulása, pozitív, tudatos és kreatív hozzáállás a munkához;
a szakképzés és orientáció a munka és a termelés, a közgazdaságtan és a jog területén;
az önképzés, önképzés és önképzés mechanizmusának fejlesztése a munka és a szakmai tevékenység területén;
szakképzés, a hallgatók szakmai és produktív munkája alapján.
A szakképzés tartalmi alapelvei: szociálisan hasznos munka, termelékeny munka, munkaigény, munkaügyi képzés, gazdasági oktatás, jogi oktatás, szakképzés, szakképzés.
Munka - egy személy tevékenységének célja, hogy megváltoztassa és alkalmazkodjon a természeti tárgyi igényekhez és a gondolkodási termékekhez.
A társadalmilag hasznos munka olyan munka és állami tevékenység, amely kielégíti a közvélemény igényeit és érdekeit.
A termelékeny munka olyan munka, amely jelentős anyagi termékeket és szellemi tevékenységet eredményező termékeket hoz létre, amelyek igényes értéket képviselnek.
A munka szükségessége fejezi ki egy ember felengedett állapotát, amelyben érez és megvalósítja életének, fejlődésének és jólétének függését munkás tevékenységének sikere érdekében.
Munkaügyi oktatás - olyan alapjellegű karakterek oktatása, amelyek biztosítják a munkaerő sikerét, mint például a szorgalom, szorgalom, lelkiismeretesség, a munka szükségessége.
A munkaügyi képzés a hallgatók ismerete a technológia, a technológia, az anyagok, a szervezés és a munka és a termelés közgazdaságtan alapjaival.
Szakmai orientáció - a fiatalok felkészítése a szakma kiválasztására, érdeklődés kialakítása.
Szakmai képzés - a szakmai tevékenységek végrehajtásában szerzett tapasztalat átadása.
Gazdasági oktatás - a diákoknak nyújtott tapasztalat átadása a munkaügyi termékek tervezésében, finanszírozásában, elszámolásában és elosztásában.
A jogi oktatás a hallgatóknak átadja azokat a jogszabályokat és szabályokat, amelyek törvényes erővel rendelkeznek a munkaerő-tevékenység és a termelési kapcsolatok területén.
A szakképzés tartalmának ilyen összetett összetétele összetett, kétértelmű és több tényezőt kölcsönöz. Nyilvánvaló, hogy nagyon függ a külső tényezőktől: az előállítási állapot, a gazdaság, a jog, a kultúra általános szintje, a munkavállalók helyzete egy adott termelésben és még sok más.
A mentális nevelés célja a hallgatók szellemének fejlesztése. Ennek lényege a tudat és öntudatosság fejlesztésében, a gondolkodásban, a kognitív tevékenység kialakulásában (8. ábra).
az intelligencia fejlesztése az ember minden kognitív funkciójának fejlesztésén keresztül: az érzékelés, észlelés, emlékezés, gondolkodás, képzelet mentális folyamata;
a diákok mentális nevelése a tudomány, a tevékenység, a társadalom területén;
az önképzés mechanizmusainak kialakulása, az önképzés, a szellemi tevékenység önszerveződése;
az egyéni intellektuális képességek és a hallgatók kognitív képességének fejlesztése.
Ábra. 8. Diákok mentális oktatása
A megismerés a gondolkodás és a valóság reprodukálása a gondolattal. A megismerés révén megértjük a tárgyak és a jelenségek lényegét.
A kognitív tevékenység egy tudatos szervezet és a valóság megismerésének önszerveződése.
Értelem - egy személy mentális folyamatának fejlettségi szintje: érzések, észlelés, gondolkodás stb., Amelyek biztosítják a kognitív tevékenység sikerességét. Az intelligencia a tanulási képesség.
A szellemi tevékenység a tudás önszerveződése a világ megismerésének az ember által. Ez a kognitív (szellemi) tevékenység aktív törekvése. Gyakran nevezik kognitív és mentális tevékenységnek.
A mentális fejlõdés az értelem, azaz a gondolkodás, az értelmi tevékenység során elért fejlõdés. Ezt a mentális folyamatok mennyisége, minősége és szerkezete, az alkalmazott mentális műveletek gazdagsága határozza meg.
A szellemi készségek olyan mentális cselekmények, amelyek révén a tudás megvalósul, vagyis a tudás megszerzése és alkalmazása. Ezek a képességek is az úgynevezett on-znavatelnymi: mentális műveletek (analízis, szintézis, összehasonlítás, stb ...), a szellemi tevékenységre (levonás, indukciós-CIÓ), módszerek megismerés, a memória technikák lejátszási CIÓ és alkalmazási ismeretek.
Szellemi vagy szellemi képesség - a szellemi tevékenység végrehajtásának sikerességének biztosítása. A fejlődés foka befolyásolja a hallgatók szellemi (szellemi) képességeit. A jövőbeli munkavállalók mentális oktatása elsősorban az oktatás és képzés részeként valósul meg. A társadalmi élmény minden irányzata a tartalmán alapul. Ebből következik, hogy a mentális nevelés mindenkire épül, anélkül, hogy kizárná e tapasztalat komponenseit. Erről többet elmondunk részletesebben.
A jövőbeli munkavállalók mentális nevelésének összetettsége az, hogy gyakran ellenzi a munkát és a szakembert, amely mindkettőt elveszíti. Ennek az az oka protivopostav-ment rejlik nemcsak az alacsony általános kultúra a tanárok és a diákok, hanem az alacsony termelés fejlődése, ahol sokan még mindig kézzel-edik munka, kézi munka, kevésbé mentális Wuxi-ly tudás és a tudomány, mint a legegyszerűbb fizikai tevékenységek .
A szakma alacsony szintű fejlõdésére való orientáció aláássa a mentális nevelés tekintélyét. Rövid távon a munkaerőpiac és a munkaerő megjelenésével a munkavállaló szellemi fejlődésének érdeklődését növelni kell.
Ábra. 9. A diákok lelki és erkölcsi nevelése
nemzeti és nemzetközi;
politikai oktatás (megvilágosodás).
Ezeket az utasításokat minden esetben magában foglalja:
az ember szellemi elveinek kialakulása, vágya arra, hogy megismerje magát és helyét a földön, a térben;
erkölcsi nevelés erkölcsi, etikai, politikai kérdésekben;
az erkölcsi önképzés mechanizmusainak fejlesztése, önképzés, önképzés, magatartás önszabályozása;
az erkölcsi és egyéb kreativitás, az emberi szabadság érzésének és felelősségének megszerzése.
A lelki és erkölcsi oktatás tartalmának középpontjában az erkölcsiség, az etika, az ideológia, a politika, a világnézet, a hitek fogalma áll.
A spiritualitás olyan személy olyan állapota, amelyet testének, lelkének és szellemének teljes harmóniája jellemez. Spirituális mint minőségi személy nyilvánul meg az egyén képes felfogni kádat a történelem egységét a népének történetét, hogy felismerjék az élet célja, feladata a sorsa közel cal embereket, hogy teljesítsék az erkölcsi és állampolgári kötelességét.
Az erkölcs (erkölcs) egy társadalmi tudatosság egyik formája, amely tükrözi a társadalmi lény etikai alapjait. Az erkölcs a hostel szabályainak, normáinak, az emberek magatartásának, a saját magukra, másokra, a termelésre, a társadalomra háruló felelőssége.
Etika - bizonyos csoportok, foglalkozások viselkedési normái. Ebben az értelemben beszélhetünk a szakmai etikettről, sőt a szakiskolák hallgatóinak etikájáról is.
Az ideológia tükrözi az objektumot egy adott osztály vagy társadalmi csoportok igényeinek és érdekeinek szemszögéből.
A spirituális nevelés az élethez fűződő értékhez való hozzáállás, amely egy személy stabil és harmonikus fejlődését biztosítja. Ez a nevelés kötelességtudat, az igazságosság, az őszinteség, a felelősség, nagy vednosti, kegyeleti és egyéb adottságok hogy tud adni egy magasabb értelme ügyek és az emberi gondolatok, emelje meg a fenti földi kihívások és kísértések.
Az erkölcsi nevelés a tudat, az erkölcsi érzelmek és az erkölcsi viselkedés képességeinek tapasztalata. Az erkölcsi tudat biztosítja az erkölcsi elvek és viselkedési normák ismeretét. Az erkölcsi érzelmek a mások erkölcsi és erkölcstelen cselekvéseihez való viszonyulás tapasztalatai és önmaguk számára. Az erkölcsi magatartás a gyakorlatban az erkölcsi normák és elvek következménye.
Etikai oktatás - a jó rendű szabályok oktatása, viselkedési kultúra és kapcsolatok kialakulása.
Hazafias nevelés - a szeretet érzésének, a történelmi rokonságnak és a hazájukért való felelősségvállalásnak, az anyaság és népének védelmére való készség kialakulásának, a szükséget és a segítségnyújtás képességének a megteremtésére. A patriotizmus mindig humánus.
Nemzeti és nemzetközi nevelés - a saját nemzeti méltóságának tisztelete, más nemzetek és népek iránti tisztelet
Politikai képzés (oktatás) kialakulását politikai tudatosság a diákok, ami a kapcsolatok az államok között, on-TIONS, pártok és emelje fel a képesség, hogy megértsük őket abból a szempontból a szellemi és erkölcsi és etikai.
Az észlelt tapasztalatok minden területe szorosan összefügg. A gyakorlatban nem oszthatóak meg. Mindannyian hozzájárulnak a tudat kialakulásához, mint a világ tudásához és megértéséhez, ezt a tudást azután a világnézet kialakulásának alapjává tesszük, mint a világ fenntartható nézeteinek rendszerét
Az egyén egyéni nézetei és attitűdjei olyan erősek, hogy hitnek számítanak. A hit a személy mély hite az eszmékben, attitűdben, attitűdben.
A független munka elvégzése
1. Vigyél egy bemutatót minden olyan technikai fegyelemre, amely közel van hozzád, és elemez egy témát: azonosítsa a benne rejlő fogalmakat, törvényeket, elveket, szabályokat, szimbólumokat és más elérhető összetevőket.
2. A "munka", a "szociálisan hasznos munka", a "produktív munka", a "munkaerő-kereslet", "munkaerő-képzés", "szakmai orientáció", "szakmai oktatás", " , "jogi oktatás", írj egy történetet az iskolai vagy szakiskolai oktatásról
3. Bizonyítsuk be, hogy a mentális aktivitás, a kognitív aktivitás szoros (vagy eltérő) a fogalom értelmében.
4. Válassza ki a szövegben szereplő pszichológiai fogalmakat, és készítsen diagramot fogyasztásáról.
5. Húzza magukra a szimbólumokat, jelezve az összes olyan irányt, amely az erkölcsi nevelés részét képezi.