Hogyan javasolhatok iskolai tanulókat az órákra
Hogyan lehet elhelyezni a tanulót az órákra?
Kezdjük talán a saját viselkedését szabályozó képességgel. A magatartás önkényessége az óvodai időszakban kapcsolódik
ezzel a körülménnyel. A viselkedésük képtelenségének megakadályozása megakadályozza az oktatási tevékenységek teljes kialakulását.
Vegyünk egy konkrét példát. Számos szülõ szerint nehéz egy bizonyos idõre ülni a gyermeket a leckékhez, és azonnal bevonni a munkába, azaz kizárni a hosszú "lendületet". Néhány gyermekünk számára ez már a viselkedés tipikus stílusa. Szenvedjenek szülők, de szenvedjenek, győződjön meg róla, és a gyermek. Az iskolában a helyzet más. Itt a tanár a mozgósított gyermekekre hat. Ez más kérdés otthon. Ott senki sem kezeli a tanuló viselkedését tanárként. Minden szükséges "parancs", amit a hallgatónak meg kell adnia. És ő sem tudja, hogyan adhatja őket magának, vagy nem tudja, hogyan kell csinálni. Ezért tanítani a gyerekeket, hogy megtanulják tanítani őket, hogy szervezzék meg belső szellemi tevékenységüket és külső viselkedésüket. Fontolja meg, hogy mit lehet és kell tenni ilyen esetekben. De csak azt kell fenntartanod, hogy ez hosszú és kemény munka, ne várj azonnali eredményeket, és ne adjon fel kezeket az első kudarcokra.
Az első szakasz. Tanítani, hogy összpontosítson az elvégzendő munkára. Itt a játékok segítenek (pl. Lottó), amelyek a gyermek figyelmességét igénylik. A játékhoz szigorúan a szabályok szükségesek, korhatár nélkül. Hiányoztam egy kártya pontot, az ablak bezárva maradt, így elvesztettem. Ne hagyja el a játékot és menjen, a játékot véget kell vetni. Először egy 6 lapos kártyát adhat meg, majd amikor a gyerek megtanulja, hogy szorosan figyelje a játékot, és ne járjon, akkor egy másik kártyát beírhat, amely már 10 képet tartalmaz.
A második szakasz. Fejlesszen ki egy gyermek szokását arra, hogy gyorsan váltson egyik ügyről a másikra. Ha a gyermeket ku-shatnak hívják, azonnal le kell állítania a játékot, mindent el kell távolítani a küzdelemért és az asztalhoz kell mennie (jobb, ha előre figyelmezteti). Teljesen megengedhetetlen, hogy a gyermek figyelmen kívül hagyja a szülői utasításokat. Csak az első meghívás után kell elmenni a gyermeke elé, és magához kell vinnie, és nem szabad az érzelmek felé nyújtani, és határozottan és nyugodtan kezeli.
Természetesen a gyermek gyermek. És a hatékonyság nem lehet a kis tanuló fő jellemzője. Nem kell követelnie, hogy mindig a "sztringen" járjon. Legyen ez lesz szabad idő, amikor ő a maga, de fontos, hogy tanítani a gyermeket, hogy külön szabad időről időre, amikor ő volt elfoglalva valami komoly, nem tévesztendő össze a játék üzlet.
Önnek tanúságot kell kapnia ilyen jelenetekről. A gyerek nem annyira fogyasztja a zabkását, hányan építenek kis házakból és figurákból. És a szülők nem figyelnek. Egy sétával jött, levette a cipőt vagy feltűrt csizmát, és egy másik lábszárral lógott a szobában egy másik, félig kopott cipővel. Vicces. Ismét, figyelem nélkül. Elment a kezébe mosni a fürdőben - ismét vidám vízzel. A szülők ilyen esetekben nem lehetnek passzív megfigyelők. Ellenkező esetben ugyanez fog történni az előmegmunkálás során. Meg kell tanítani, vagy inkább tanítani a gyermeket mindenre, amire az első emlékeztetőn meg kell tennie, és nem vesz semmit semmitől.
Miután megbirkózott ezzel a feladattal, elkezdheti önellátó feladatok elvégzését, amelyeknek a gyermek számára megvalósíthatónak kell lenniük. Ezeket az utasításokat át lehet vinni állandó feladatokra. A legfontosabb dolog az, hogy állandóaknak kell lenniük, és a véneknek nem szabad megtenniük a gyermeket, amit elfelejtett, vagy csak nem akart. Az egyén viselkedésének ellenőrzése egy személy közös tulajdonsága, lehetetlenné teszi, hogy bármely tevékenységben fejlesszék. Minden tevékenységben meg kell jelennie. Ebben az esetben kiterjed a tanulmányozásra is.