Hogyan helyezhetek el egy gyermeket az ötlépéses órákra, és egy táblázatot az eredményekről, a rusnext tavaszról

Húzza le a leckéket az utolsóig - hagyja el a házi feladatot késő este, még másnap reggel - mint sok gyerek. Az önkontroll néha nem elég csak az általános iskolában, hanem a középiskolában is. A kurzusban az "autosuggestion": "nem fognak kérdezni", "nem írtak írást", "tudom már". Mennyire helyesen írják az anyák, és beszélnek a "nem tanulságok" problémájáról. amíg a gyermeknek szüksége van rá, semmi sem változik. De a "nem megy a fõiskolára" a 10-11 éves idõszak egy üres kifejezés. Mi motiválhatja a gyermeket most?

Hogyan helyezzük el a gyermeket az iskolába

A diákok napi szinten kapják a hegyi házi feladatokat, és várható, hogy a szülők segítenek nekik teljesíteni. Sok időbe telik, és ha a gyerek még mindig nem hajlandó tanulni.

11 éves Kevin - okos és intelligens fiú. A legjobb a matematikában és a fizikában, és elősegíti a szaxofon lejátszását. Nyilvánvaló, hogy a házi feladat nem nagy ügy. A baj az, hogy nem. Megpróbál nem leülni órákra, "elhagyja" a szellemét, és általában nagy figyelmet igényel a szüleitől.

"Nem szenved a hiperaktivitásban" - mondta Kevin anyja. - Más helyzetekben elég szorgalmas. Csak nem akarja a leckéket tanulni. " A szülők nem tudták, mit kell tenniük. Kevinnek elektromos gitárt ígértek, ha "ötöt" kap, azzal fenyegetőzve, hogy megtiltja neki kosárlabdázást, és így kiáltott: "Ezekkel az értékelésekkel sohasem fogsz főiskolára járni! Csak megöli minket! "

Nos, a kép világos: Kevin nem ül le tanóra, és ha elfoglalja, akkor nem több, mint 10 perc. Ugyanakkor tudjuk, hogy milyen kívánatos viselkedést szeretnénk látni: üljünk az asztalhoz, és végezzenek feladatokat, például 30 percig. Természetesen a leckék több időt igényelnek, de ebből az időintervallumból indulunk.

Ha például sohasem ül le a leckékre, akkor 0 percről indulnánk - ez lenne kiindulópontunk. Ebben az esetben 30 perc lenne sokat. 10-tel kezdjük, majd fokozatosan növeljük az időt 30 percre. Emlékszel az alapvető szabályunkra? Kezdje el a gyermek helyzetét. Néha úgy gondoljuk, hogy csak tudja, de nem, és innen akarunk indulni - ez hiba.

(Tudom, hogy a többi 11 évesek ülnek órákat órán minden feladatát Megértem, hogyan érzi magát -. Meg foglalkozik Kevin, mint egy csecsemő, de szükséges, ha azt szeretné, hogy megoldja a problémát ..) Mi most nem túl alapvetően, hány percig fog ülni az órákat.

Lássuk, milyen fontos szerepet játszanak az előre meghatározott feltételek. Ezek azok az elődök, akik "előkészítik a talajt" a kívánt viselkedéshez, valószínűbbé teszik. Jó lehetőség, hogy jöjjön létre egy olyan rituálé a pillanat, amikor Kevin iskolából származik. Meg fogjuk adni neki egy kis időt arra, hogy megnyugodjon és újra szervezzen iskolába, egy "szabad úszás" időszakába. Ezután beállítjuk az időt, hogy elkezdhessük a feladatokat, mondjuk, 4 órát. Minden nap azonosnak kell lennie.

Egyértelmű, egyértelmű jelzéssel kezdjük: "Kevin, ideje tanulni." Szükséges meghatározni nemcsak állandó időt, hanem állandó munkahelyet is. Az íróasztal jobb, mint a konyhaasztal, mert az utóbbi egy másik viselkedés előfeltétele. És újra: megfosztja a gyerekét a lehetőséget, hogy időt és játékot töltsenek a tévében, ahelyett, hogy órákat kellene tennie. Ez a feladatunkat egy kicsit könnyebbé teszi.

A gyerek nem végez házi feladatot

Ennek eredményeképpen figyelemmel kell kísérnie a tanulmányait, és gondoskodnia kell róla, hogy elkezdte a tanulságait. Ezért az első néhány napban, a kulcs mellett, hozzáteszi: "Segítek neked." Néhány napig vele kell ülnie. Ne próbálja elvégezni a munkát. Az Ön feladata, hogy ösztönözze őt arra, hogy részt vegyen és dicsérje a legkisebb sikert. De ez nem túl érzelmes: "Kevin, nagyszerű matematikai munkát végzett. Jól van, hogy ülsz és dolgozol. Nézd, szinte befejezted. Más szavakkal, dicséret a sikerre a munkafolyamatban (ahelyett, hogy azt mondaná, hogy milyen okos), mert ez a munka, amit látni szeretne. És ne felejtsd el a szeretetet - pat a vállán stb. Ez elősegíti a promóciót.

Néhány nap múlva kezdje el magát. Először hagyja el a szobát - szakács vacsorát, hívja -, majd térjen vissza. Légy dicséret arról, hogy távollétében a fiú ül és elfoglalt, próbálja "elkapni" őt a kívánt viselkedés miatt. Ki tudja jelölni az osztályok kezdetét és végét. Például először ezt mondja: "Kevin, ideje tanulni. Indulj és pár perc múlva ott leszek. " Gyere először 5 percen belül, majd 10 után stb. Ha nem tud elindulni, üljön le vele, majd menjen el - 5 perccel az idő vége előtt, majd 10.

Válassza ki a legkisebb ellenállás elérési útját. Vagyis kezdődjünk azzal, amit tehetünk: nehéz leülni - kezdeni; nehéz feladat a feladatokra összpontosítani - segíteni a megvalósítás folyamatában.

Ebben az esetben az eredménytáblázat nagyon egyszerű lesz: minden egyes 10 perc folyamatos működésével. Tehát 2 pont 20 percen belül, 3 - 30, stb. Helyezze a pontokat az asztalra és dicséretet a munkamenetben - először minden 10 percben, ha Kevin teszi őket, és ezenkívül - egy sikeres munkamenet végén.

Azt gondolhatja, hogy a fő titok az ígéret a nyeremény, de nem az. Valójában a dicséret a legfontosabb. A pontok és a dicséret kéz a kézben járnak, és emlékezzen arra, hogy "hatékony" dicséretet értem: érzelmes, megfogalmazott és időszerű - a kívánt viselkedés kifejeződése után. És győződjön meg arról, hogy simogatja a gyermeket.

Az asztalnak egy feltűnő helyen kell lógnia - ahol a fiú elfoglalt; ne feledje, hogy létezése egy előre meghatározott feltétel a kívánt viselkedéshez. Használhatja a szokásos nyereményrendszert - "olcsó" és "drága". "Olcsó" kevin tud néhány pontot kapni: ha a 4. pontra jutó pontok maximális száma, akkor a legkisebb nyereménynek 3 pontot kell fizetnie.

A "The Difficulous Child" című könyvből
Alan Kazdin