Matematika Hete »- módszertani fejlődés
a középiskolában
MOU «Krasnogvardeyskaya középiskola №2»
A tanórákon kívüli munka az iskola tanítási és oktatási munkájának szerves része. Ez mélyíti a diákok tudását, elősegíti képességeik fejlesztését, bővíti látókörüket, és érdeklődést teremt a témában. Jelenleg sokféle kívüli tevékenységek matematika versenyek, KVN, különböző matematikai versenyek, maratont, matematikai körökben. Az ilyen típusú tanórán kívüli tevékenységek, mint általában, terjed a diákok jó képességű terén egzakt tudományok, és ezért nem teszik lehetővé, hogy vonja nagyszámú diák hozhat a veszteség érdeklődés a téma a diákok, akik nem vesznek részt a rendezvényen. Vannak olyan tanórákon kívüli tevékenységek, amelyek számos, különböző képességekkel és érdeklődéssel rendelkező diákot vonzanak magukhoz, például a tárgyi hetekhez.
A hét folyamán osztályokban a matekórán, a hallgatók megismerkednek a történelmi anyag, oldja érdekes kihívások határozzák meg a legjobb könyvelők, rejtvényeket megoldani, és maguk is, felér matematikai mese történeteket. Az első nap a héten azt tartják a nyitó matematika, és a végén a héten tartotta KVN matematika, matematika csaták, versenyek, este.
Ebben a fejlődésben bemutatják a matematika hétét, valamint a matematikai hét megnyitására és a matematikai versenyek egyikét a 7. évfolyam diákjai között.
Ez az anyag használható mind a tanórán kívüli tevékenységekben, mind a matematika leckéjén, hogy a diákok kognitív érdekeit fejlessze.
Az extracurricularis tevékenységek fejlesztése
"Matematika hét" az iskolában
Cél: megteremteni a diákok matematika iránti érdeklődésének feltételeit.
A hallgatók aktiválása.
A kognitív és kreatív képességek fejlesztése, a gondolkodás és megfigyelés élessége.
A kollektív kommunikáció kultúrájának oktatása.
- aktív tevékenység tárgya
- kielégíti a személyes érdeklődést
- függetlenül a probléma megoldásához
Az iskola és tantermek regisztrálása. A matematika hét megnyitása.
A falakon vannak kitűnő poszterek a nagy emberek kijelentésével.
"A matematika egyetlen szakasza sem létezik, de absztrakt lehet, amely egy napon nem bizonyulhat alkalmazható a valós világ jelenségeire" (NI Lobachevsky).
"Nem vetted észre, hogy egy matematikus kifinomult a természet minden tudományában" (Plato).
"Előbb-utóbb minden helyes matematikai ötlet alkalmazást talál egy adott esetben" (AN Krylov).
"A kémia a fizika jobb keze, a matematika a szeme" (MV Lomonosov).
"A vak fizikus matematika nélkül" (MV Lomonosov).
"A matematika az összes pontos tudomány által beszélt nyelv" (NI Lobachevsky).
A falakon számos nagy matematikus portréja, rövid feljegyzései eredményeiről, életrajzi információkról.
Egy estet a matematika hét megnyitására szánnak. (1. melléklet)
Vizuális segédeszközök kiállítása. Az iskolai asztalok előcsarnokában különböző modellek, feladatok töredékei, különböző geometriai testek eredeti kombinációja, csillag poliédiák, geometriai problémák illusztrációi kerülnek expozícióra.
A matematika leckéjén több diák készít kis jelentést a vizsgált témák történelméről. Például, ha tanulmányozza a témát „Ratio” a 6. évfolyam, a tanuló azt mondja, hogy a „arányban” származik latin aránya, vagyis az arányosság által meghatározott arányban a részek között. Az ősi időkben az arányok tanítása nagy fontossággal bírt a pitagoraiak körében. Az arányokban összekapcsolták a rend és a szépség gondolatait a természetben, a zenében és a harmóniában lévő konzonáns akkordok között a világegyetemben. Ezért bizonyos mértékű "zenei" és "harmonikus" arányokat neveztek.
A IV. IV. Században az arányok általános elméletét az ókori görög tudósok alkotása teremtette meg. Ezt az elméletet részletesen ismertetjük az Euklid V könyvében "Elements" (Elemek). A VII. Könyv tizenkilencedik mondatában az Euklid bizonyítja az arány alapvető tulajdonságát: a szélsőséges kifejezések terméke megegyezik az átlagos kifejezések termékeivel. Az arányokat különböző problémák megoldására használták mind az ókorban, mind a középkorban. Az arányokat és az arányosságot nemcsak a matematikában, hanem az építészetben és a művészetben is alkalmazzák. Az architektúra és a művészet arányossága bizonyos arányok tiszteletben tartását jelenti egy épület, alak, szobrászat vagy más munka dimenziói között. Az arányosság ilyen esetekben helyes, vizuális és gyönyörű építés vagy kép feltétele.
Az egyik nagy változásnál matematikai lottó kerül megrendezésre. A játék egyszerű komikus feladatok megoldását, egyszerű rejtvényeket, titokzatos képeket foglal magában. Minden kérdés egy kis papírra van írva, és saját számmal rendelkezik. A leveleket feltekercselik és egy mély dobozba rakják. A doboz az asztalon van, mögötte az ügyintéző ül és jegyeket bocsát ki. Egy másik, ügyeletes személynek van egy ellenőrző listája a válaszokkal és díjakat ad ki (a játékot középiskolások készítik és végzik, mivel a díjak gyerekkori kézművesek is). Példa a sorsjegyekre:
№1. Egyszerre rendezzen egy mérkőzést, hogy az egyenlőség igaz legyen.
V = I I + V I Válasz: I X = I I + V I I
V I = I I + V I Válasz: - V I = I I + V I I
№2. Nevezzen két megoldást az egyenlőtlenségre.
Kapcsolódó dokumentumok:
Nemzetköziesedés és tájékoztatás a bajusz pajzsban / Out-of-class munka. kommunikáció. Az iskola és tantermek regisztrálása. Egy matematikai hét megnyitása. Plakátok a kijelentésekkel a falakon lógnak.
értékeket. A matematika hét programja "A történelem történeti kútja a matematikában". nedematematiki "A történetiség faja a matematikában". Beszéd-tanár matematika. 2. Szórakoztató esemény "Pihenés a matematikával". Bemutatás "Pihenünk a matematikával.
szórakoztató és szórakoztató matematika. amelyek egy héten belül a matematika. A tanórán kívüli tevékenységek elvégzése. stb. Tartalomjegyzék Oldalak Előszó 1 Heti matematika 2 2. előkészítés Matematikai verseny 5 KVN-k 5 Kvíz 12.
Quiz a matematikáról 9. fokozatról a "Nedelematematiki" kvíz tervére: Üdvözlő parancsok: a). ”. A játék időzíthető Nedelematematikire. az adott héten az iskolában. A munka beszédeket használ.