A hallgató átalakítása
Mi a tanuló alkalmazkodása?
Milyen nehézségekkel szembesülnek a szülők és a tanárok a gyermekek oktatásának első éveiben?
1. Krónikus kudarc.
A gyakorlatban vannak olyan esetek, amikor a gyermek adaptációs nehézségek lehetnek közvetlenül a hozzáállása a szülők az iskolába. Néhány szülő nagyon aggasztja a gyermek iskolai látogatásának folyamatát. Egyrészt, mert félnek, hogy a gyermek lesz rossz az iskolában, és nehéz, hogy a gyermek lesz beteg, stb Másrészt, a szülők elvárják, hogy a gyermekek a csak pozitív eredményeket, és aktívan bizonyítani elégedetlenségét az a tény, hogy ő nem tud megbirkózni, hogy valami nem. Egyes családok, a képzési idő változás tekintetében felnőttek és a gyermekek, a sikerek és kudarcok. A gyermek kezdi érezni, hogy mikor foglalkozik az anyag, boldogul a társakkal és tanárokkal, ez lesz a „jó és szeretett” a szülők számára. Ezzel szemben, ha nehezen, úgy érzi, érzelmi elégedetlenség és elítélését a családjától. Hatása alatt az ilyen értékelés a gyermek csökken az önbizalom, a fokozott szorongás, ami zavar a tevékenységek és létrehozza kudarcok, ami ismét okozott elégedetlenség a szülők körében. És így, egyre rosszabb, és megtörni ezt a ciklust egyre nehezebb és nehezebb. A sikertelenség krónikussá válik.
A tevékenység visszavonása akkor figyelhető meg, amikor a gyermek jelen van a leckében, de nem vesz részt a folyamatban. A tanuló ebben az esetben "nem lát" és "nem hallja", mi történik. Nem teljesíti a tanár feladatait, és nincs jelen. Ez nem a gyermek idegen tárgyak általi megnövekedhetségének köszönhető. Ez az önmagunkra való visszavonulás, a belső világ és a fantázia. Legtöbbször ez olyan gyermekekkel történik, akiket elegendő figyelem, szeretet és gondozás foszt meg a felnőttektől, a szülőktől (példaként: hátrányos helyzetű családok).
3.Negativista demonstráció.
Ez egy olyan fajta viselkedése, amelyet a szüleiktől megfosztanak a figyelemtől és a szerelemtől. Nem lesznek panaszok a rossz iskolázottságért, hanem a viselkedésért. Ez sérti a fegyelem általános normáit. A felnőttek büntetik, de paradox módon: a büntetés azon formái, amelyeket használnak, a gyermek jutalmazása. Ebben az esetben a gyermek minden tekintetben figyelmet szentel.
Figyelmet, szeretetet, szeretetet és nem érdekel! Milyen gyakran hallhatsz a szüleidről. "Mindent megteszünk érte, érdekel, tápláljuk, öltöztük, minden játékkal, kerékpárral és számítógéppel, és kirándulásokkal a tengerbe." De ez csak az anyagi oldal, ami nem fontos a gyermek számára. Szüksége van az érzéseidre, az ő elfogadására, ahogy ő, az érzéseinek és érzelmeinek megértésében. azaz a feltétel nélküli szereteted.
Az ilyen típusú fejlődő gyermekeket a beszéd fejlődése és a gondolkodás késése jellemzi. Verbalizmus kialakítva óvodáskortól és együtt jár a fejlődésének sajátosságaira kognitív folyamatok. Sok szülő úgy gondolja, hogy a lényeg, hogy tanítani a gyermeket, hogy beszéljen bátran és világosan (versek, mesék, stb), de elfelejti, hogy fordítson figyelmet, hogy tevékenysége nagymértékben hozzájárul a kognitív fejlődés. Ez a gondolkodás absztrakt logikai, praktikus, amelynek kialakulása a segítségével tervezés, rajz, logikai vagy rolivyh játékok stb Szóbeliség túlbecsléséhez vezet a gyermek önbecsülését és megbecsülését a szülők az ő képességeit. Az elején az iskola a gyermek nehézségekkel küzd a problémamegoldás vagy nehézségei támadtak, figyelmet igénylő tevékenységet kreatív gondolkodás. Nem értve, mi az oka, a szülők: a) hibáztathatják a tanárt; b) hibáztatni a gyermeket. Az utóbbi esetben a szülők emelni a követelményeket, hogy nagyobb részt, bemutatva az elégedetlenség, ami viszont növeli a bizonytalanságot és szorongást a gyermek. És ismét, krónikus kudarc. Exit - ez a fejlesztés nem csak a hang minősége, hanem biztos, hogy a kreatív gondolkodás és a logika. Lecke modellezés, rajzolás, építés, alkalmazási munkák, mozaik.
5. A gyermek lusta - nagyon gyakori panasz.
Bármi lehet a lustaság mögött.
A) Kognitív motívumok iránti igény csökkentése
B) A tevékenység visszautasítása, mivel bizonytalanság áll a sikerről, és a kudarc félelme. A gyermek előtt félelmük van, hogy ismét behatolnak a hozzá nem értéshez, és könnyebb megtenni, mint csinálni.
B) A temperamentum jellemzői, amikor a gyermek mindent nagyon lassan, de jóhiszeműen végez. A szülők úgy vélik, hogy ő "lusta", és elkezdenek igazítani, irritálódni, elégedetlenséget mutatni. A gyermek úgy érzi, hogy nincs szüksége, rossz, nem szükségszerű. Van egy riasztás, amely megzavarja a tevékenységet.
D) Néha a nagy szorongást a szülők lustaságnak is tekinthetik. A gyermek elveszíti az esetleges tevékenységeket, ha nem győződik meg róla, hogy ő a helyes dolgot csinálja, mert tudja, hogy a szülei szeretni fogják.
Kevésbé a lustaság a megfelelő értelemben, amikor a gyermek csak azt látja, ami tetszik neki. Ez elkényeztetett.
Hogyan segíthetek a gyermeknek az iskolai alkalmazkodáshoz?
A gyermek, aki iskolába jár, az erkölcsi és érzelmi támogatást igényel.
-Tarts ki a kritikától, még ha nem is jól ír, lassan gondolkodik vagy hanyag. A kritika, különösen a kívülállókkal, növeli a problémáit.
-Vegye figyelembe gyermekének temperamentumait az adaptációs időszak alatt. Nehéz az aktív gyerekek számára egy helyen ülni, nehéz lassan megszokni az iskolai ritmusra.
-Ösztönözzük és dicsérjük a gyermeket az ő cselekedeteire, és soha ne hasonlítsuk össze gyermekeit másokkal. Ez nagyobb büszkeséghez, irigységhez és önbecsüléshez vezethet.
-Próbálja meg néha nézni a világot a gyermeke szemében. Emlékezz arra, hogy gyermekkorodban voltál!
-És ne feledje, hogy a gyermekek problémái nem könnyebbek a felnőttek számára. Az érzelmi stresszel és következményekkel járó tanárral vagy társaikkal való konfliktus súlyosabb lehet, mint egy felnőtt családtag és munkatársai közötti konfliktus.
-Az első tanévben megtagadják az új kiegészítő körök látogatását, túlterheléshez vezethetnek. Jobb lemondani arról, amit a gyermek már ismeri, vagy átadja a köröket a képzés második évében.
-Ne töltsd be a gyermeket az alkalmazkodás időszakában a háztartási munkáknak, de később is megtehető.
Az iskolás sikeres adaptációjának jelei.
Baba vidám, nyugodt, gyorsan találja barátok közt osztálytársak, érintkezik a tanár, stressz nélkül házi feladatot, könnyen szabályokat fogadjon el az iskolai élet, az új rendszer a nap. Ő nem fél, és megfelelően reagál a tanár észrevételeire. Arra a kérdésre: „És lehet, hogy jobb, hogy menjen vissza az óvodába?” Hangsúlyos „Nem!”. alkalmazkodás a gyermek iskolai siker attól függ, hogy a szülők és a tanárok és a gyermek pszichológusok biztos, hogy segít.
Pszichológus és edző - tanácsadó
Borisova Irina Valeryevna