Az egyén szocializálódása
Munkacím: Az egyén szocializálódása. Az ember, mint tárgy és a szocializáció tárgya
Leírás: Az egyén szocializálódása. Az ember, mint tárgy és a szocializáció tárgya. A szocializáció a társadalomban elfogadott egyéni normák és viselkedési szabályok asszimilációja. Mindenki, különösen gyermekkorban és serdülőkorban, a szocializáció célja. Az ember a szocializáció tárgya
Fájlméret: 28.51 KB
A munkát letöltötték: 177 ember.
Az ember, mint tárgy és a szocializáció tárgya. szocializálás # 150; Ez a folyamat a társadalom által elfogadott normák és viselkedési szabályok egyének általi asszimilációja. Mindenki, különösen gyermekkorban és serdülőkorban, a szocializáció célja.
Az embernek a szocializáció tárgyává tételének alapja az amerikai tudósok Ch.X. fogalma. Kuli, U.I. Thomas és F. Znanetsky, J. G. Mead.
A szocializáció alapelméletei. Charles Horton Cooley, George Gorbert Mead.
Cooley úgy gondolta, hogy a személyiség a külvilággal élő emberekkel való kölcsönhatások sokasága alapján alakul ki. A kölcsönhatások folyamatában az emberek saját "tükörképet" alkotnak.
A "Mirror Self" három elemből áll:
1. milyen véleményünk szerint mások érzékelik;
2. Véleményünk szerint hogyan reagálnak arra, amit látnak;
3. Hogyan reagálunk mások reakcióira?
Ez az elmélet nagy jelentőséget tulajdonít a mások gondolatait és érzéseinek értelmezésében.
Mead szerint a személyiség kialakulásának folyamata három különböző lépést tartalmaz. Az első # 150; utánzata. Ebben a szakaszban a gyerekek másolják a felnőttek viselkedését anélkül, hogy megértenék. Egy kisfiú "segíthet" abban, hogy a szülők tisztítsák a padlót, és húzzák a játék porszívóját a szobában. Ezután követi a játékot, amikor a gyerekek megértik a viselkedést bizonyos szerepek teljesítésében: orvos, tűzoltó, versenyző, stb; a játékmenet során ezek a szerepek reprodukálhatók. A babákkal való játék, a kisgyermekek általában szeretettel vagy dühösen beszélnek velük, mint a szülők, és a babák helyett válaszolnak, amikor a gyermek maga válaszol a szülőkre. Az egyik szerepből a másikba történő átmenet a gyermekek számára azt eredményezi, hogy képesek arra, hogy gondolataikat és cselekedeteiket a társadalom más tagjainak tulajdoníthassák - ez a következő fontos lépés az "én" tudatának folyamatában.
Mead szerint az "I" ember két részből áll: "I # 150; magát "és" én " # 150; nekem. " „azt # 150; önmagában "egy személy reakciója a többi ember és a társadalom egészének hatására. „azt # 150; nekem "az a személy, aki megértette önmagát más fontos ember szempontjából (rokonok, barátok).
Freud
Sigmund Freud által kifejlesztett személyiségfejlesztési tórium kissé ellentétes Mead koncepciójával, mert azon a hiten alapul, hogy az egyén mindig a társadalommal összeütköző állapotban van. Freud szerint a biológiai indítékok (különösen a szexuális jellegűek) ellentétesek a kultúra normáival, és a szocializáció az ilyen sürgetések megfékezése.
A személyiség három összetevője. Freud személyiségelmélete különbözteti meg a személyiség mentális struktúrájában három részt: Id ("It"), Ego ("I") és Superego (" # 150; Én ").
Id ("Ez") # 150; az öröm megszerzését célzó energiaforrás. Az energia felszabadításával a feszültség lazul, és az ember élményt érez. "Ez" arra bátorít bennünket, hogy szexelhessünk, és a test olyan funkcióit is elvégezzük, mint az étkezés és a természetes szükségletek.
Az ego ("én") egy ember viselkedését szabályozza, bizonyos mértékig hasonlít egy közlekedési lámpához, amely segít az embernek a körülötte lévő világ navigálásában. Az egót alapvetően a valóság elve vezérli.
Piaget
Jean Piaget által javasolt megközelítés jelentősen különbözik Freud személyiségfejlesztési elméletétől. Jean Piaget a kognitív fejlődést, vagy a gondolkodás tanításának folyamatát tanulmányozta. Az ő elmélete szerint a kognitív fejlődés minden szakaszában új készségek alakulnak ki, amelyek meghatározzák a korlátokat, hogy ebben a szakaszban hogyan taníthatja az embert. A gyerekek egy bizonyos sorrendben haladnak át ezeken a szakaszokon, bár nem feltétlenül ugyanolyan sebességgel és eredményekkel.
Az első időszakot, a születéstől a két évig, az úgynevezett szenzomotoros színpad. Ebben a pillanatban a gyerekek képessé teszik arra, hogy a környezõ tárgyak képét tartósan tárolják a memóriában. E szakasz előtt minden valószínűség szerint úgy tűnik számukra, hogy a tárgy megszűnik, amikor nem nézik meg. A létezése ebben a szakaszban az, hogy erősítse minden babysitter, aki tudja, hogyan csippanásra babák, látva, hogy a szülők elmentek, és hat hónappal később, elbúcsúzunk a szülei, vidáman integettek tollat.
A második, két-hét évig tartó időszakot a preoperatív szakasznak nevezik. Ekkor a gyerekek megtanulják megkülönböztetni a szimbólumokat és azok jelentését. A színpad elején a gyerekek idegesek, ha valaki lebontja a homokból épített várat, amely saját otthonukat jelképezi. A színpad végén a gyerekek megértik a különbséget a kijelölt szimbólumok és tárgyak között.
Hét-tizenegy éves korában a gyerekek megtanulják, hogy mentálisan végezzenek olyan akciókat, amelyeket korábban csak kézzel végeztek. Piaget ezt az időszakot konkrét műveletek színpadává hívja. Például, ha ebben a szakaszban a gyerekek egy sor 6 botot mutatnak a közeli készletből, kiválaszthatják őket anélkül, hogy minden botot felvennének a készletről a sorra. A kisebbik gyermekek, akik még nem tanultak meg számolni, hogy megkapják a megfelelő számot, tegye a pálcát a bothoz.
Körülbelül tizenkét és tizenöt éves korban a gyermekek lépnek be az utolsó szakaszba, amelyet a formális műveletek színpadának neveznek. Ebben a szakaszban a serdülők megoldják az elvont matematikai és logikai problémákat, felfogják az erkölcsi problémákat, és a jövőre gondolnak. A gondolkodás továbbfejlesztése javítja a megszerzett készségeket és szokásokat.
A szocializáció főbb szakaszai:
- Dotrudovaya # 150; a munka megkezdése előtt lefedi az ember életének teljes idejét. Ez a szakasz két vagy több független időszakra oszlik: a). a korai szocializáció, amely a gyermek születésétől kezdve az iskolába való felvételig terjedő időt foglalja magában. az a korszak, amelyet a pszichológia korában a kora gyermekkori korszaknak neveznek; b). A tanulás azon szakasza, amely magában foglalja a serdülőkor teljes időszakát a kifejezés tágabb értelmében. Ez a szakasz az iskola összes idejét tartalmazza.
- munka # 150; A szocializáció munkafázisa az ember érettségének teljes időszakát fedezi # 150; ez az egyén munkaerejének teljes ideje;
- Munka utáni szakasz # 150; kiterjed az idős személy teljes időtartamára.
A szocializáció intézményei, mechanizmusa és ügynökei.
Társaik. A kortársak csoportja jelentős hatással van a modern ember szocializációjára. "A szülők nem tudnak helyettesíteni társaikkal való kommunikáció szükségességét, a gyermek már 4-5 év alatt (bizonyos adatok szerint még korábban), és az életkor folyamatosan növekszik". Különösen fontos a társaik csoportja a serdülőkorban, mivel segít megoldani az átmeneti korszak nehézségeivel kapcsolatos sok pszichológiai problémát. A kortárs csoport a tinédzser számára egyfajta iskolai élettapasztalat lesz, amelyet más intézmények, például a család és az oktatási intézmények nem tudnak nyújtani. Mindenekelõtt a "horizontális" kommunikáció, azaz az egyenlõséggel való kommunikáció, a közös aktivitás és asszimiláció tapasztalata, amely az új szerepek e tevékenységéhez kapcsolódik.
Ügynökök: család, társaik, munkaerő, iskola, média stb.
# 150; utánzás # 150; a magatartás modellje, a más emberek tapasztalatai, különösen a viselkedés, a mozgalom, a cselekvés és hasonlók egyénének tudatos vagy tudattalan reprodukciója mechanizmusa;
# 150; javaslat # 150; egy személy viselkedésére és pszichéjére gyakorolt befolyást befolyásoló mechanizmus, feltételezve, hogy kritikát nem vesz észre az érzékelt információk jellemzőiről és sajátosságairól.
A szocializációs mechanizmusok egyetemesebb osztályozását tekintsük, vagy inkább # 150; hagyományos mechanizmus, intézményi mechanizmus, stilizált mechanizmus, interperszonális mechanizmus, reflexív mechanizmus.
A szocializáció hagyományos mechanizmusa # 150; ez a család és a legközelebbi munkatársait jellemző viselkedési szokások, attitűdök és meggyőződések egyének általi asszimilációja.
A szocializáció intézményes mechanizmusa # 150; amely az egyén és a különböző szervezetek és intézmények közötti interakció folyamatában nyilvánul meg. Ezen intézmények egy részét kifejezetten az egyén szocializációs funkciójának ellátására hozták létre, ezért szakosodottnak minősülnek. A stilizált mechanizmus szocializáció belül megjelenő szubkultúrában, ahol a szubkultúra egy sor szabályt, értékek, viselkedési megnyilvánulásai jellemző külön figyelembe embercsoportok, így a megfelelő, feltűnően különbözik a többi életmód a csoport.
A szocializáció interperszonális mechanizmusa a szocializáló hatásban nyilvánul meg az őt érintő emberek egyénénél a közös interakció folyamatában. Ebben az esetben a szülők, a tanárok, a barátok stb. Fontos személyek lehetnek.
Fényvisszaverő mechanizmusa szocializáció révén hajtják végre, az egyéni tapasztalat és a tudatosság, egy belső párbeszéd, amelyben egy személy látja, értékeli elfogadja vagy elutasítja bizonyos rejlő értékek a különböző intézmények a társadalom, a család, a kortársak, a társadalom és így tovább. D.
Az egyes emberek szocializációját minden mechanizmus segítségével végezzük. De mindegyik mechanizmus szerepe, sajátos súlya a szocializáció folyamatában más. Tehát a szocializáció első szakaszaiban meghatározó szerepet játszik a szocializáció hagyományos mechanizmusa, míg a serdülőkorban a szocializáció intézményes mechanizmusa kerül előtérbe.
1) Újraházasodás - (a latin prefix alapján, megismételt, megújítható cselekvés jelzésével és szocialista - nyilvánossággal). reszocializációs; azt. Resozialisierung. 1. Másodlagos szocializáció. amely az egyén életének során az ő magatartása, célja, normái és értékei változásaival kapcsolatban fordul elő. 2. A deviáns egyénnek az akut konfliktusok nélküli élethez való alkalmazkodásának folyamata.
3) Az újrahasz nálás az új normák, értékek, világnézetek és viselkedési minták beolvasztásának folyamata.
4) Reszualizáció - (resocialiwtion). Egyfajta személyes változás, amelyben az érett egy olyan viselkedésmódot vesz fel, amely eltér a korábban vettektől.
5) Reszualizáció - # 150; az új szerepek, értékek, ismeretek asszimilációja az élet minden szakaszában.
Tekintettel a szolgáltatás kézhezvételét megelőző kézzelfogható jellemzők hiányára, az akvizíció bizonytalanságának mértéke nő. Ennek csökkentése érdekében a vevők "szolgáltatási minőség" jeleit keresik. Az általuk megfogalmazott szolgáltatások helyszínére, személyzetére, áraira, felszerelésére és eszközeire alapozott következtetéseik minőségét.