A diagnosztikai és javító-fejlesztő program leírása, diagnosztikai jellemzői
A diagnosztikai program jellemzői az általános iskolai korú gyermekek agresszív viselkedésének azonosítására, a mentális késleltetésre
A tanulmányt a GOU TU "Tula speciális (korrekciós) általános oktatási iskola - VIII. Típusú bentlakásos iskola" alapján végezték el. A vizsgálat 8-9 éves gyermekeket érintett 8 mentális retardációjú betegek számában.
Olyan módszerekként, amelyek az agresszív viselkedés jellemzőinek felderítésére irányulnak a fiatalabb gyermekeknél, akiknél a mentális késleltetést alkalmazzák, a következő módszereket alkalmazták: "Egy megmagyarázhatatlan állat" módszer, amelyet M.Z. Dukarevich, "Hand Test" technika (E.Vagner), "Cactus" technika, "Rosenzweig teszt" technika (gyermek változat).
1. táblázat Diagnosztikai program
A "Nem létező állat" módszer, amelyet M.Z. Dukarevich
Személyiségjegyek diagnosztizálása
A gyermek személyes jellemzői
Az E. Wagner által javasolt "Hand Test" módszer
Egyértelmű agresszív viselkedés előrejelzése
A "Cactus" (MA Panfilova)
Agresszivitás diagnosztizálása a kép egyes grafikai részletein
A "Rosenzweig Test" (gyermek változat) a V.V. Dobrov
A kudarcokra reagáló reakciók és az olyan helyzetek kiiktatásának módjai, amelyek megakadályozzák az egyén szükségleteinek kielégítését
Agresszió, személyes tulajdonságok, interperszonális kapcsolatok
Az alkalmazott módszerek rövid leírása.
1. Módszertan "A nem létező állat" (MZ Dukarevich)
A gazdaság formája: egyéni
Módszertan típusa: projektív, összetétel szerint - indikatív
Egy közepes keménységű ceruza elvégzéséhez, neostro sharpened (tollat, tollat nem lehet húzni). Egy papírlap normál, fehér vagy krém, de nem fényes. A papírt függőlegesen kell beállítani.
Az eredmények értelmezését mennyiségi és minőségi adatfeldolgozás végezte (leírás - alkalmazás) (35):
11-16 - magas agresszió;
5-10 - az átlagos szint;
4 vagy kevesebb - alacsony szint
2. Technika Rosenzweig teszt (gyermek opció)
Ez a verzió a Rosenzweig stimuláló anyagból, amely 15 képet tartalmaz, amelyet V.V. Dobrov
A módszertan célja: azonosítani az agresszivitási motiváció mértékét az iskolás gyermekek viselkedése során a különböző élethelyzetekben.
"A képen két karakter látható. Képzeld el, hogy a szülők, a tanár vagy a társa azt mondja neked. Mit válaszolna ebben a helyzetben? És akkor a válasz formája lehet az egyik, és az érzések másokat tapasztalhatnak meg, amelyek nem egyeznek a válasz formájával. Tehát írd le a lehetséges válaszodat, és zárójelben mit érezhetsz egyszerre. "
Figyelembe véve a gyermekek fejlődésének sajátosságait, a pszichológus sajátos formában írja le a gyermekek válaszát.
1. Agresszív reakciók.
2. Nem agresszív reakciók.
Ahhoz, hogy tartalmazza a nem agresszív válasz, amely lényegében annak érdekében, hogy enyhíteni, hogy enyhítse a helyzetet, a vágy, hogy teszteljék, hogy a hibás azért, ami történt, nem ad ez egy érték, vagy csak objektíven, érzelmek nélkül kell kezelni a helyzetet, és fogadjon el egy nyugodt, átgondolt döntést. Nem gyűlölet, vagy ellenséges ebben az esetben a vizsgálat válaszok nem tartalmazhat.
Összefoglalva, a kiszámított arány agresszív és nem agresszív reakciók őket. Ha ez a szám az agresszív válaszok egyértelműen uralja a számát nem agresszív (agresszív 14 és több, nem korrozív és kevesebb, mint 10), akkor arra a következtetésre jutottak, hogy ez a vizsgálat egyértelműen kifejezte motívuma az agresszió. Amennyiben viszont nem korrozív reakciókat sokkal nagyobb, mint az agresszív (14 nem agresszív és agresszív, de 10 vagy annál kevesebb), arra a következtetésre jutottak, hogy ez a vizsgálat nem agresszív.
Ha az agresszív reakciók száma 5-0; és nem agresszív 10-15 - az agresszivitás motívuma gyengén fejeződik ki. Ha az agresszív reakciók száma 7-9 és a nem agresszív - 8-6 - az agresszivitás motívuma mérsékelten hangsúlyos. Ha az agresszív reakciók száma 10-15, anaggresszív 5-0 - az agresszivitás motívuma ki van fejezve.
3. "kézvizsgálat" technika (E.Vagner)
A kézzel végzett tesztet az amerikai pszichológus, E. Wagner hozta létre 1971-ben. Az ingeranyag kilenc kártyát tartalmaz, az emberi kéz képei különböző pozíciókban, a tizedik kártya üres. A gyermeknek azt kell mondania, hogy a kéz melyik kártyán látható.
A technikával való munkavégzés módja: a gyermek egy szabványos sorozatban bemutatja mind a 10 kártyát, és kérdezze meg a kérdést: "Mit gondolsz ez a kéz?". Ha nehezen tudja megválaszolni: "Mit gondolsz, mi az, aki ezt a kezét tulajdonolja? Nevezzen el minden olyan lehetőséget, amit el tud képzelni. " A vizsgázó összes válaszát a jegyzőkönyv rögzíti. Az a helyzet, amelyben a gyermek tartja a kártyát, önkényes, de a protokollban is rögzítve van. A tesztelés során kívánatos, hogy minden egyes kártya esetén több válasz (átlagosan 2-3) legyen. Ehhez a gyermek első megállapítását követően meg kell kérdezni: "Nos, mi más?". A következő válasz után ismételje meg a kérdést. Ha a kísérlet úgy érzi, hogy tettei ellenállnak az ellenállásnak, ajánlott egy másik kártyára menni. Abban az esetben, ha a gyermek több mint egy választ nem ad meg az első 2-3 kártyán, akkor ezt a jövőben korlátozni kell.
A kézvizsgálat minden olyan esetben alkalmazható, amikor a pszichológus olyan személyiségjegyek iránt érdeklődik, mint az agresszivitás. Fel kell hívni a figyelmet arra, hogy a módszertan határozott célokkal jött létre, és elsősorban az agresszivitás meghatározására irányult, majd egy másik létesítménycsoportra. A kapott információk további ellenőrzést igényelnek, és teljes körű és alapos indokolást igényelnek.
4. "Cactus" grafikai technika (MA Panfilova)
A módszert úgy tervezték, hogy a 3 évnél idősebb gyermekekkel együtt dolgozzon. Cél: tanulmányozni a gyermek érzelmi-személyes szféráját, feltárni az agresszió jelenlétét, irányát, intenzitását stb.
Amikor végzett diagnosztikai teszt alany kap egy A4-es lapot és egy ceruzát. A variáns nyolc ceruzák „lyusherovskih” színek, mivel a számadatok értelmezését figyelembe venni Luscher teszt. Utasítás: „Egy papírlapot húz egy kaktusz - ahogy elképzelte.” Kérdések és további magyarázatokat nem megengedett. Az eredmények kiértékelése: A feldolgozás eredményeit figyelembe véve az adatok közös az összes grafikai technikák: térbeli helye és mérete a figurát, a jellemzői a vonalak, a nyomóerő egy ceruza. Ezen túlmenően, a mutatókat is figyelembe véve, a kifejezetten az e technika: jellemzése „kép egy kaktusz (vad, belföldi, primitív, nyomon követhető részletesen, stb) jellemző tűk (méret, elhelyezkedés, száma), akik beszélnek ilyen tulajdonságokkal tárgyak az agresszivitás, impulzivitás, önbizalomhiány, stb
Az általános iskolai korú gyermekek pszichodiagnosisának mentális lassúsággal történő ellátása során fel kell hívni a figyelmet arra, hogy a tesztelési feladatoknak nem szabad megkövetelniük a kognitív folyamatok igen önkényes irányítását. Ha ezt a feltételt nem veszik figyelembe, akkor a tesztelés eredményeképpen fennáll annak a veszélye, hogy olyan adatokat kapnak, amelyek nem felelnek meg teljes mértékben a gyermek kognitív fejlődésének tényleges szintjéhez.
A gyermek által elért fejlettségi szint helyes megítéléséhez a pszichodiagnosztikai feladatokat úgy kell kiválasztani, hogy egyszerre számítsák ki a kognitív szféra szabályozásának önkényes és önkéntelen szintjét. Ez lehetővé teszi egyrészt a kognitív folyamatok önkényességének mértékét, másrészt a fejlődésük valódi szintjét, ha még nem önkényesek.