Pszichológiai jellemző a fiatalabb tizenévesek - különösen a személyes konfliktusokat fiatalabb
Pszichológiai jellemző a fiatalabb tizenévesek
Manapság rengeteg elméleti és empirikus anyag, amelyek különböző területeken serdülő személyiség. Tanulmány a kamaszkor nagy figyelmet fordított a számos hazai és külföldi pszichológusok, beleértve LI Bozhovich [7], LS Vygotskii [12]. IS Cohn [27] AV Mudrik [32] DI Feldstein [52], DB El'konin [11] K. Flake-Hobson [54] F. rizs [43], H. Remshmidt [45], és mások.
A serdülőkor (angol tizenéves időszak serdülőkorban.) - időszak Az egyedfejlődés, az átmenet a gyermekkor és a felnőttkor. Ezt elszigetelt, mint egy különleges fejlődési időszaka a XIX. A határokat a serdülőkor egybeesik a képzés a gyermekek a 5-8-x gimnázium, amely korosztály 11-12 14-16 év. A különleges helyzetét serdülőkorban a fejlesztési ciklus tükröződik a nevét a másik az „átmeneti”, „nehéz”, „kritikus”. Ezek fix összetettségét és jelentőségét helye ebben a korban a fejlesztési folyamatok társított az átmenet az egyik korszakból a másik életben [7, p. 194].
Szerint B.Ts. Badmaeva „A serdülőkor a legnehezebb a tanárok és a szülők, a legkritikusabb a tizenévesek maguk. Deviáns magatartás serdülő hoz sok baj, nem csak a közvetlen pedagógusok - tanárok, hanem az egész oktatási és nevelési és rendvédelmi rendszert. És az orvostudomány vannak problémák járó neuro-pszichiátriai betegségek tizenévesek, a kábítószer-függőség, szexuális kapcsolatok, stb „[51, p. 118].
Az átmenet időszakában fiatalabb tizenéves kor kíséri éles törékeny psziché, az úgynevezett „serdülőkori krízis”, amikor a tanulási tevékenység megszűnik amelyek hatást gyakorolnak a fejlődés, amely volt az elmúlt időszakban, mint a vezető tevékenység válik a kommunikáció társaik (a DBElkonina - intim, személyes közlés), pszichológiai elszakadás felnőttek, gyakori konfliktusok.
Az egyik jellemzője a kor fiatal tizenévesek a fáradtság. Scientist GG Shakhverdov sok éve tanulmányozta a sajátosságai az élettani alkalmazkodás a szervezet, azt látjuk, az alábbi okok miatt ezt a problémát: „A tinédzser intenzívebben működő agyalapi mirigy, a pajzsmirigy és ivarmirigyek. Agyalapi mirigy elülső serkenti a növekedést a testhossz és ezzel együtt a pajzsmirigy fokozza a szervezet anyagcseréjét. " „A kardiovaszkuláris rendszer nem tökéletes elég. Az átlagos iskolás korú kapcsolatban test általános növekedés hossza figyelhető gyors növekedés az egész keringési rendszerben egyes eltérések a növekedés a szív és az erek. " „A legelején a kor a szívét növekedés valamelyest késik, a vérnyomás csökken, ami gyakran kíséri az általános vérszegénység, és különösen a vérszegénység az agy, levertség és fáradtság.” Ebben a korban egyre növekszik az energia, ami nem maradhat anélkül, hogy bizonyos következmények. Ezért azt a következtetést, hogy még rendes terhelés vezet a fáradtság [50].
Az emberi szellemi tevékenység közvetett. Ezért az egyedi korú jellemzőit fiatalabb serdülők által közvetített kulturális és történelmi környezetben, amelyben élnek és fejlesztése, a következményeit neki a képzés és az oktatás, átmenetileg térbeli jellegét. Például Piaget véljük, hogy a logikai műveletek fejlődő gyermekek csak 11-12 év. Tanulmányok LA Wenger, PY Halperin, D. Elkonin, VV Davydov azt mutatja, hogy a változás a tanulási környezet, a változó korhatárok és a felek szellemi gyermekek fejlődését. [33]
Így az egyes életkori sajátosságainak fiatalabb serdülők okozzák:
¾ biológiai jellemzői egy szervezet;
¾ kulturális és történelmi környezetben, mivel a hatálya a növekedés és fejlődés;
¾ a képzés és az oktatás;
¾ tartalékok az egyéni fejlesztés. Sőt, a fejlődési folyamat egyénre kor jellemzői folyamatban van.
Pszichológiailag, kamaszkor rendkívül ellentmondásos, ez jellemzi a legnagyobb különbség a szinten, és a fejlődés üteme. A legfontosabb jellemzője az, hogy pszichológiai értelemben az érettség. Fejezik ki, az a tény, hogy a szint a tinédzser azt állítja, előrevetíti a jövőbeni pozícióját, amit valójában még nem érte el. Ez ezen az alapon, hogy a tipikus kora tizenéves rendelkező ütközik a szülők, tanárok és önmagukat. Összességében - ez az az időszak a gyermekkor és a korai befejezése „kihajtás” belőle [50].
A serdülőkor - a kor „egy érdeklődő elme, a mohó tudásvágy, a kor erőteljes energia, az erőszakos cselekményeket, a kezdeményezés, a szomjúság a cselekvés.” Viselkedés és tevékenysége serdülők erősen meghatározza önértékelés jellemzői. Megvan a nehézségek és ellentmondások az oktatási tevékenység a tinédzser, de ott is az ellátás, amelyre a tanár [38, P. 98] lehet és kell építeni ..
Egy általános növekedése tudatos a valósághoz jelentősen megerősített magatartás a tanulás. Másrészt, ez a kamaszkor, izolált esetekben a negatív hozzáállás a tanuláshoz; tanár minden esetben meg kell vizsgálnia az okot ez a hozzáállás. Az egyik ilyen ok az a fajta reakció a tinédzser, hogy egyes hibák a tanítási, néha miatt véletlen körülmények (például betegség), ami csökken a teljesítmény [36, p. 263].
Serdülő általában csípte saját hibák, és az önbecsülés befolyásolja a vágy, hogy elfedjék a valódi hozzáállását ezek a hibák: úgy tesz, mintha a haladást a tanítás nem számít neki [43, p. 121] ..
Jelentős ismeretek negatív hozzáállása a tizenévesek a tanításnak a tudatosság és tapasztalat, vagy hibák a mester egyik vagy másik tantárgyak. A hiba általában nem okoz a vihar a negatív érzelmek hallgatók és vonakodik nehéz tanulási feladatokat. Éppen ellenkezőleg, a kedvező helyzetet a tanítás tinédzserek olyan helyzet siker, hogy ad nekik érzelmi jólét. „A vágy, hogy tanulni is - érvelt VA Sukhomlinsky - jön csak sikerrel tanítás. Érdeklődés a tanítás csak akkor jelenik meg, ha van ihlet, született siker mastering tudás „[55, p. 131].
Számos oktató hogy megszüntesse a bizonytalanság a hallgató a saját képességeit leküzdeni a negatív hozzáállás a tanítás speciálisan kialakított „a helyzet a siker”, például egy kérdést, amelyre Ön is tudja, hogy érkezik a helyes választ.
A jellemző ebben a korban az a tény, hogy a serdülők súlyosbította a félelem, hogy a márkás a „gyenge” nem saját, azaz a a funkciók, amelyek lehetővé teszik, hogy kétséges, hogy a tinédzser nem „kicsi”. [36]
Az egyéni különbségek a mentális képességek és a tanulói képessége független az ismeretszerzést, készségek önálló munka. Ezek a kapcsolódó valamennyi kognitív tevékenység a hallgató: a mesteri tudás, a végrehajtás különböző oktatási gyakorlati feladatokat, különösen az elosztása a vizsgált anyag jelentősen, a kommunikációs eszközök és az új anyag a korábban megtanult, stb A diákok, akik nehezen végző önálló munka, meg kell, hogy megfelelő intézkedéseket minden egyes esetben. Ez lehet egy nehéz feladat felosztás szakaszai, segít a diákok készül egy intézkedési terv. A tanár elkötelezett annak biztosítása, hogy növelik a diákok tudását általánosítani, következtetéseket levonni, hogy kiválassza a legfontosabb dolog, stb [22].
Jelentős szerepet játszik a tanulási folyamatban játszanak iskolás érdekeit. Érdekeit, motivációit, igényeit fiatalabb serdülők dinamikus, rendkívül instabil. Ők hajlandók elsajátítani az ismereteket az érintett területről. Oktatási érdekeit fiatalabb tizenévesek egy fejlődési szakaszban, fejlesztés. Nagy jelentőségű is személyes sikerek tizenéves tanulni egy adott témáról. Úgy tűnik, hogy inspirálja őt, miközben nem vezethet iránti érdeklődés csökkenéséhez. Másrészt, vannak olyan esetek is, amikor az értékelés egy adott tárgyról ösztönzi a tinédzser „bizonyítani”, hogy ez véletlen, hogy sikert érhetünk el, elismerés a tudás, és a harc korrigálására a hiba gyakran vezet az a tény, hogy az érdeklődés tudományos téma növekszik. A csökkentő érdekes tizenévesek a tanítás, befolyásolhatja a kialakult egy erős, mindent felemésztő érdeklődés a terület, amely nem kapcsolódik közvetlenül a tanítás, azaz -. Szenvedély a sport, zene, stb Egyes kutatók megállapítás oka a visszaesés az érdeklődés a tanulmány, hogy a serdülőkorban kor van egy érdeke, hogy társaik az ellenkező nemű, amely növekszik egy „első szerelem”. Az ő első tapasztalatai mind fiúk félnek beszélni a barátok, szülők, tanárok, félt, hogy azok nevetségessé. És gyakran jobb [38, p. 20].
Azt is meg kell mondani, hogy meg kell foglalkozni a fiataloknál megfigyelt tizenévesek a vágy, hogy egyszerre vegye fel sokat. Szélessége érdekek járhat a terjedést. A serdülőkor nem véletlenül hívják nehéz, vagy egyenesen kritikus. „Teenager - írta Nicholas Krupskaya, - már nem gyerek, volt egy nagy érdeklődést körülötte minden, nagyon aktív, nagyon nagy vágy, hogy a munka fizikai és mentális „[24, p. 81].
Hozzá kell tenni, hogy a fiatalabb tizenéves harcias, mutatja az elemek a kegyetlenség és az agresszivitás, eshet hatása alatt mások bejutni utcai bandák, amely fogékony a szuggesztibilitás és nyilatkozatok. Ebben a korban a destruktív viselkedés megnyilvánul elemek (vágy, hogy a füst, lopni, csalni, stb.)
A fiatalabb serdülők gyakran nem fegyelmezett, energikus, nyughatatlan, nagyon aktív, különösen aktivitást mutatnak a teljesítmény osztályban, az állami megrendelések, takarítás közben az irodában, az iskolák területén, stb (Ami magas fiziológiás energia), azonban ez a tevékenység adhat utat a fáradtság [5].
A vágy, hogy tudnak titkot tartani, és a titkokat a szomszédok a képtelenség, hogy tartsa ezeket a rejtélyek és titkok mások, a fiatalabb serdülők gyakran köcsög egymásra, akkor elkezdenek egymásnak „becenevet”, amely mindaddig fennáll, amíg érettségi. Sok fiatal tizenévesek megfigyelt magas önbecsülés lehetőségeiket ( „I csináld magad”), egy egoista önérvényesítés, amelyben a gyermek boldog, ha egy évfolyamtársa baj, ha egy osztálytársa megjelent megalázták, vagy kevésbé sikeres, mint ő. [11]
A fiatalabb serdülők nagyon sérülékeny és érzékeny. Nagyon szereti a fiatal serdülők szembeszállni a dolgok, tárgyak, amelyek mentén már csak őket, de hiányzik a többi elvtársak. Most azt látjuk, hogy a fiatalabb serdülők oszlik osztályok gyermekei gazdag szülők és a gyermekek alacsony jövedelmű családok (ez különösen nyilvánvaló a városokban), az első helyen tegye a jólét, nem tudás. Nagyon aktív elején serdülőkorban kialakulását „kis csoportok” [22, p. 103].
Nem is beszélve a viszony kérdése a fiatalabb tizenévesek és a tanárok. Az, hogy egy tanár önmagában nem garantálja a tekintetben a részét fiatalabb tizenévesek és mentor kell rendelkeznie bizonyos tulajdonságokat és viselkedni egy bizonyos módon, hogy megérdemlik az ilyen tekintetben magad. Függ, hogy a tanár képes lesz kifejezni magukat a munkahelyi fiatalabb tizenévesek befolyásolja a hozzáállást a folyamat további iskoláztatás. A szigor szükséges, de azt össze kell kitartással, udvarias és szórakoztató bemutatása új anyag. [29]
Így összegezve a probléma mentális fejlődését fiatalabb predrostkov, tudomásul vesszük a következő korfüggő jellemzői a fiatalabb tinédzser:
¾ szükségességét jó helyről egy csoport társaik, a családban;
¾ fáradtság;
¾ a vágy, hogy egy igaz barát;
¾ akarják kerülni szigetelés, mind az osztályteremben, valamint egy kis csapat;
¾ fokozott érdeklődést a kérdés a „erőegyensúly” az osztályban;
¾ a vágy, hogy elhatárolja magát minden hangsúlyozta gyermekek
¾ ésszerűtlen idegenkedés tiltások;
¾ fogékonyság a tanár hibája;
¾ átértékelése képességeit, amelynek végrehajtása várhatóan a távoli jövőben;
¾ hiánya alkalmazkodás elmaradását;
½ alkalmazkodás hiányára a helyzet „rosszabb”;
¾ tendencia, álmok;
¾ félelem meggyalázása az álmok;
¾ ejtik emócionalitás;
¾ követeli, illő szavakkal az ügyet;
¾ fokozott érdeklődés a sport;
¾ gyűjtő hobbi, a zene iránti szenvedély és mozi.
Így a probléma kamaszkor óta fokozott figyelmet fordít a hazai és külföldi pszichológusok.
Ez ismét aláhúzza a tanuló serdülőkorban. Függően, hogy a bevétel kor időszakban milyen változások történnek a gyermek személyiségének nagyban függ a későbbi életében.