Oktatástervezés a módszertan, a technológia és az oktatási szolgáltatások
Gyors változások, amelyek éli társadalom, az elhúzódó bizonytalanság és a bizonytalanság a jövő serkentik a keresést az innovatív megközelítéseket,
nem szabványos megoldások, további források végrehajtásának sürgős problémákat.
Az egyik módja annak, hogy vonzzák a széles körének bevonásával, hogy a társadalom megújulása mellett a projekt tevékenységek.
Design - ez a módja a fejlődés és az átalakulás a valóság, azzal jellemezve, hogy szükség van a között működnek hiányos információk, a választott alternatíva jelenti rendszeres vizsgálatára és folyamatok.
az egyéni eredményeket és az eredmények a közös munkát. A legtágabb értelemben vett - a bevezetése az értékes eleme az oktatási tevékenység, a keresés további forrásokat a terv végrehajtásához.
A módszertani jelentősége a pedagógiai tervezés, hogy a projekt szükségszerűen magában tsennostnosmyslovoe ismeretlen értéket keresési feltételeket annak végrehajtását, a keresés a külső és belső látens lehetőségeket. A projekt eredetileg középpontjában az innováció, egy kísérletet előrejelzést. Ha a projekt tevékenységek eredménye lehet a tényleges függetlenségét az eredeti források. úgy működik
Azonban, amikor a pedagógiai tervezés, egy olyan kísérletet, amely a gyermekek szerepelnek, meg kell felelnie az elvét módszertani kultúra. Tanítási módszer csak akkor lehetséges, ha az értékeket, jelentését és források a gyermek születik, és elküldte a fejlesztéshez. Ebben a tekintetben, oktatói tervezés van kialakítva, mint egy intelligens, érték, információ az előre meghatározott feltételek, melyek vezérlik a fejlesztés a konvertált szervezetek.
A kutatók azt találták, hogy ellentétben a műszaki vagy mérnöki projekt, a pedagógiai projekt:
- vo_pervyh, javult többször;
- vo_vtoryh kerül végrehajtásra dinamikus rendszer és a kapcsolat az emberi törekvések fejlesztése, ezért nem lehet statikus és számított abszolút valószínűsége;
- Harmadszor, a projekt - egy olyan rendszer tervezett és végrehajtott intézkedések szükséges feltételeket és eszközöket, hogy elérjék bizonyos oktatási célok, ami viszont függ a választott prioritás pedagógiai értékeit. Gyakori, hogy az összes projekt az oktatásban - elhatározásukat, hogy megoldja a problémákat, az oktatási és a tényleges gyakorlati átalakítása a jelenlegi oktatási helyzet arra kényszeríti a tanár (tantestület) egy bizonyos ideig.
A projekt magában foglalja a prediktív elképzelés a megoldási módozatok tényleges oktatási problémák, tartalmaz egy sor olyan prioritások, célkitűzések, módszerek és célkitűzések az oktatási tevékenységet. Ez a fajta technológia pedagógiai gondolkodás aktivitást. Ha módszertani szempontból a projekt tevékenységek - szemantikai, érték, kultúra erőforrás tanár, majd a folyamat - ez a kultúra a probléma, a beszélgetés, a kultúra kölcsönös megértést és együttműködést. pedagógiai tervezés technológia magában foglalja a keresést hasonló gondolkodású emberek a megértése a problémát, megbeszélése értelmében a problémák megvitatása formák, jelentésük és ötletek cseréje, keresés tényezők foglalkozni kell a hatékony megoldást a problémára, a konszenzus a becsült eredmények és a becslések erőforrás potenciál a projekt végrehajtásához.
pedagógiai tervezés technológia - biztató tanár, hogy a probléma, és megtalálja a módját, hogy oldja meg.
A magas színvonalú oktatási design, a tanár összpontosít innovatív intézkedésekkel elkerülhető minták érvelés és a választott pedagógiai eszközöket.
- pozitív tanítási tapasztalattal, nyilvános elismerése, hogy az oktatási tevékenység bármilyen irányba. A projekt joga van, és jelölhet bárki hagyományos módszerekkel érhető el jelentős eredményeket;
- szervezeti és szerkezeti stabilitás, a meglévő pedagógiai képet.
A tapasztalat azt mutatja, oktatási tervezése és végrehajtása a konkrét projektek megoldására irányuló sürgető problémák, nem csak elérni a pozitív változást a helyi szinten, hanem befolyásolni az átalakulás fejlődés és az oktatás a személy.