Stádiumú pedagógiai tervezés
Oktatási Design - előzetes fejlődésének alapvető részleteket a közelgő tevékenységek a diákok és a tanárok.
Oktatástervezés függvénye minden tanár, nem kevésbé fontos, mint a szervezeti, gnosztikus (keresést tartalmát, módszereit és eszközeit interakció diák) vagy kommunikatív.
Oktatási technológia - következetes és folyamatos mozgását egymással összekapcsolt elemek, lépések, kimondja a pedagógiai folyamat, és az intézkedések a tagjainak. Szovjet nevelő Makarenko nevelési folyamat tekinthető speciálisan szervezett „pedagógiai termelés”. Ő volt szemben a spontaneitás az oktatás folyamatát, és terjesszen elő az ötlet kidolgozása „oktatási technológia.” Fejlesztése a „szovjet oktatási berendezések”, AS Makarenko gyakorlat tökéletessé „fegyelem” technikával, „beszélgetés technika tanár diák”, „self-technika”, „technika a büntetés.” Előrelátás Action, azok sorrendjét arra irányultak, hogy tervezésekor minden a legjobb férfi, kialakulása egy erős, gazdag természet.
1989-ben, úgy tűnik, az első önálló munka pedagógiai tervezése híres tanár VP Bespal'ko, kezdetét jelezte ez fontos ága a pedagógia.
A lényege a pedagógiai tervezés Elméletkészítési közelgő tevékenységek és megjósolni annak eredményeit.
Pedagógiai tervezés tárgyak lehetnek: oktatási rendszerek; pedagógiai folyamat; pedagógiai helyzetekben.
A tanítás eljárás a tanár fő célja a design és a szövetsége egyetlen egységet az alkatrészek (faktorok), hogy hozzájárulnak a diákok és a tanárok a saját közvetlen interakció.
Oktatási helyzet - szerves része az oktatási folyamat, amely jellemzi az állami egy bizonyos időben és bizonyos helyet. Helyzetek mindig egyedi, anyaguk vagy előfordulnak során az edzés, vizsgák, kirándulások, és mint általában, azonnal teljesítik. Tervezése pedagógiai helyzeteket része a tervezési folyamatban.
Az érték a tanítási helyzetekben óriási. Tulajdonképpen rajtuk keresztül nyilvánul pedagógiai folyamat. Ez a cella koncentrál minden előnye és hátránya az oktatási folyamat és az oktatási rendszer egészére. Kifejezett fajlagos oktatási kapcsolatok, pedagógiai helyzeteket felismerjék képességeiket.
A szerkezet a pedagógiai helyzetekben felületesen egyszerű. Két érdekelt fél (tanár-diák), és hogyan hatnak egymásra.
A kölcsönhatás a résztvevők pedagógiai helyzeteket kialakítva megvalósítása a komplex belső világ, az oktatás és a képzés.
Pedagógiai helyzetek adódhatnak spontán vagy előre konfigurált. Hanem azokat is, amelyek a felmerült spontán, elgondolkodva, az előzetes tervek ki őket.
Tervezése pedagógiai rendszerek, folyamatok és helyzetek - komplex többlépcsős műveleteket. Ez a tevékenység, bárki végeztünk és milyen tárgyat fogják fordítani minden zajlik egy sor egymást követő szakaszban, így a jövőbeli tevékenységek az általános elképzelés, hogy pontosan leírja az adott intézkedéseket. Három fokozata van (szakasz) Design:
I. szakasz - modellezés;
Stage II - tervezés;
III szakasz - design.
Pedagógiai modellezés (modell-készítés) - a fejlesztési célok (alapötlet) létrehozása pedagógiai rendszerek, folyamatok, illetve helyzetek és a fő ezek megvalósításának lehetséges módját. Mivel a cél lehet egy ötlet, vélemény, meggyőződés, melyben a további épített pedagógiai rendszereket, folyamatokat vagy helyzet. Ennek eredményeként, a tanár mentálisan megteremti az ideális célpont, azaz modellje tevékenységét a diákok. Létrehozása egy ilyen gondolat hatások és személyes tapasztalat a tanár, a megértés a diákok. Ez a modell lehetővé teszi számunkra, hogy megjósoljuk a pedagógiai folyamat.
Tanítási tervezés (projektek) - továbbfejlesztése létrehozott modellt, és vigye el a gyakorlati alkalmazás szintjén. Gyakorlati munkát végeznek ebben a szakaszban, hogy hozzon létre egy modellt, ez hozta a használati szint az átalakítás pedagógiai valóság. Mivel pedagógiai modell főleg mentálisan, és végrehajtja beállítási funkció, amennyiben a projekt válik konvertáló mechanizmus oktatási folyamat és a környezet.
A pedagógiai tervezés (létrehozása a konstrukció) - tovább részletezve létre projekt, hogy azt egy adott célra valódi résztvevői oktatási kapcsolatok. Tervezése bővebben A projekt kidolgozza, és közelebb áll a valóság az üzletből. Tervezése tananyag és oktatási - Ehhez módszertani feladat.
Normál formák kialakítása - olyan dokumentum, amely leírja, különböző fokú pontosság és létrehozása akció pedagógiai rendszerek, folyamatok, illetve helyzetek.
Ennek egyik formája a design fogalma. amelyben leírja a lényeget tekintve, a vezető gondolat, elméleti alapelveit építése pedagógiai rendszerek, folyamatok. Általános szabály, hogy a koncepció alapja a tudományos kutatás eredményei. Bár ő meglehetősen általános és elvont, de még mindig nagy gyakorlati jelentősége. Kijelölése a koncepció - bemutatni az elmélet, hogy konstruktív és eredményorientált módon.
Így minden koncepció csak azokat a rendelkezéseket, ötletek, nézetek, amelyek előfordulhatnak, gyakorlati megvalósítása egy adott rendszerben, a folyamatot.
pedagógiai elvek
1. Az elv az emberi prioritások - mint elvét orientáció személy - fél alrendszerek, folyamatok, illetve helyzetek - a legfontosabb. Az ezen irányelv végrehajtásához az elv a következő feltételeket:
· Benyújtása tervezett pedagógiai rendszerek, folyamatok, helyzetek valós szükségleteit, érdekeit és képességeit a diákok;
· Ne ró a diákok teljesítménye a projektek, konstrukciók, a képesség, hogy vonja vissza, és helyettük mások
· Elkerülése kemény és részletes tervezés, teret hagyva az improvizáció, és a diákok maguk;
· Képviselete magát a helyén, a tanuló és a mentális kísérletezés a viselkedését és érzéseit, hogy a felmerülő hatása alatt a rendszer rá létrehozott, a folyamat vagy a helyzet.
Tevékenységek a tanárképzés területén a találmány szerinti különböző módszerek kiválasztása és kialakítása oktatási anyagok, módszerek az átviteli és az asszimiláció a diákok az úgynevezett didaktikai kreativitás. Módszertani munka - a leggyakoribb és hozzáférhető a tanár és a diák. Nagyon sok variáció: intézkedések együttese a diákok, a használata a kölcsönös átmenetek, kiegészítőket, a találmány új technikákat. Segítségével háttérzene, értékelését ismeretek a szülők, az önbecsülés, színes zenei, játékautomaták, referenciakészülékek oktatási célokra - ez egy didaktikus munka. A tapasztalat azt mutatja, hogy ez határtalan.
Tevékenységekre, az oktatási technológia és a design, ha a keresési és új pedagógiai rendszer tanítási és tanulási folyamatok pedagógiai szituációkat, amelyek megnövelik a hatékonyságát tanulók oktatását - egy technológiai munka a tanár. Ez a legnehezebb típusú pedagógiai kreativitás. Ez magában foglalja a tevékenységek tanárok és a diákok egészére.
Egy ilyen kreatív elme magukban foglalják az integratív edzés, a brigád formájában ipari képzés a diákok, iskolák, kollégiumok, informatikai képzés, stb
Egy másik típusú pedagógiai kreativitás a vezetői munka terén a vezetési és szervezési tevékenységet, hogy új módszereket a tervezés, ellenőrzés, erőviszonyok, erőforrások mozgósítása, a környezettel, a kölcsönhatás a diákok és a tanárok, stb Vezetői munka biztosítja a tudományos munkaszervezés, racionális felhasználása összes tényező, hogy a cél egy sokkal gazdaságosabb módon.
A folyamat kialakulásának sajátos nevelési technológiák nevezhető folyamat pedagógiai tervezése. amely végzik a következő sorrendben:
· Válogatás a tartalma tanítás által biztosított tananyag és képzési programok;
· Válogatás a kiemelt célkitűzések, amelyeket célszerű a pedagógus: Mi a szakmai és személyes tulajdonságok lesznek kialakítva a tanulók a tanítási fegyelem tervezték;
· Választható technológia-orientált célkészletekben vagy kiemelt célkitűzés;
· Fejlesztése tanulási technológiák.
Tervezése tanulási technológia magában foglalja: tervezése a tartalom a fegyelem, szervezeti formák az oktatási folyamat, a választott módszerek és eszközök az oktatás.
Fontos szerepe van a szervezeti formák képzések. megszerzésére irányuló ismeretek, készségek és képességek, a térfogat arány, váltakozás, valamint a formák kontroll, amelyek hozzájárulnak a konszolidáció a megszerzett tudást.
• pedagógiai kölcsönhatás azt jelenti (eszközök a tanítás és a motiváció), a szervezet oktatási folyamatba
• tevékenység eredményét (beleértve a szakmai standardok).
Így a tanulási technológia magában foglalja a szervezet irányítása és ellenőrzése a tanulási folyamatot. És minden szempontból ez a folyamat állnak egymással és befolyásolják egymást. Csak egy linket meghibásodás történik, mivel itt ez hatással lesz az összes többi. A sikeres működése az egész rendszert át kell alaposan átgondolt és hibakeresés a minden alkatrészével együtt.
1. A fő komponensek pedagógiai folyamat.
2. A sorozat oldatok pedagógiai problémákat.
3. Szerkezet tanár interakció.
5. Modell pedagógiai folyamat integrált dinamikus rendszer.
6. A integritását az oktatás tartalmát.
7. A lényege pedagógiai tervezése.
8. formái és elvei pedagógiai tervezése.
9. Oktatási kreativitás a tanár és a diákok.