Ki és miért tanítunk pszichológiai portré a modern gyermek psy pont
Ki és mi tanítunk? Pszichológiai portré a modern gyermek és oktatási feladatokat.
„Hello, törzs fiatal, ismeretlen”
A ystupaya a közgyűlés előtt az Orvosi Társaság a város Portmunda (Anglia), Dr. Ronald Gibson kezdte jelentés négy hivatkozások.
Quote először. „A fiatalok szeretet luxus, súlyosan hozta fel, ő teszi móka a hatóságok és nem tartja tiszteletben az idősek. A gyerekek ma váltak zsarnokok; ezek nem állják ki, amikor a szoba belép idős férfi perechat szüleik. Egyszerűen fogalmazva, nagyon rossz. "
Idézet második. „Én már elvesztette minden reményét a jövőben hazánk, ha a mai fiatalok holnap vegye át a kormány, mert ez a fiatal medve, ellentmondás, csak szörnyű”
Idézet a harmadik. „A világ elérte a kritikus szakaszban. Gyermekek nem engedelmeskedjenek szüleiknek. Úgy tűnik, a végén a világ nem túl messzire. "
Idézet negyedik. „Ez az ifjúsági korrupt volt a mag. A fiatalok alattomos és gondatlan. Soha, akkor nem lesz, mint a fiatalok hajdan. Mladen generációs ma nem lesz képes megőrizni a kultúrát. "
A helyzet ismétlődik korról korra: az idősebb generáció, egyrészt, eltúlozza a mértéke különbség azok között, akik a helyére, a saját maguk által, de a másik viszont a változás kezelik a hátrányok, úgy tekinti őket, csak negatív. Ismerős? Ne rohanjon a választ, mert te és én, hogy határozott választ adni nagyon nehéz. Igen és nem. Igen, látni, érezni változások és kezeli őket, inkább negatív: „a mai gyerekek nem akarnak tanulni”, „ők nem tudnak semmit, nem olvas, nem érdekel” ... De mi nem eltúlozni mértéke a különbségeket. Az egyediségét a helyzet, hogy a gyerekek valóban változik. Ezek a változások célja, a népesség jellegét. És mi - tanárok, pszichológusok, szülők és az emberek azt gondolják - nincs jogunk, hogy ne lássa. Mivel a gyerekek változnak, és a mi szakmai feladat ugyanaz marad: hogy segítsenek nekik a boldog, meg kell valósítani az Ön országában, nem vagyunk teljesen világos ebből, és egy kicsit ijesztő 21. században. Tehát, meg kell értenünk a természet e változások és a „dallam” minden, ami történik az iskolában, az új baba.
Mi ő, egy új baba, ez különleges? Nézzük csak, hogy a fenntartás: a világ, a gyermekkori most a változási folyamat, és amíg azt mondhatjuk, nem annyira kész tényként, hanem a trend. Sokan közülük témához most, és mások is változtatni az arcát gyermekkor az elkövetkező évtizedekben.
Bal ... bal ... Egy, kettő, három ... Minden évben a gyermekkorú lakosság egyre több és több ember a domináns bal félteke, közkeletű nevén a balkezes, és az úgynevezett Kétkezesség (vagyis az emberek egyaránt folyékonyan két kézzel). Nem titok, hogy a mai világ jön létre, és konfigurálva jobbkezesek, de úgy tűnik, hogy a helyzet változóban van. A balkezes, növekvő száma és aránya, tele vannak oktatásban részt vevők, jogosan kérik a figyelmet magukra, a pszichológiai jellemzői. Köztudott, hogy a balkezes veleszületett intelligencia általában magasabb, mint a jobbkezes emberek. De míg az emberek jól teljesítő között lefties kevesebb. Miért? Mivel a könyvek többnyire írta jobbkezesek és jobbkezesek, és hogyan érzékelje és az információk megértésében jobbról-agy gáton és bal féltekei jelentősen különböznek.
Az emberek a domináns bal félteke (jobbkezesek) uralja a verbális-logikus gondolkodás (gondolnak karakter), és az emberek a domináns jobb agyfélteke - uralja tisztán gondolkodni alakú (gondolnak a képeken). Lefty és ambidexters elnyelik információt egy időben, holisztikus módon, és jobbkezesek - következetesen. A tanár gyakran szállít anyagot következetesen támaszkodva absztrakt verbális fogalmak, így rendkívül nehéz balkezes feldolgozás új információkat. Balkezesek igény (és jobbkezes - lehetőleg) a különböző grafikai szervezők információk: diagramok, táblázatok, térképek fogalmak, mentális térképek - amely segíti őket, hogy a tanár gondolta, hogy a logika egyetlen. holisztikus módon. Ők segítenek, és megteszi, és tárolására és gyorsan letölteni a memóriából.
Nem ez az egyetlen különbség lefties és jobbkezes, de egyértelműen azt mutatja, hogy nem vagyunk kész tanítani egy nagy csapat gyerek, hogy azok kényelmes volt, hogy tanulmányozza. Meg kell tanulni, alkalmazkodni és oktatás, és a módszertan.
Gyermekek magas intelligencia tanulnak a legjobban, egy olyan helyzetben, a kutatás, az ingyenes letöltés. Taníts ezek a gyerekek nagyon érdekes, de nehéz. És ami a legfontosabb - meg kell tanulni, hogyan kell tanítani őket. Ismét - egy új szakmai feladat!
Azáltal, hogy az ideje felnőni ... Néz a fiatalabb generáció, a tudósok arra a következtetésre jutottak, hogy a helyére a korszak gyorsulás, hogy sok ismerős a mai tanárok tapasztalata, jön deseleratsiya - lassulása biológiai fejlődés. Mindannyian tudjuk, és emlékszem, milyen nehéz volt a tizenévesek 15-20 évvel ezelőtt! Milyen nehéz volt, hogy tárgyaljon a saját aránytalan és esetlen teste, tele homályos vágyak igénylő mozgás, nehezen illeszthető bele a hosszú ülés egy fülledt osztályban ... Add fejfájás, szédülés, levertség, kedvetlenség kombinálva fokozott szexualitás .... Ezek a jelenségek ismerős új generációs fiatalok egyre kevésbé.
Sokan közülük fizikailag fájdalommentes labdát a gravitáció pubertás. Óvatosan kifejezése szexualitás nem erős hatást gyakorol a viselkedését és reakcióit. Add, hogy ez az anatómiai csontváz ritkítás, általános gyengülése a mozgásszervi rendszer, csökken az izomerő, a bizonyos visel (nem kifejezés a szexuális különbség) ... szükségességét elleni lázadás felnőttek ( „Megyek élni nem olyan, mint te!”), Szinte semmi. Késői és fokozatosan lejáró tinédzserek ne változtassa meg a referencia-csoport: továbbra is egy ilyen család és az iskola. Ezek hosszú és gond nélkül úgy érzi, növekszik. Ők úgy vélik, hogy a növekedés folytatódni fog sokáig, hogy a lejárati - ez valami messze. Azt tervezik, mely messze a jövőben, szinte egy álom, nem egy terv, és nem célja, hogy megszerezzék a választás szabadságát most.
Ez ad nekik? Ideje felkészülni a felnőtt életre, amely a 21. században vált egy nagyon igényes az önszabályozás, a fenntarthatóság, az emberi kompetencia.
Mi a veszély? Elég ragadt a időtlenség követő felnőttkor ... De akár tetszik, akár nem, a fiatalok az emberiség késik szinte az első harminc évben. Ez némi időt vesz igénybe, és a mi középiskolás diákok nem fejezik be az iskolát egyfajta jön a felnőttkor és a teljes elfogadása folyamatban gyermekkori időszak tapasztalata.
Hogyan segíthet nekik, hogy ne maradjon a gyerek örökre? Milyen tapasztalatai ajánlani, hogy készítsen egy jövőbeli ugrás felnőttkorban? Erre azért van szükség, hogy gondolja.
„Miért?” A változások ne csak a testet. És lássuk be, mi, a tanárok, hogy nem törődnek az első helyen. De a hely és nagyon fontos pszichológiai változás! Az egyik legfontosabb az, hogy a mai gyerekek és serdülők érvényesül egyfajta motiváció viselkedését, és ebből következik, hogy hallják és látják más oktatási hatásait. Leáll nagyszerű oktatási hatalom a „kell” szó. ez a „helyes” önmagában sehol ösztönzi és nem támogatják, mert nem tartalmaz önmagában a választ a fő kérdés a mai gyermekek, miért? „Van, hogy? Miért? „És csak akkor, ha az ok található, ez lehet oka a cselekvésre. És mindezek, a szokásos „Azt mondtam,” „Nincs semmi fajta demagógia”, „Mit jelent - miért?!” Nem működik. És akkor még nem okoz nagy tiltakozás. Előző generációk tizenévesek válaszolt a „kell” bátran, de kifejtette: „Kit akarsz?” Vagy „Meg kell, akkor és nem.” És tudtuk, hogyan tiltakoznak ezek a reakciók működik. Jelenleg nem tiltakozott. Várnak. Várjuk, mikor leszünk képesek megmagyarázni, miért. Ők nem is fog vitatkozni velünk - csak akarjuk érteni. A tárgyaláson magyarázatot, értékelje azok erejét és fontosságát. És akkor, talán, hogy járjon el.
Ez - a kérelem egy új pedagógia. Pedagógia magyarázat. Továbbra is létre kell hozni.
A válasz az oktatás?
A világban ma már keresések oktatás, amely megfelel az igényeknek, az új generáció. Ezek a különböző irányokba, és még egyetlen ország sem tudott mondani teljes bizonyossággal, hogy megtalálta az egyetlen helyes utat. Vagy legalábbis pontosan megkaptam a helyes úton. Ezek a keresések valós időben, és foglalkozik a valódi versenyző. Úgy tűnik, tisztességtelen és veszélyes? Kétségtelenül. De ez volt, és valószínűleg ez lenne: semmi nem változik az oktatás, amíg ez gyakorlatilag lehetetlenné válik a korábbi tartalom és megváltoztathatatlan formában. És akkor meg kell állni túl sokáig útközben A beállító, javítása valamit, elismerve hibáit. És ez így is jobb, mint a régi módon. Mivel a régi módon a mai gyerekek nem csak nem tudja, de nem akar tanulni. És az innováció szempontjából, hogy van egy érdeklődés és egy esélyt. Mik ezek a keresések, milyen területeken mennek? Röviden megvitassák a legfontosabb közülük.
Mennyiségének csökkentése a meglévő ismeretek mellett saját gyártású. Az oktatási helyzet épül a problémát (a megértés, végrehajtására, alkalmazására, magyarázat) keresni vagy nyernek információt, hogy megoldja ezt a problémát. Ahogy a munka az új információs és üzemeltetési módszerek, elsajátította a szükséges készségeket a kitermelés az ő, a kritikus gondolkodás, rendelés, stb Természetesen a legtöbb információt megemészteni kisebb méretű, de van egy bizalmat, hogy abban az esetben, kognitív vagy gyakorlati problémák az emberek képesek lesznek megszerezni a szükséges információkat saját.
Mennyiségének csökkentésére axiomatikus tudás mellett változó helyzetben. A jelenlegi ismeretek a világ és a társadalom aktívan tölteni nem csak megnyitásával új törvények létrehozott igazságok még ismeretlen, hanem kiszélesítve valószínűsége és helyzeti tudást. Sok a probléma. kapcsolódó megértése a természet és a társadalom ma megoldani szinten a helyzet, a szempontból, szubkulturális (nemzeti, vallási és egyéb) megközelítés. Értsük meg, hogy ez nem mindig igaz, de van egy ésszerű helyzet, szükség van képezve már az iskolában, az oktatási folyamatban. És megtanulják megkülönböztetni helyzetekben szükség egy keresési választ, és arra utal, támogassa a szempontból a helyzetet.
Gazdag és befogadó környezetet, kérve választás és az önrendelkezés. Modern oktatási környezet az iskola tükrözi jellemzőit és tulajdonságait a 21. század emberi élőhely és üzembe előtte ugyanazokat a kérdéseket és problémákat, hogy tegye az élet előtte. De ellentétben az élet, időben ad eszközöket, hogy segítsen megoldani az ilyen problémákat. Fontos jellemzői a mai emberi környezet - ez egyrészt a túlzott telítettsége a média fejlesztési képességek vonatkozásában egy adott személy és a tényleges kérés, másrészt pedig a sokszínűség kapcsolatok és a kapcsolatok ebben a környezetben.
Túlzott telítettségét a média - a jó és a probléma ugyanakkor, mint egy ilyen környezetben, és létrehoz egy teret a választás, és kéri a kiválasztás a személy. Létrehozása iskolai oktatási környezetet, tanítjuk diákjainknak megvalósítani vágyaikat, és értékelje a képességeit, így a választás ezen az alapon. Először - az oktatás, majd - az élet.
A modern iskola, valamint a mai társadalom, az emberek a különböző képességek és igények képzett és megvalósítani a potenciális rendelkeznek együtt, egy világban. Befogadás - értékek és jelentős alapján ez a világ. Ugyanakkor az elvet építése az oktatási környezetet. Kialakítása befogadó folyamat az iskolában, gyermekekkel a különböző formai és tartalmi kommunikáció és termékeny együttműködés egymással, tanítjuk a diákokat, hogy egy olyan világban élni különbségek és észre magukat benne, örülnek és elősegítve annak sokszínűségét.
A változó szerepe a tanár az oktatási helyzetét.
A 21. században iskola a túlnyomó többsége a diákok a Föld már nem egy különleges hely megszerzése az új ismeretek és még inkább - az új információkat a világ és az ember. Rengeteg más, sokkal kényelmesebb források megszerzése és feldolgozása információt. Nem kell, hogy jöjjön össze csoportokban 30-40 ember a zárt térben. De az iskola még mindig szükség van. És a tanár van szükség, de a szerepe egy személy oktatás jelentősen változik. Ehelyett az ismeretek átadása - képzés módszerei a megértés (megértés) és feldolgozása. Ahelyett, továbbítására vonatkozó szabályok és rendeletek - segítik a kialakulását az értékes kapcsolatos eseményekre. Szabályozása helyett az elsődleges asszimiláció - a helyzeteket teremtenek az ismeretek gyakorlati alkalmazása és a kreatív fejlődés. Az általános tendencia a következőképpen definiálható: kap az új információkat, és a tanuló önállóan elérni egy távoli rá - az összes könyvtár a világon, de a folyamatot, és megtanulják, hogyan kell alkalmazni a határozat kognitív és gyakorlati problémák - az iskolában, a tanárral együtt.
Nincs ilyen megközelítés lebecsülik a szerepe a tudás? Kisebbítés - nem alárendeltségi - igen. Fontos megérteni, hogy a helyzet egyre tudás kifejlesztéséhez szükséges ECU. Tehát, hogy osztályozza, szükséges, hogy rendelkezzen a fogalmakat, hogy bebizonyítsa szempontból -, hogy a tudományos alapot, hogy megtanulják, hogyan kell tervezni, meg kell, hogy folyamatosan szerepel az, hogy szerezzen új ismereteket, illetve annak alkalmazását aktivitását. De a tudás önmagában a modern oktatás relatív érték: azok fontosak, mint azt a fejlődést bizonyos képességek, készségek, tulajdonságok és értékek az ember. A folyamat, mely során a tudás és fejlesztési ECU szervesen kapcsolódik. Ezért veszélyes véli, hogy az osztályban a tanár közvetíti a tudás és a tanórán kívüli helyzetekben, ő (vagy más szakemberek) fejlesztése ACU. Az asszimiláció új tudást kell támogatásával szervezett a tevékenységgel kapcsolatos technológiák, amelyek hozzájárulnak a fejlesztési ACU. Alkalmazása a már megszerzett tudás megoldására oktatási és gyakorlati feladatokat, akkor létre kell hozni egy olyan helyzet az egyetemes ismeretek.
Ezek a célmeghatározás a mi nemzeti oktatáspolitika. Ez a válaszunk a mai „Mit és hogyan kell tanítani a mai gyerekek.”