A lépések elsajátítása szakasz - Pszichológia
Stages 1.2, feltárási lépést
Felesleges felfogás magában reflexió. A szellemi munka kiterjed felfogás minden oldalról előkészítésükben benne vannak, és felette nadstraivayas. Megértése - ez a második szakaszban. Ő belép az első, ez az alapja a harmadik szakasz - a memorizálás. Emlékezés a tananyag, Rubinstein, nem csak egy állandó értelmezés a beilleszkedés az új szemantikai kapcsolatok, hanem egy újragondolása ezt az anyagot. A lényeg az, hogy minden alkalommal kell nem csak a „repeater”, de a szabad reprodukciója oktatási anyag. Feldolgozás, megfogalmazása a gondolatait, egy személy létrehozza; Azonban ő határozottan lenyűgözi őt. Ez a rendelkezés SL Rubinstein alapvető fontosságú a szervezet az asszimiláció. Ebből két dolog következik: saját bemutató diákok speciálisan kell előírt képzési tevékenységekre, és különösen fontos, hogy elkészíti az első független lejátszás tanulók elsajátították az anyagot.
A negyedik szakasza asszimiláció - használata a gyakorlatban - nem csak a tanítás eredménye, hanem egy módja ismeretszerzés, a konszolidáció, a formáció erős képességeit. Ebben a szakaszban a mastering az ismeretszerzést nem irányul a tudomány, és a másik, gyakorlati cél. Ez az élet környezetet, amelyben a tudás és készségek megszerzésére más tulajdonságokkal rendelkezik.
1.3 Főbb jellemzők asszimiláció
Az asszimiláció legfőbb jellemzője az erő, ami által meghatározott független használatát a megszerzett tudás és (kifejlesztett készségek időről időre, a különböző helyzetekben és felhasználási feltételek. Általában az asszimilációs ereje nagyban függ a rendszer, smysloorganizovannosti vélt oktatási anyagok, személyes fontosságát, és hogy az érzelmi viszony, hogy a anyag okozza a tanuló. Ha a tananyag maga a felfogás, memorizálás megszűnik egyfajta öröm, elégedettség, akkor ez megteremti psi ologicheskie előfeltételei hatékonyságának mastering. Ez jobb megemészteni, hogy mi szerepel a tevékenységek és célja, hogy használja a jövőben a gyakorlatban.
Egy fontos jellemzője az asszimiláció - a kezelése. asszimiláció vezérelhető útján szakaszában kialakulásának mentális cselekvések; megvalósulhat a „klasszikus” (hagyományos) segítségével, vagy a programozott oktatás, stb problémás Fontos, hogy az asszimiláció volt az irányítás tárgya volt, és nagyon egyedi a minden témában.
Asszimiláció is könnyen jellemezhető (áthelyezés) aktualizálása az ismeretek és azok teljességét és szisztémás. Xarakteristikoy fontos asszimiláció az a tény, hogy ez szolgál jelzi a művelet, amelynek természetét bizonyítja megértéséhez. Más szóval, a tevékenység jellege mutatja minden jellemzőjével asszimiláció.
2. fejezet Ügyességi a asszimilációs folyamat
működjön együtt a gyermekek általános iskolás korú -, hogy optimális feltételeket teremteni a közzététel és megvalósítása a gyermekek képességeit, figyelembe véve az egyéniségét minden gyermek (Voronov AD). 3. §. Pszichológiai és pedagógiai okai gyenge fejlődés fiatalabb iskolás Miért underachievers gyerekek - az örök probléma az iskola? Pedagógusok, tudósok kiváltó oka alulteljesítés, különösen a tökéletlen módszerekkel.
valamint a figyelmet a kadét saját hierarchiája érték prioritások megértése a szerepe a sikeres ez és a jövőbeli szakmai tevékenységeket. 3. esettanulmányokat adaptációja kadétok a katonai oktatási tevékenység alkalmazkodási probléma egyike azoknak egyetemesen érvényes tudományos ismereteket, amely képviseli a rengeteg elméleti irányban.