A lényege az igazgatási tevékenységek irányítása óvodai nevelési intézmény a lényeg,
Kezelése óvodai nevelési intézmény: a természet, összetétele és szerkezete
A fej óvodai oktatási intézményt kell szakmailag és erkölcsileg felkészült menedzsment tevékenységek, tudni az elmélet tudományos menedzsment, javítsák a munka stílusa.
Amint Leonid Pozdnyakov futó óvodai intézményt kell érteni, céltudatos tevékenység, biztosítva az összhangot a közös munka az alkalmazottak a döntést problémák az oktatás a gyermekek naprakész [39, 55]. Céltudatos aktivitás azt jelenti hatások (a cél) a pedagógiai személyzet (és rajta keresztül az oktatási folyamat). Optimális a modern megközelítés kezelése - továbbra is céltudatos interakció kezelése és vezérlő alrendszerek, hogy elérjék a tervezett eredmény (cél).
Bemutatása irányítási tevékenységének vezetője az oktatási intézmény, mint egy profi alapján az oktatási menedzsment tudomány, alakult csak a 90 év a XX században. Ma a feje óvodai nevelési intézmény - ez nem csak a pozíció, hanem a szakma minden szerkezeti elemek rejlő szakmai tevékenységet. Mi a lényege a tevékenységek irányítását óvodai oktatási intézmény?
Jelentős része a kutatás határozza meg a lényegét vezetés a saját belső és külső funkciót.
AF Pelenov alapuló szisztematikus kutatási módszertan [38, 44], vizsgálja menedzsment szerves egységet össze sok összetevője, tekintve, hogy azonosítani kell annak összetétele, szerkezete, szervezet, külső funkciók (rendeltetésére tekintettel a tárgy), belső funkcionál tárgyát Annak érdekében, hogy tanulmányozza őket külön-külön.
Óvodai nevelési intézmény, valamint bármely más oktatási intézmény ellenőrzi és kezeli a rendszer. Vezérelt rendszer áll szoros kapcsolatban csoportok - a pedagógiai, egészségügyi, karbantartása és a gyermek.
Structure (belső rendszerének alakjában, bemutatva annak komponenseit és stabil kapcsolat közöttük, meghatározzuk AF Pelenova [38, 335] Control óvodai oktatási intézményben általában bemutatott két alapvető vázak - adminisztratív és közigazgatás, és képviseli a készlet minden szervei a funkciók rejlő.
Ennek alapján kutatási anyagok AF Pelenova és használata, mint egy táblához „reakcióvázlat lineáris vezetési szervezeti struktúra” [38, 179] óvodástól intézmény szervezeti menedzsment szerkezete lehet az alábbi képlettel ábrázolható:
A „lineáris szervezeti struktúra számos vonzó tulajdonságait ellenőrizni szolgálja annak széles körű használata, - az AF Pelenov. egyszerűség, világos rendszert kölcsönös kapcsolatok vertikális hierarchia jogbiztonságot. Elszámoltathatóság és a felelősség alárendelt szervezetek és személyek előtt a fej hozzájárul a kialakulásához végrehajtó fegyelem, a reakció gyors, hogy a gyakorlat vezetői döntések semmilyen szinten „[38, 179].
Szerint A.F.Pelenovu célja az óvodai intézmény, hogy biztosítsa a hangsúly az összes osztályok és az alkalmazottak gyakorlásának ért, elsősorban oktatási és képzési. Más szóval, az irányítás az óvodai nevelési intézmény célja, hogy biztosítsa a használata az emberi, anyagi és technikai, pénzügyi, vremmenyh és egyéb források maximális hatékonyság és termelékenység fejlesztése óvodások.
Az összes fenti meghatározás a vezetés és a kinevezését értjük jelenlétében két fél: az ellenőrzés tárgyát (aki irányítja) és a kontroll objektum (kontroll). Továbbá a menedzsment áll expozíció a tárgy egy tárgyat, hogy változtassa meg a különböző célokra: a munkavégzés, stabil működés, fejlődés. Ez azt jelenti, hogy a vezetés által végzett fő (fej), mint egy tárgy, van olyan tevékenység, célja és célkitűzései, amelyek célja annak biztosítása, fenntartása és működésének javítása az ellenőrzési objektumot, az e célok eléréséhez.
Management önmagában nincs önálló értéke, akkor értékes, mint az egyik szükséges feltételeket működésének komplex szervezett rendszerek. Ez is a lényege az irányítás. „A fontos az értékelés és menedzsment - csak annak működésére gyakorolt hatását a kezelt objektum” - hangsúlyozza A.F.Pelenov [38, 51]. És akkor a következőképpen definiálja: irányítását az oktatási intézmény hatással van a képessége, hogy élni annak érdekében, hogy át egyik állapotból a másikba a hatékonyabb végrehajtását az oktatási és egyéb funkciókat.
Szólva a lényege menedzsment tevékenységek az óvodai oktatási intézményben kell egyértelműen meghatározni, mi a szubjektum és az objektum az irányítás, vagy más módon, hogy válaszoljon a kérdésre -, ki és mi irányítja?
Az óvodai nevelési intézmény kontroll alany fejét és helyettes (metodista). Is teremtett, és kollegiális szervek döntő feladatok (tanárok tanácsa, és így tovább. D.). A tárgyak az ellenőrzés ilyen vagy olyan módon a tanárok és a szülők. Minden kontroll járhat külön ellentmondásos (ami együtt jár szövődményekkel mikroklímájának óvodai nevelési intézmény), vagy amelyek egy szerves egység vnutrisadovskogo rendszer.
Object ellenőrzés óvodai oktatási intézményben végzi életét teljes rendszer, a fő elemei a következők:
interperszonális kapcsolatok minden résztvevő oktatási folyamat (gyerekek, tanárok, szülők, munkatársak);
a tanárok szakmai fejlődésének;
elősegítsék a szükséges anyagi és technikai feltételeit.
Eleme a legkisebb része az ellenőrzési rendszer jár, ami az egység a gyűjtemény és bányászati információt egy kezelt objektum, irányítási döntések és intézkedések az alany (a fej óvodai nevelési intézmény) végrehajtására. Ezek hiányában az eljárás komponenseinek ellenőrzése, illetve megsértették az egység, ami a veszteség egységtől uncontrollability objektumot. Ideális esetben a gyűjtésére és vizsgálatára az információkat kell folyamatosan végezzük, a szükséges visszacsatolás a vezérlő objektum megbízható képet a helyzetről, elegendő ahhoz, hogy időben és megfelelő gazdálkodási döntések.
tölteni szubsztituens (methodologist);
ő fogja megosztani tudásukat;
Kombinációját használja ezen intézkedések;
találni más módon megoldani a problémát (Levél a tanárok tanfolyamokat, tanácsot, hogy megismerjék a legjobb gyakorlatokat a többi tanár az iskola előtti oktatási intézmény).
Nyilatkozat az igazgatási feladatok, még a leginkább időszerű és az illetékes, nem irányítás. Fókuszált objektum átmeneti szabályozás egyik állapotból a másikba (jobb minőségű) csak akkor fordul elő, ha a közigazgatási határozat végrehajtása a gyakorlatban. Ha a változás a tárgy független visszacsatolás vezérlő egység (fej) vagy sem átalakulás összhangban határozatot - ez azt jelenti, hogy az objektum kezelhetetlenné válik. Ennek oka a helyzet a következő:
Ennek hiányában a fej megbízható ismeretekkel állapotát és működését a kezelt objektum (az információ hiánya vagy félrevezető információ);
nem születnek meg időben a szükséges és megfelelő adminisztratív döntéseket;
ellentmondás van a döntés, hogy a szubjektív igények, törvények vagy feltételeket a működés és fejlesztési létesítményben;
elutasítása a döntések végrehajtásáért (döntések még nem érte el a tudat előadók);
kellően magas szintű képzettséget tanárok (nem tudnak megfelelni a követelményeknek a díjak hiánya miatt szükséges ismeretek és készségek);
hiányában a magas szintű teljesítményt fegyelem.
Valamennyi fenti okok lehetnek elégséges ahhoz, hogy a tárgy vált kezelhetetlenné vagy slaboupravlyaemym, de gyakrabban, mint járnak különböző kombinációkban. A fej óvodai nevelési intézmény képesnek kell lennie arra, hogy kiderüljenek és megszűnjenek ezek az okok, az épület tevékenységét szerint az oktatási menedzsment tudomány.
Így a menedzsment óvodai nevelési intézmény, mint tevékenység menedzser egy holisztikus egysége összefüggő elemből áll, van egy bizonyos szerkezete, a külső és belső funkciók és célja az óvodai fordítást egyik állapotból a másikba, minőségileg jobb.