Dewey, John - ez
Bizonyíték nemzetközi elismerését George. Dewey volt ismert megoldás, UNESCO (1988) vonatkozó, mind a négy tanár, meghatározva az eljárás a pedagógiai gondolkodás a huszadik században. Ez - John Dewey, Georg Kerschensteiner. Montessori Anton Makarenko [1].
Mivel néha azt állította, „Dewey filozófiája nagyon népszerű az Egyesült Államokban, és 80% az amerikaiak, akik ismerik a filozófia szerint Dewey amerikai filozófus legjobb idejével.” [2]
Tudományos és társadalmi tevékenységek
Szerint Alexander Yakushev, Dewey „elvetette az első impulzust, úgy keresi a kiváltó oka mindennek értelmetlen. A központi fogalma a filozófia Dewey - a koncepció tapasztalat - minden, ami elérhető az emberi elme, mint a veleszületett és szerzett „[2] (empirizmus Dewey).
Szerint Alexander Yakushev, „A cél a filozófia Dewey -, hogy az emberek az áramlás a tapasztalat felé ezt a célt, és elérni azt” [2]. Szerint Dewey, a fő feladata a filozófia nem a „helyes használata a tapasztalatok, és elérni az egyéni célokat, valamint a filozófia, hogy átalakítsa a tapasztalat is, és rendszeresen javítja a tapasztalat minden területén az emberi élet” [2].
Három módon, hogy javítsa a tapasztalatok Dewey:
- Javítása tulajdonviszonyok, a felhatalmazás az ingatlan, amennyire csak lehetséges az embereknek a száma árverésre le az ingatlan (válaszul a gondolatok a marxizmus).
- Keresztül kapcsolatok javulása az ingatlan - a megközelítés, hogy a humán eredményeket munkájuk, a csökkentés a parazita réteg, kisajátítják az eredmények munkaerő (nagy tulajdonosok, monopóliumok).
- A igazságosabb elosztása a jólét.
- A szegénység elleni küzdelem, az állandó aggodalom az állam javítani a polgárok jólétének.
- Az emberi jogok, a javulást a demokratikus állam.
Dewey kidolgozott elmélet a tudományos módszer, mint a sikeres eszköze az emberi tevékenység, a célok elérése. A felfedezés által készített Dewey a fejlesztés az elmélet tudományos módszer és a tanítás a problémás helyzet, hogy bizonyos ismerete és helyes használata a tudományos módszer vezet az átalakulás egy problémás helyzetet megoldott - a helyzet is más minőségű - „Ezért a tudás vezet a minőségi változást az objektum tudás - ismeri a változások létét a tárgy tudás „[2].
Mivel az 1920-as években, John Dewey részt vett a humanista társadalmak alakultak az Egyesült Államokban. Tagja volt az első humanista Society of New York (alapító - Dr. Charles Francis Potter (Charles Francis Potter)), amely találkozott a vasárnapi Stenvey Hall 57th Street Manhattan-ben. 1933-ban részt vett a teremtés első Humanista Kiáltvány - a program dokumentum vallási humanizmus, a fő gondolata az volt, hogy szükség van egy új, nem hagyományos humanista vallás irányul kizárólag világi értékeket. [4] elutasítása hagyományos vallás, Dewey előadott helyüket a „naturalista” vagy „humanista” vallás.
Dewey is aktívan részt vett az emberi jogi tevékenységek, tagja volt a bizottságnak a munkavállalók védelme, az anarchisták Sacco és Vanzetti. halálra ítélték. Amikor 1937-ben a bizottság jött létre, hogy vizsgálja meg a híres moszkvai perek „a nép ellenségei” (jött létre kérésére LD Trockij. Mivel a vádlott említett ezeket a folyamatokat, hogy ő állítólag felszólította őket, hogy a kémkedés és a terrorizmus), a Bizottság Dewey vezette, annak ellenére, hogy már közel 80 éves, és nincs együttérzés a kommunista ideológia, nem érezte (azonban Dewey volt balliberális és szervezője a „Liga független politikai cselekvés”, amely egyesítette a liberálisok és a szocialisták). A Bizottság megvizsgálta a folyamatok az anyagok és megállapította, hogy a vádakat Trockij ellen és fia Leon Sedov. hamisított, s ez indokolja nem csak őket, hanem a közvetett áldozatai a folyamatok magukat.
pedagógiai ötletek
Műszeres pedagógia. Felhalmozódása gyermek személyes tapasztalat vezet oktatás az ő személyiségét. Emiatt John Dewey javasolta, hogy hozzanak létre egy „eszköz” a pedagógia, épülő spontán érdekek és személyes tapasztalatok a gyermek. E koncepció szerint a képzési korlátozni kell elsősorban a játék és a munka, ahol minden cselekvés a gyermek eszközzé válik a tudását, saját felfedezés, egy módja a megértés az igazság. Ez lehet tudni, pragmatista tűnt jellegének megfelelő, a gyermek, nem pedig a szokásos üzenet tudását a rendszer. A végeredmény a képzés szerint Dewey, az volt, hogy a fejlesztés a gondolkodási képességek, melyek alatt a képességét elsősorban önálló tanulást. A célkitűzések a képzés voltak képesek megbirkózni az élet kihívásaival, mastering kreatív képességek, gazdagítva tapasztalat, amely mint olyan magától értetődő tudás és a tudás, a munkamódszerek, valamint a termesztés íze az önálló tanulás és önfejlesztés. [7]
A gyakorlati megvalósítása ötletek John Dewey. A kiviteli alak ötletek életében a John Dewey végeztük 1884-1916 kötet. a különböző iskolákban. Az eljárás szerint a munkát végeztek a kísérleti általános iskola Chicago uni-sokféleség alapított 1896-ban, ahol tanultak a gyerekek 4-13 év. Ennek alapja az edzés kezdete ilyen korán én előadott az állítás, hogy az alapja minden későbbi iskolai élet fektetik óvodai. Ezért az első tapasztalatait Dewey volt kapcsolatos dolgozni kisgyermekek, akik fiatal koruktól kezdve hozzászokott, hogy mindent saját parkoló, de elsősorban a formájában a játék. Később az iskolában támaszkodás kerül karrier - 11-13 éves fiúk és lányok fonott, szőtt, varrt, megtanulta, hogy „nem”. Peremyshl-CIÓ ugyanakkor az volt, hogy „szolgálni” a tapasztalatok minden újra bonka. Szükségessé vált csak megoldása során bizonyos élet problémáit, és a képzési tevékenységek egy cal feltételek nem igényel további prodding. A képzési rendszer az iskolában nem járt együtt a koncepció az úgynevezett társadalmilag hasznos munkát - ez alapján laikus érdekeit az egyéni hallgatói. iskola feladata az volt, hogy felkészítse a tanulókat az önálló döntés származó tevő feladatok fejleszteni képes alkalmazkodni a környezethez. A gondozók és a tanárok közvetlen Dey Áramlási sebesség a tanulók képességeik szerint. Oktatás, John Dewey írt, kell alapulnia független létezése a veleszületett képességek; oktatási probléma a fejlődésüket, és nem hoz létre őket. [7]
Kritika pedagógiai elképzeléseit John Dewey. Az az elképzelés, gyakorlatias oktatás John Dewey, és az alapján az alkalmazott módszert W. Kilpatrick projektek voltak kitéve komoly kritikák is kortársaik. Például, a professzor a Columbia University, New York, William Bagley (1874-1946), képviselője az úgynevezett „esszencializmusa” - „lényegi” megközelítést pedagógia - határozottan ellenezte haszonelvűség iskolai programok, a gyakorlati megközelítés az oktatás. Figyelembe véve, az oktatás, mint egy „stabilizáló erő”, W. Bagley követelte megerősödését történelmi jellegét. Beiskolázási kell, az ő véleménye, célja a diákok, mastering az alapvető készségek szellemi tevékenység, lehetővé teszik, hogy lépjenek előre a tudás, amit valójában nem volt hajlandó pragmatikus pedagógia. W. Bagley az egyik első az Egyesült Államokban is vált kritizálják az elmélet a veleszületett képességek és az ő gyakorlatban alapú kutatási intelligencia, a gyermek, mert úgy gondolta, hogy a tesztek nem teljesen felfedik a lehetőségeket az egyén és a gyakorlatlan tanárok ártalmas lehet. [7]
Dewey hívást kell figyelni, hogy a gyermek a pedagógiai folyamatban, és építeni a tanulás alapja kizárólag a gyermek érdekei ahhoz vezetett, hogy a lemondás a rendszeres edzés, hogy csökkentsék a szerepe a tudományos ismeretek a gyermekek oktatását. [8]
Dewey pedagógiai elképzelések Oroszországban. 1928-ban, Dewey érkezett a Szovjetunióba, hogy segítse a fejlesztési Narkompros „projekt módszer”, Nagyezsda Krupszkaja elvitte az irodájában Chistye Prudy. Az ötlet a pragmatizmus és módja projektek felkeltette tanárok sok országban, köztük Oroszország, és úgy tekintették, mint azt, hogy egy új típusú iskola. Professzor VV Kumarin írja: „Lunacsarszkij. tanácsára Iljics, ahelyett, hogy „porosz modell” bevezetett amerikai. Lenin igazán akart proletár gyerekek nőnek fel egészséges, nem a felhők, „all-round fejlesztése az egyén” (ami a „személyiség”, és hogyan ő fél - ki tudja, hadd kezet emelni), és a lehető leghamarabb felismeri a hívó és nem lóg az élet, mint egy kerek lyuk kitüntetéssel. " A korai 30-es években a Sztálin. aki szerette az egyszerű megoldások újra „visszaállítsa” vasbeton közös tanterv és a programokat. [1]. Miután 1937-ben Dewey „elismert” a Szovjetunióban, mint cinkosa trockizmus (összefüggésben az emberi jogi munkát a bizottság e tárgyban), és a könyvei vontak ki a szovjet könyvtárak.