Gyermekek rendellenességeivel érzelmi és akarati
Gyermekek rendellenességek érzelmi és akarati képviseli polimorf csoport jellemezhető különféle klinikai tünetek és pszichikai-pedagógiai jellemzői. Ezek közül néhány a gyerekek elterjedt érzelmi zavarok, mások előtérbe viselkedési zavarok, és végül, a gyermek lehet ezek kombinációja rendellenességek. A legsúlyosabb megnyilvánulása érzelmi zavarok előfordulnak a szindróma, a gyermekkori autizmus (RDA), bizonyos esetekben, érzelmi zavarokat lehet kombinálni mentális retardáció vagy mentális visszamaradottság. Érzelmi zavarok is jellemző serdülőknél skizofrénia.
Világosan látható gyermek gyermekkori autizmus. Jellemzői autista gyerekek vannak leírva K. C. Lebedinsky, Kogan VE, O. Nicholas, és mások. Ezek a gyermekek jellemzi rendellenességek mindenféle kapcsolatot, szigetelés másoktól, és gondoskodás a belső világban. Jellemzi nehéz kapcsolatteremtés, különösen a vizuális. A gyerekek nehezen fejezik ki érzelmi állapotok, hogy megértsük mások államokban.
Nehézségek lépnek fel a kapcsolatot az összes körülöttük lévő emberek, köztük a rokonok, de a legtöbb zavart peer kapcsolatok. Sok gyerek van jelölve motiválatlan félelmeket. Ezek a tünetek együtt a tartós negatív és konkrét megsértése a szellemi és nyelvi fejlődés. Voltak egyedi eltérések pszichomotoros fejlődés, a tendencia, hogy a sztereotip intézkedéseket.
A sztereotípiák nyilvánul meg az ellenállás bármilyen változást a környezet, a szűkülő érdeklődés, valamint a beszélgetések témák, a játék rajz. Voltak késések kialakulását kommunikatív funkcióját beszéd - ez abban nyilvánul meg hiányában célirányos felhasználása beszéd kommunikálni, amely megőrzi a lehetőséget kiejtésével szavakat, kifejezéseket.
Szellemi fejlődését a gyermek autista jellemzi kifejezett aszinkron kialakulását különböző funkciók - egy részük mentális műveletek által generált, az életkor előrehaladásával a szabványok, és ez kombinálva a hiba, hogy megtanulják életvezetési, késleltetett nyelvi fejlődés és a kommunikáció mindenféle. és tehetséges gyerekeket találtak az autista gyerekek körében. De minden esetben van egyenlőtlen fejlődés.
Az elején az iskola úgy találta, hogy ezek a gyerekek akadályozták a kialakulását a tanulási képességek, nagy nehezen önkényes szabályozás célzó tevékenységeket másokkal. Alkalmazkodás bonyolítja a vágy, a gyerekek az állandóság, a változással szembeni ellenállást, a létezését homályos félelmeket. Gyerekeknek jellemzi más logika ismeretszerzés - ezek középpontjában a tudás, hogy megfeleljen az egyéni érdekek.
Autista gyermek szükségleteinek pszichológiai és pedagógiai korrekció, amely a következő célkitűzések elérése:
- a nehézségek leküzdésére a fejlesztés interakciók közötti autista gyermek a külvilággal;
- kialakítunk egy fókuszált viselkedés;
- stimulálása mentális aktivitás interakció felnőttek és társaik;
- enyhítését szenzoros és emocionális rossz közérzet, szorongás és a félelem.
A megoldás ezekre a problémákra a feltételek az oktatási intézmény végezzük a két irányban:
- fejlesztés a belső képességek érdemben megszervezett kapcsolatot másokkal;
- külső segítség a gyermekek a speciálisan szervezett lakókörnyezet.
Ezek a feladatok végrehajtását képzett szakemberek - defectologists és pszichológusok, akik a saját módszereit javító munkát autista gyermekek számára. Jelentős segítséget a korrekció egy gyógyszeres kezelés, amely növeli az általános és a mentális hang, puhítja a szorongás, a félelem és izgatottság.
A művek O. Nicholas, RK Ulyanova, SA Morozova et al. Rámutat a mese, vers, a szabadság, a zene a gyermek viselkedését szervezet szenved gyermekkori autizmus.
Leküzdeni a kommunikációs zavarok, sztereotip viselkedés, félelmek, pszichodráma lehet használni (egy speciális fajtája a dramaturgián), korrekciós színház, bábszínház.
RK Uljanov leírt funkciók és megsértésének grafikai tevékenység az autista gyermekek és megmutatta, hogy a mesteri rajz egy korrekció a térbeli és motoros rendellenességek ezek a gyerekek, a szervezett viselkedés, grafikai leküzdeni a sztereotípiákat.
A viselkedési zavarokkal
Csoport a gyermekek viselkedési problémákkal által különféle okai az ilyen rendellenességek, korral járó változások a dinamika és pszicho-pedagógiai sajátosságai, amelyek általában le vannak írva a klinikusok (VV Kovalev, A. E. Leach-a, stb ..).
Viselkedési zavarok megfigyelt psychopathy, kóros személyiség kialakulását, a maradék cerebro-szerves hiba, bizonyos mentális megbetegedések.
Megkülönböztetése patológiás és nem patológiás formája a deviáns (deviáns) viselkedését.
Vannak az alábbi felvételi kritériumoknak megsértése kóros viselkedés: ellenállás változása a szerkezet a jelleme, vérmérséklete, meghajtók és kijelzők polimorfizmus viselkedési zavarok.
Gyermekek és serdülők súlyos kóros viselkedési rendellenességek szükség speciális feltételeket az oktatás és képzés, mint a magatartás sérti a pedagógiai folyamat, veszélyes lehet másokra.
Csoport a gyermekek viselkedési problémákkal van a különböző pszichológiai és pedagógiai szolgáltatásokat, de lehetséges, hogy azonosítani számos jellemzőit, amelyek közösek az összes gyerek. A gyerekek könnyen ingerelhető, ingerlékeny, nyugtalan, ütközik más gyerekek és a tanárok, hagyja el a tanulságok megfigyelt és egyéb jogsértések fegyelem. Azt is megfigyelték, fokozott affektivitás és agresszivitást. Mindez sérti a kölcsönhatás a gyermek vagy serdülő a környezetet, ami az iskolai kirekesztés. Néhány ezek közül a tizenévesek végül az iskolán kívül, amely létrehoz egy különösen termékeny talajt huliganizmus és a bűncselekmények.
Függetlenül attól, hogy mi okozza okozta viselkedési zavarok, több probléma is van, amelyeket meg kell oldani annak érdekében, hogy enyhítse a súlyos jogsértések: megalakult az önszabályozás és ellenőrzése alatt a viselkedés, kritikai attitűd, hogy az állapota, a képesség, hogy korlátozzák az affektív tünetek megelőzésére és agresszív lépései és a fokozott konfliktus.
Ezek a problémák megoldhatók segítségével arttherapy-cal módszerek (imagoterapiya, kukloterapiya, biblioterápia). Nagyobb szerepet játszanak, mint isotherapy és művészeti munkát.
Vannak olyan esetek, amikor a „nehéz” tizenéves szereti a művészi kreativitás, hogy a megváltozott társadalmi kör és helyes káros viselkedési megnyilvánulásai.
Sajnos az elmúlt években, az irányt a pszicho-pedagógiai ellátás serdülők viselkedési végre elég. Nagy figyelmet fordítanak az irányt járó sportok, különösen a különböző harcművészetek. Nem valószínű, hogy ez megoldja a problémát a kártérítés teljes egészében, mivel ezek a sport gyakran vezetnek az agresszív viselkedést.