Oktatási motivációja fiatalabb iskolás
másolat
1. tanulási motiváció junior iskolás. MÓDSZEREK ÉS ESZKÖZÖK motiváció a tanulásra. A mai kérdés az iskolai tanulási motiváció, túlzás nélkül nevezhetjük a központban, mint a forrás motívum aktivitás és a funkció a motiváció és értelmét. Általános iskolás korú szempontjából kedvező, hogy megalapozza a készségek, tanulási hajlandóság, mert a tudósok úgy vélik, hogy az eredmények az emberi tevékenység% -ban függ az intelligencia, és% - a motívumok. Mi a motiváció? Mit függ? Miért egy gyermek megtanulja, hogy boldog legyen, és a többi - közömbösen? Az egyik fő feltétele a tevékenységek végrehajtására, hogy bizonyos célok elérése érdekében minden területen a motiváció. És a motiváció alapja, mint a pszichológusok azt mondják, igényeit és érdekeit az egyén. Ezért a jó sikert diákok, szükséges, hogy a tanulás fontos eljárás. Számos tanulmány kimutatta, hogy a kialakulását egy teljes értékű oktatási motiváció az iskolában el kell végezni céltudatos munka. Oktatási-kognitív motívumok, amelyek különleges helyet foglal el körében képviselt csoportok alakulnak csak az aktív fejlesztés az oktatási tevékenység (CA). Meg kell érteni a teljes szerkezetét a motiváció, hogy a tanulás ebben a korban: a) Kognitív motiváció mély érdeklődést a tanulmány bármely témában az elemi fokozat ritka, de jól teljesítők, a gyerekek különböző, többek között a legnehezebb tantárgyak. Ha a gyermek a tanulási folyamat kezdődik, hogy örvendezzünk az a tény, hogy ő volt valami
2 tanult, érteni, tanult valamit, - így alakul ki a motiváció szerkezetének megfelelően az oktatási tevékenység. Sajnos, még a jól teljesítők nagyon kevés a gyermekek, akik uchebnopoznavatelnye motívumok. Egyik feladata az iskola tantárgyak oktatására egy ilyen érdekes és eleven formában, hogy a gyermek tanulni akart, és emlékezni. A tanulmány csak könyvekből és használata interjúk meglehetősen korlátozott. b) Az a motiváció. Gyermekek magas teljesítők hangsúlyos motiváció a siker vágya jó, hogy ezt a munkát rendesen, hogy a megfelelő eredményt. Az általános iskola ez a motiváció gyakran válik dominánssá. A motiváció, valamint a kognitív érdekeit, a legértékesebb motívum, meg kell különböztetni a tekintélyes motiváció. c) A tekintélyes motiváció. Luxus motiváció jellemző gyermekek magas önbecsülés és a vezetői hajlam. Arra ösztönzi a tanulót, hogy jobban tanulnak osztálytársak, látszanak köztük, hogy az első. Ha a motiváció a rangos mérkőzés elég fejlettek kapacitás, ez lesz egy nagy teljesítményű motorja kitüntetéssel, melyik lesz a határ, a hatékonyság és a kemény munka, hogy a lehető legjobb képzés eredményeit. g) Motiváció elkerülve meghibásodása. A szegény tanulók tekintélyes motiváció nem alakult ki. Motiváció a siker eléréséhez, valamint az indíték megszerzésének magas pontszámokat
3 jellemző az elején az iskola. De ebben az időben, a második trend a motiváció, hogy elkerüljék kudarc egyértelműen megnyilvánul. Gyermekek megpróbálják elkerülni a „két”, és annak következményeit, hogy jár a legmélyebb ponton, a tanár elégedetlenség, szankciókat szülők. Végére általános iskolai tanulók borítást gyakran megfosztott motívum siker motívum, és kaphat egy nagy jel (bár továbbra is hivatkozhat a dicséret), és az indíték elkerülése kudarc lesz jelentős erő. Szorongás, félelem egyre rossz értékelést tulajdonít tanulási tevékenységek negatív érzelmi színezés. Közel negyed alulteljesítő harmadik osztályos negatív hozzáállás a tanítás a tény, hogy uralja ezt a motívumot. d) Kiegyenlítő motiváció. Ekkorra van alulteljesítő gyermek és egy speciális kompenzációs motiváció. Ez felőli oldalán a motívumok oktatási tevékenység, amely lehetővé teszi, hogy telepedjenek másik terület a sport, a zene, a festészet, gondozó fiatalabb családtagok, stb Amikor a önmegerõsítést igényt elégíti minden tevékenységi körben, gyenge tanulmányi teljesítmény nem lesz forrása a komoly gyermek tapasztalatait. Általában egy gyermek jön az iskolába pozitívan motivált. Hogy nem tűnik el a pozitív hozzáállás iskolában a tanárok erőfeszítéseket kell megteremtését célzó fenntartható motiváció a siker eléréséhez egyrészt, és a fejlesztés az oktatási érdekeit a többi. Egy stabil a motiváció kell hígítani a „helyzetbe alulteljesítő„önbecsülés és
if ($ this-> show_pages_images $ PAGE_NUM doc [ 'images_node_id'])
5: 1) használata probléma-alapú tanulás elemei 1. osztályban az orosz nyelv nagyon fontos, hogy tanítani a gyermeket, hogy azonosítsa a célját és célkitűzéseit a lecke, mint ez attól függ, tevékenységét az osztályban. Tekintsük a példát az orosz nyelvet. Tekintettel a feladat: „Találd találós”: - Ő fog, fej, fülek, shorstka, farok. Ki ez? -Hogy mit gondol lehet megtudni, hogy milyen állat ez? Miért nehéz? - Guess most „Ő éles fogak, kis fej, érzékeny fülek, piros shorstka, bolyhos farok” Mi segített kitalálni egy találós kérdés? (Pontosítás a szó) -Let lássuk őket. Milyen kérdéseket válaszolnak? -Próbálja megfogalmazni a téma a leckét. 2) A használata elemei probléma-alapú tanulás a matematika Adunk szóbeli számla megoldani példákat. - Osszuk ezek a példák a 2 csoport. Milyen alapon fog osztani? - a példák az 1. oszlopról különböző módszerekkel (komponenseket használnak). - És most, a második oszlopban. - Mi a probléma? - Mi a célja a leckét? 3) Alkalmazás elemeinek termelési technológia osztály olvasási irodalmi olvasás -ANTITSIPATSIYA - munka olvasása előtt termék