Szellemi fejlődését a gyermek - studopediya
Amint azt hangsúlyozta DB El'konin, a végén az első életévben, a helyzet egy teljes fúziót egy felnőtt gyermeke felrobban benne. Ebben van két: a gyermek és a felnőtt. Ez a lényege a válság az első életévben. Ebben a korban a gyermek megszerzi bizonyos autonómiával: a gyerek elkezd járni, fejleszti a szóbeli kommunikációt, vannak az első szavak, és dolgozzon ki cselekvési terveket a tárgyakat. De ugyanakkor, a tartomány a gyermek képességei nagyon korlátozottak.
Irány érdemi intézkedéseket korán.
DB El'konin tekintve értelmes cselekvés kora gyermekkori fejlesztés két fő területen:
1. tevékenységek fejlődésének felnőttek önmegvalósítás.
2. fejlesztés iránya az objektumot a rendszer tulajdonságok és tevékenységek velük, közel a baba.
DB El'konin megjegyezte, hogy a mastering nagy objektum akciók
szerepjáték játékok. Toy - egy tárgy, amely szimulálja egy tárgy a felnőtt világ.
Végére korán a gyermeke olyan érdemi lépéseket a kapcsolatfelvételt a felnőttekkel. Azzal a céllal, fellépés a gyermek megpróbálja felhívni a felnőtt chat. Ennek eredményeként a gyerekek a megfelelő szavak használata.
A fejlesztés a beszéd egyik vívmánya a fejlődés.
Együtt a fejlődés anyagi akció zajlik a gyermek és a fejlesztés a beszédet. Ez érzékeny időszakban a kialakulását beszéd, ez az időszak a képződését aktív beszédet. Autonóm beszéd a gyermek, amikor a gyermek elkezd beszélni nem a mi, és néhány saját nyelvén, gyorsan át, és eltűnik. Példák autonóm beszéd bővelkedik: a „ka” utalhat egy darab cukorkát, gabona, kő, ceruza, egy darab cukorral, majd az édes, stb Miután 1,5 éves élesen beszéd aktivitás növekszik. 1,5 év a gyermek megtanulja 30-40 100 szó. Miután 1,5 év végére 2 éves élettartama akár 300 szót. Végére 3 év - 1500-3000 szó. A gyermek beszéde megtalálható szinte minden szófajok, különböző típusú mondatokat, mint: „Én vagyok az apám és az anyám fia, mind a nagybátyám unokaöccse, nagymama és nagypapa unokája”, „Vova sérti Nura. Amikor nagy vagyok, én verte Vova lapáttal. "
Az alapvető fejlődési tendenciákat beszéd a kisgyermek.
1. Passzív beszéd előtt egy aktív, de hatással lesz a dúsítási szókincs.
2. Stern úgy gondolták, hogy a gyermek „nyitott” a másfél év szimbolikus beszéd funkciót. A gyermek rájön, hogy minden objektum saját nevét. Kérdés merül fel: „Mi ez”, „Ki az”.
3. fejlesztése fázisos és szemiotikai szempontból nyelvet. Phasically - ez a szó, szemiotikai - ezt a javaslatot. Az elején a jelenség a korai életkorban egy szóra vonatkozó javaslatok megfigyelhető a gyermek beszédét.
4. A K. Buller gyermek ebben a korban „megnyitja” a ragozott nyelvnek, azaz jön a feltétellel, hogy a szavak és mondatok kapcsolódnak egymáshoz.
5. fiatalon gyermekek fejlesztésére értékeit szó.
6. fonetikus tárgyalásra, megelőzve a fejlődés artikuláció. A gyerek először kezd hallgatni rendesen, majd beszélni rendesen.
Az intenzív fejlesztése beszéd korán arra utal, hogy megfelelően DB Elkonin kell tekinteni és nem függvényében, hanem egy speciális téma, amelyben a gyermek mesterek, valamint ő veszi birtokba egyéb eszközök (kanál, ceruza, stb.) A fejlesztés a beszéd - a „ága” a fejlesztés önálló objektum aktivitását.
Szellemi fejlődését. Advance érzékelés mentális fejlesztési rendszer.
Az értelmi fejlődés, valamint a még gyerekcipőben jár az a tendencia, hogy előbbre fejlődésének megítélése. Ez a tendencia folytatódik, legfeljebb 3 év. A kísérletben Lewin kisgyerekekkel azt mutatja, hogy legfeljebb 2 éves gyermek általában nem jár támogatás nélkül az érzékelést. Állítsa mielőtt a gyermek feladat -, hogy üljön egy nagy szikla feküdt a gyepen - bizonyult nehéz teljesíteni, mert a gyerek először meg kell elfordulni a kő, és ezért már nem látja. Gyermek sokszor elkerülte ezt a sziklát, megsimogatta, elfordult, akkor alátét kezét, legalábbis annak tapintása. Az egyik fiú sikerült megtartani támaszkodás vizuális észlelés: ez erősen hajlott, hajlítva, a derék, és nézte a kő között szétvetett lábbal, költözött vele, és végül leült.
Megfigyelések azt mutatják, hogy míg a gyerekek működhet nem csak a hatása alatt közvetlenül észlelt tapasztalat, hanem a hatása alatt pop elméjükben képeket és ötleteket. Memory elkezdi lejátszani a szellemi fejlődését a gyermek nagyobb szerepet, és ezáltal átrendezi a szerkezet egy gyermek tudat és viselkedés.
Indikátorok sok a tények ebben a tekintetben rögzíti a naplóban Child Development, NA Menchinskaya. Ő hívta fel a figyelmet arra, hogy van a gyermek viselkedését, majd az első lesz a jellemző. Megjegyezte, hogy fél év van válasz a memóriában (pl félelem).
Válaszul a tilalmat megjelenik makacs, makacs gyermek megpróbálja megismételni a trükköt. LI Bozovic írta, hogy kezdve a második életévben kezdenek működni, és hogy érzelmi emlékeket a gyermek nem csak közvetlenül érzékelhető tárgyak, hanem ötleteket, azok képek.
Így, egy központi, azaz személyes daganata az első életévben a megjelenése affektív töltött reprezentációk és ösztönzik a gyermek viselkedését. A gyermek fordul a téma, bár nem veszik észre, hogy még.
Jellemzői a fejlődés az egyén korai életkorban.
A második életévben kezdődik egy új korszak a személyiség kialakulását, ami tart akár három évig. Ezalatt az idő alatt a gyermek egy nagyszerű módja a szellemi fejlődését. Amint LI Bozovic, ebben az időszakban van egy átmenet mint gyermek, immár a tárgy (azaz, hogy az első lépés a kialakulását a személyiség), lényegében tudomást szerez magának, mint egy tárgy, más szóval, hogy kialakult egy rendszer daganatok, amely általában az Advent az „én”.
Ebben az időszakban a gyermek kognitív tevékenység nem csupán a külvilág, hanem magának.
Az önértékelési folyamat nyilvánvalóan abból indul ki, maga a tudás tárgyát képező intézkedéseket.
Körülbelül 2 éves a gyerek elkezd felismerni magát a tükörben. Amerikai pszichológusok végeztek egy kísérletet: a gyerekek vezetett fel a tükröt, majd halkan megérintette az orrát minden gyermek, így a helyszínen a vörös festék. Ismét a tükörbe néz, a gyerek 2 éves korig nem válaszolt az orrukat foltos, nem utal a piros foltok láthatók a tükörben. A legtöbb kétéves gyermek, látta a tükörképét, megható az orr -, és ennek következtében magukra ismertek. Ismerkedés magát - az elemi, elsődleges öntudat.
Általános önismeret jön az Advent a beszéd és neki köszönhetően. Eleinte a gyerekek megtanulják a nevét, a tárgyat a külső világ, akkor kezdődik, hogy kapcsolódnak a nevem magának. Az asszimiláció a neve annak köszönhető, hogy a felnőtt és megy keresztül több szakaszból áll:
1. lépés: használja a harmadik személy (ő, ő). Nyilatkozat a harmadik személy, egy anya a harmadik személy, stb
2. lépés - a használata a névmás „te”;
3. szakasz - használata a névmás „I”;
4. lépés - használja a névmást „mi”.
Egy éven át, a neve gyermek már tudja. Megy a saját nevében, hogy a névmás „I” - az átmenet a saját önálló. Sőt, a gyermek jelenik meg, és az elsődleges önbecsülés - a tudatosság nem csak az ő „én”, hanem, hogy „Jól vagyok.” Ez pusztán egy érzelmi tumor. NA Menchinskaya a „Diary of a anya” ismertet ilyen példát: Sasha, megkerülve a szobában, azt tette, amit tilos volt - vettem anyám gyógyszeres és egyéb dolgok. Ezek végrehajtása, ő elégedetten nyugtázta: „Most a jó.” Megfogott a szüleivel a vonaton, köpött a felső polcon. Anya azt mondta neki, hogy belegondolt, és megkérdezte, mit mondjon. A fiú csendesen maga mondta: „Én megtettem” -, majd hangosan felnőtteknek: „Többé már nem.”
Crisis 3 évesek, és különösen annak előfordulása.
Így a központi daganat keletkezett a gyermekkor végéig, a „rendszer I” született, és ez az új formáció a cselekvés szükségességét. Fejezik ki, állandó és tartós igény gyermek - „Én magam.” Az erőssége ennek a szükség olyan nagy, hogy képes leigázni a többi, ez is elég erős, a gyermek szükségleteit.
Az első három évben a válság által leírt Elsa Kohler munkájában: „A három éves gyerek az egyedi,” Ő rávilágított néhány tünet a válság:
1. negativizmus - elutasítás engedelmeskedni felnőtt igényeinek. LS Vigotszkij meghozta a következő példa a klinikai gyakorlatban. Girl in válság 3 év, nagyon akartam, hogy felvette a konferencián, ahol a felnőttek „megvitatják gyerekek”, de miután megkapta az engedélyt, nem megy az ülésen. Ez egy negatív reakciót egy felnőtt mondat. Tény, hogy ő is el akart menni, mint korábban, hogy ő hajlandó, és egyedül maradt, a lány sírt. LI Bozovic figyelte a fiút az elhúzódó válság három év. Úgy döntött, hogy megmutassák, de ahelyett, hogy a várt nem kapja meg a jóváhagyást a szülők. Egyrészt, azt akarja, hogy dolgozzon, másrészt - még alig várja, hogy az ellenkezőjét. A fiú talált kiutat ebből a helyzetből: sírva fakadt, azt követelte, hogy tilos volt festeni. Végrehajtása után ez a vágy is szívesen vette fel a rajzot. Egy másik gyerek olvasni „ellentétes” Puskin híres sort: „És nem kék, és a hullámok, és az óceán, és a csillagok, és nem ragyog, és nem a mennyben.”
2. A makacsság - a gyermek ragaszkodik kereslet. A makacsság - nem sürgős, amellyel a gyermek eléri a kívánt. Makacs gyerek ragaszkodik ahhoz, hogy ő nem annyira akar, sokáig vagy megbetegedett. Tegyük fel, hogy egy gyermek hívott haza, és ő nem hajlandó elmenni az utcán. Kijelentve, hogy ő fog biciklizni, akkor valóban tovább kört az udvaron, mi lenne, ne essen kísértésbe, de nagyon unalmas kilátás.
3. makacssága - elleni tiltakozás megrendeléseket, hogy létezik otthon. Gyermek igyekeznek ragaszkodni vágyaik és elégedetlen mindent, amit kínálnak, és mások csinálnak. „Ó!” - a leggyakoribb válasz az ilyen esetekben.
4. akarattal - a vágy emancipáció a felnőttektől.
5. Az értékcsökkenés. Valami, ami ismerős volt, érdekes, drága előtt gyengült a szemében a gyermek (csökkenhet a régi magatartási szabályok, a régi kapcsolódási dolgokat, például tönkreteheti a kedvenc játék, stb)
6. A tiltakozás - lázadás - a gyermek, mintha állandó konfliktusban állnak a felnőttek.
7. Néha van egy olyan tendencia, hogy a zsarnokság. Gyermek mereven fejti ki hatalmát a környező felnőtt, diktálja, hogy ő is ott lesz, és mi nem, anya kap el a ház vagy sem stb
Elemezve a karakter a válság 3 év LI Bozovic következtetésre jutott, hogy a nélkülözés a végrehajtásának szükségességét, és jóváhagyása az „I” (a „saját”) okoz jelentős nehézségek a gyermekek viselkedését fordulóján a második és harmadik életévben.
Bekövetkezése után a „System I” a gyermek agyában, vannak más daganatok. A legjelentősebb ezek közül az önbecsülés és a vágy, hogy megfeleljen a követelményeknek a felnőtt, el kell ismerni.
Háttér szerencsejáték tevékenységek, mint az egyik kora daganatok
Végére a korai gyermekkorban, melynek keretében az objektív aktivitás kezd kialakulni egy újfajta tevékenység - játéktevékenységük hogy óvodáskortól veszi a karakter a vezető tevékenységét.
Feltétel a fejlesztési játéktevékenységedet (El'konin).
1. A játék részt terméket, amely helyettesíti a valós tárgyakat, amelyek úgynevezett összhangban a szerencsejáték értéke;
2. Bonyolult szervezet keresetet, megszerzi a karakterlánc;
3. Van egy általánosítása intézkedések, valamint a leválasztott objektumokat;
4. Van egy összehasonlítás a tevékenységüket a tevékenységek a felnőttek és a névadási magukat a nevét egy felnőtt;
5. Van emancipáció egy felnőtt, melyben a felnőtt áll, mint egy modell a cselekvés, és ugyanakkor van egy olyan tendencia, hogy függetlenül járnak, hanem mint egy felnőtt.
A tanulmány kimutatta, FM Fradkina, az összes alapvető előfeltétele a játék során előforduló fejlesztése a tevékenység tárgya a gyermek felügyelete mellett a felnőttek és a közös tevékenységek velük, azaz A játék nem spontán, hanem felügyelete alatt egy felnőtt.