Diagnózis a szellemi fejlődés és a téma a diákok teljesítménye - studopediya
Szűrés mentálisan retardált és tehetséges gyerekek - fontos, de viszonylag mellékes, és nem a legjellemzőbb típusa pszicho-diagnosztikai vizsgálatok. Ők készítették a korai évfolyamokon, valamint a határon való átmenet általános iskola magas „, majd - a középiskolában. További tipikus és rendszeres probléma - ez a feladata az éves monitoring, ahogy a hatás a tanulmányok a szellemi fejlődését a diákok. Híres pszicho-pedagógiai posztulátum „Education kell vezetnie a fejlesztését” a gyakorlatban kell vezetnie ellenőrzötten, hogy nem fordított a helyzet merül fel -, amikor a képzés, alulterheltségi már meglévő szellemi potenciál a tanuló, „gátolja” a fejlesztési, vagy éppen ellenkezőleg, távol keresi fel a valós lehetőségeket, semmi sem akadályozza a fejlődést, mint kívül a fejlődés következő.
Ez a rész tájékoztatást nyújt arról, hogyan lehet módszeresen biztosított felett a megfelelés tantárgyi tudás és készségek a hallgató saját szellemi potenciál.
Az előző részben a 3.3, találkoztunk egy csoport a legismertebb külföldi megközelítések a probléma az intelligencia és a tehetség. Van is nagyobb hangsúlyt fektetnek az elméleti fogalmak és speciális módszertani fejlesztése a hazai szakértők. Ez elsősorban a szakemberek
által benyújtott laboratóriumában Pszichológiai Intézet Orosz Tudományos Akadémia Oktatási, amely sok éven át vezette K. Gurevich (a továbbiakban rövidítve a laboratóriumi fogják hívni az ABI). Kritérium alapú megközelítés létrehozásakor tesztek a mentális fejlődés által kifejlesztett, a csapat, egy alapvetően más módszert, azt jelenti, hogy akár a statisztikai szabványok készítésére diagnosztikai következtetések. Összehozza kifejlesztett tesztek hagyományos tanulási feladat elsajátítása ellenőrzését szabályozó adott oktatási anyagok, feltéve, hogy a tananyag.