pedagógiai antropológia
KD Ushinsky vetette fel, hogy a tanítás antropológia lehet létrehozni az integráció az eredményeket az úgynevezett antropológiai tudományok, amelyek közé chelovekovedcheskih tudományágak - az anatómia, élettani és patológiai az emberi a filozófia, a történelem és a „művészeti oktatás a szűkebb értelemben vett”.
Amint azt a történelem a modern filozófia és a tudomány, a nagy orosz tanár adta nekünk a megfelelő iránymutatást, kivéve, hogy a listát az egyes tudományágak, amelyek célja az adatok integrációját hogy hozzon létre egy elméleti és módszertani alapokat pszicho-pedagógiai antropológia, legyen kicsit más.
1. ábra: Egy új pillantást a helyzet pedagógiája
Ugyanakkor az integrált eredményeket és dedikált filozófus Sgiach tudományok csupán egy elméleti és módszertani alapja pszicho-pedagógiai antropológia, amely saját tárgya - törvények, utak, formák és módszerek az oktatás, amely a készpénz kijelentéseket a fejlődés az emberi természet.
akadémikus VV Kpaevcky javasolt rendszer kifejezésére egy új pillantást a pedagógia helyzete, mint egy viszonylag független tudományág, amely egyesíti az alap- és alkalmazott szempontok (1. ábra).
Úgy tűnik, hogy a készítmény a tudományok, amelyek meghatározzák az elméleti és módszertani alapja a pedagógia területén kissé módosítani, és ez szükségszerűen pszicho-pedagógiai antropológia kell vonni.
Az ábra bemutatja a tényleges helyzet az Oktatási és nevelési antropológia a rendszerben Humán Tudományok, meg kell nézni a következő (Scheme 2).
A vezetőhely 2.Realnoe pedagógia, pedagógiai ne antropológia a rendszerben a humán tudományok
Egy speciális helyzetben az a kérdés, az a hely, a pszichológiai és pedagógiai antropológia a tartalom a tanárképzés, és ennek következtében a rendszer a pedagógiai tudományok, úgy VA Slastenin. Azt hiszi, hogy a logikai ár Trom tartalmának tanárképzés támogatja azt az elképzelést, az emberi egyetemesség kapcsolata a természettel, a társadalom, a kultúra. Ezt az elképzelést kell megvalósítani a következő módon: egy ember - egy férfi - pszicho-pedagógiai modul; ember - társadalom - társadalmi-humanitárius modul; emberek - kultúra - kulturális egységet; férfi - természet - természettudományos modult.
Pszichológiai és Pedagógiai modul, amely magában foglalja a rendszer pedagógiai és pszichológiai tudományok egyidejűleg beállítja az élességet, kiválasztási kritériumai oktatási anyag és értelmezése, valamint a domináns ritmus az oktatási folyamat a társadalmi-humanitárius, kulturális és tárgya speciális ciklusok.
Társadalmi-humanitárius modul, beleértve a filozófia, logika, etika, esztétika, vallás, történelem, politológia, jog, közgazdaságtan, feltárja predmetnodeyatelnostny aspektusa az emberi gyakorlat a maga univerzális és konkrét történelmi megnyilvánulása.
A kulturális modul megteremti az előfeltételeket a végrehajtása az új célmeghatározás testnevelő tanár, mint egy ember a kultúra és az olyan témák, mint a testnevelés, idegen nyelv, a kultúra, a világ kultúráját, a gyermekek egészsége, a retorika, a művészi kultúra a tanár, az orvosi etika.
Természettudomány modul fényében filozófiai-antropológiai reflexió néz tükrözi az emberi lét természetét. Úgy tervezték, a formáció a tanár természettudományi kép a világ, ökológiai kultúra, a felelősségteljes magatartás a környezetet.
VA ötletek Slastenina aggodalom nemcsak a tartalma ne pedagógiailag oktatás, hanem segít tisztázni a kapcsolatot a pszicho-pedagógiai antropológia oktatási elmélet általában és az egyes tudományágak a szervezetében.