Taneszközök óvodai saját kezűleg
Kidolgozása kézikönyvek munka gyerekekkel óvodáskortól.
Óvodánk № 186 „Volgarik” Ulyanovsk és különösen dolgozom TRIZ - pedagógia. Irány hogy feltárja a lényeg, célok, célkitűzések, a folyamat az oktatás és képzés, valamint az elven alapul feltalálói problémamegoldás.
A TRIZ alapú pedagógia közül
- módszerek és technológiák, hogy elsajátítsák a eltávolítási módszerek pszichológiai tehetetlenség (PTB - fejlesztése alkotó fantázia);
- problémamegoldás módszertan alapján a jogszabályok rendszerének kifejlesztése, az általános elvek a konfliktusok megoldásában és mechanizmusok alkalmazása a megoldás egyedi kreatív feladatok (OTSM - általános elmélete Erőteljes gondolkodás).
- Egy oktatási rendszer, amely az elmélet alkotó személyiség fejlesztés (TRTL).
TRIZ-pedagógiai Hatékonyság a közbenjárás, a relatív rugalmasság és elegendő bizonyosságot kialakulását kutatási képességeiket a diákok. Munkavégzés modell lehetővé teszi a használatát OTSM-TRIZ megközelítés végrehajtásához szükséges bármely oktatási program. Ezt támasztja alá tanulmányok TA Sydorchuk. TA Sydorchuk tudományos igazgató Óvodánk. A lány sok éves kutatás a tapasztalat azt mutatja, hogy a gyermek, aki elsajátította az alapvető mentális műveleteket, hogy megállapítsa a kreatív termék, sikeresen alkalmazkodott az iskola, függetlenül attól, hogy az oktatási rendszer. Tudja, és tanulni akar. Activity baba magas kognitív szinten, egy hangsúlyos kreatív gondolkodás.
Bevezetésére TRIZ pedagógiai pedagógiai folyamat már kifejlesztett egy univerzális játék útmutató az a kognitív képességek óvodáskorú gyermekek „Znatoshka” minden korosztály számára.
Cél. feltételeinek megteremtése a megvalósítása a gyermekek az alapvető lépéseket információk megszerzése a környező világot.
Ebben az útmutatóban 6 blokk tükröződik.
Én blokk „elemző”
Cél: megalakult fogalmak, amelyek lehetővé teszik számunkra, hogy tudjuk, az 5 tárgy érzékszervek (analizátorok - tapintható, vizuális, szaglás, hallás, ízlelés profil), és érzelmi hozzáállás a témához.
II block „objektum - attribútum neve - attribútumnevet érték”.
Cél: megalakult a koncepció, hogy a tárgy áll, egy sor jelek neveit és értékeit (páratartalom, hőmérséklet, a terep, hang, íz, szag, forma, méret, szín, rész, hely, akció, súly).
Blokk III „kérdések”.
Cél: megalakult a koncepció, hogy vannak különböző típusú kérdéseket és válaszokat rájuk fokozza az információkat a tárgy (típusú kérdések - feltöltik, leíró, ok-okozati, értékelés).
IV blokk „átalakítók.”
Cél: kialakulását a koncepció, hogy a tanulási folyamat zajlik az ismert konverziós jellemzői a tárgy ( „varázslók” - növekvő és csökkenő, revitalizáló és megkövesedett, aprítás és szervezetek, stb).
V blokk „ok - okozati összefüggéseket.”
Cél: megalakult az elképzelést, hogy a hatás minden objektum attribútum megvannak a következményei.
VI egység „algoritmusok a gondolkodás.”
Cél: megalakult a koncepció, hogy a tudás a világ révén bizonyos mentális egymást követő lépéseket. Itt dolgozunk modellek: körök Lull a rendszerirányító, a táblázat morfoanaliz, a kör a béke, a gyűrű fel.
Alapján ez a játék univerzális juttatás, játszószoba „baromfiudvar” játékokkal minden blokk az egyetemes előnyöket. Ezek a játékok, hogy a gyerek megtanulni tudatosan kapcsolódnak a folyamat a világ megismerésére.
Ennek lényege, juttatás, hogy a gyermek jön a juttatás tojás megnyílik, és eltávolítja az ikont a sematikus ábrázolása a játék, majd elkészíti a kívánt játékot összhangban a kiválasztott ikont, és játssza le.