megfigyelések rögzítési módszerek, gyűrűs szervezése megfigyelés - látva, mint a vezető módszert
Feltölti a naptár a természet - egy másik esetben a mindennapi életben, amely egyesíti a megfigyeléseket. A gondozók rendszeresen rögzíti az időjárás és a természeti állapot, amikor meg kell figyelni rá. A junior és középső felnőtt csoportok, hogy segítse a gyermekek után séta találni képeket a természeti jelenségek, amelyek láthatók az utcán. Együtt raktak egy karton baba, valamint maguk a gyerekek voltak öltözve, „hagyjuk” őt sétálni. Az idősebbek a tanár tanítja a gyermekeket a naptárban, hogy megtalálja és festeni a hét napjai, az ikonok jelzik időjárási események jelentik a fa és a talajtakaró teljes összhangban a tényleges valóság.
A közepén téli etetés gondozó használ megfigyelések madarak naptár: a gyerekek megtalálják képek a madarak, hogy láttak a környéken, és az idősebb gyermekek képviselik jelvények - kullancsok a megfelelő színt.
Egy másik nézet a naptár - ez adatok azt mutatják, folyamatos növekedés néhány növény. Ez az izzó lehet egy bank, ültetett vízbe a csírázásra zöldek; ágak a fa, meg a végén a tél egy vázában, hogy figyelemmel kíséri a rügy, a telepítési fiatal levelek; a magok csírázását, növekedését és fejlődését a növényi kertben, vagy virág növények. Minden esetben a lehívott ugyanebben az időszakban, tükrözi a szekvencia a növényi növekedés és fejlődés, a függés a külső körülmények az élet.
naptár töltés - fontos közös gyakorlati munka, amelynek során a tanár tanítja a gyerekeket, hogy megtalálják a megfelelő cellába, ezt jelzi a rajzok vagy a természeti jelenségek, amelyeket megfigyelt, megtanítja a gyerekeket arra, hogy használható és érthető szimbólumok. Különösen értékes az, hogy a naptárak rögzíti szabályosan változik a természet: a növekedés és fejlődés a növények megfelelő körülmények között, a szezonális változások élő és élettelen természet. Töltött naptár válik grafikus modellt, amely egyszerre mutatja az összes módosítást.
Tanítás gyermekek, töltő őket egy adott naptár, a tanár végzi kognitív kölcsönhatás óvodás - azt mutatja, hogy hol és mit kell ábrázolni, magyarázza, kijavítja - általában kedvesen segítve őket, hogy elsajátítsák az ügyet. Kétségtelen, hogy az ilyen közös tevékenységek és üzleti kommunikáció fejlesztése a gyermekek intelligencia és a személyiség általában.
Amellett, hogy a tartalom nagyon fontos, hogy azonosítsa a szervezeti és módszertani formája a megfigyeléseket a gyerekek ezeket az objektumokat a természet, amelyek mindig a közelükben. Megfigyelés legegyszerűbben formájában ciklusban.
Lakói sarkában a természet, az egész tanévben közel élő óvodás - szab speciális jel a pedagógiai folyamat: lehetetlen, hogy a gyermekek számára a hosszú ideig közömbösség azért jött, hogy szokni. Tanítási folyamat kell építeni, hogy a gyerekek folyamatosan növekvő érdeklődés élőlény, hogy ezek mind bővül felfogás őket, mennyiségének növelése a speciális tudást, hogy a végén a tanév, minden gyermek óvodáskortól lehet egy útmutató helyen a természet - okosan és ez érdekes beszélni lakóit. Ezek a követelmények teljesülése elsősorban egyfajta pedagógiai munka, mint a ciklus megfigyelés, amelyek nem hajtják végre az osztályban, és a különböző közlekedési módok közötti pillanataiban a mindennapi életben.
Megfigyelése ciklus szervezeti és módszertani formában pedagógiai folyamat számos előnye van. A ciklus éppen végzett tudáselosztás a „részek”, amely fokozatosan és megbízhatóbb az emésztést. Minden következő megfigyelést lehetővé teszi a gyermekek megmutatni új jellemzőit és tulajdonságait az ismerős tárgyak természetét, ugyanakkor tisztázni és bővíteni a meglévő ötleteket.
Egy sor összetett megfigyelések kiterjed különböző aspektusait az élet és a viselkedése tárgyak megfigyelés. Az egész ciklus - az az összeg, az elemi ökológiai ismereteket egy adott témáról. Bemutatja az életét a megszokott környezetben és morfológiai és funkcionális alkalmazkodást. Egy sor környezet formáló szerepe van egy ember: ő törődik az életkörülmények a megfigyelt objektum, támogatja környezet jó állapotban. Fontos, hogy ezek a gyerekek kapnak tudás kis „részei”, fokozatosan növelve a teljes mennyiség. Fontos az is, hogy az óvodások a tudás megszerzésére a saját, érzéki módon, hogy biztosítsa a szervezet és irányát a tanár.
A ciklus végrehajtásának sokáig - egy hét tervezik egy, két észrevételt. Így a 8 megfigyelési ciklus lehet a gyakorlatban megvalósítani munka idősebb gyermekek csoportokat 1,5-2 hónap. Az ilyen kielégítően hosszú, óvodástól kommunikáció a megfigyelt tárgy elősegíti az érdeke, hogy a tárgy természetét.
Figyelve a ciklus - egy kényelmes szervezeti forma az oktatási folyamat. Összeállítása, fejlesztése megfigyelés ciklus - a kreatív munkát a tanár: a ciklus lehet tervezni különböző módokon (rövidebb, hosszabb, a felvétel a legkülönbözőbb pillanatok és helyzetek), a ciklus mindig figyelembe véve a sajátos jellemzői a tárgy a természet: például él két aranyhal az akváriumban, vagy egy aranyhalat együtt élni más típusú halat, akvárium vagy nem arany, és más halak - minden esetben ciklusban megfigyelések közülük megvannak a saját jellegzetességei.
Minden egyes állat esetében a sarkában a természet minden korcsoportban képez külön sor észrevételt - a gyermekek tudniuk kell, és szeretik a háziállatok, amelyek állandó szomszédok. Különleges észrevételek ciklusok szentelt képviselői a növényvilágban - növények, luc, nyír (hegyi kőris, gesztenye, alma, stb) a terület az iskola előtti, kankalin, és telelő madarak, rovarok gyakori. Minden, ami mindig közel a gyermeket, meg kell jegyezni, vonzaná a figyelmét, felkelti érdeklődését.