Elmélet és módszer oktatási mérés
Ivóvíz vizsgálatok: pro contra
A tudomány vizsgálatok
A kezdeti koncepció Az elméleti vizsga
Pedagógiai (nevelési) tevékenység lehet meghatározni, mint azt a szellemi fejlődés, az oktatás és képzés, segít aktiválni a tanításokat, egyre felkészültségét diákok, valamint a hatékonyság növelése a pedagógiai munkát. Egy jól szervezett oktatás folyamatát fontos szerepet játszanak oktatási feladatokat. A „munka” egy általános lefedő célja és értelme nem csak egy teszt, hanem minden tanulási tevékenység. Ez magában foglalja a pedagógiai eszközök, mint a szóban forgó, kihívás, tanulási problémák, és mások, főleg a saját képzési tevékenységek (oktatás).
Feladatok állíthatók össze a vizsgálat, és, hogy úgy mondjam, a forma netestovoy. a magyar oktatás, a legtöbb iskolai feladatok a diákoknak formájában netestovoy. Általában ezek a kérdések, feladatok, gyakorlatok. Forms netestovyh feladatok itt nem vesszük figyelembe. A külföldi részesedés az oktatás munkahely a teszt formájában sokkal magasabb, megfontolásból oktatáspolitikai ott elvégzett ott elérhető pedagógiai elméletek, módszerek, képzési technikák és technológiák.
Tanári munkát végzünk, mint a tanulás és a funkciók vezérléséhez. Képzési feladatok aktiválására használható a tanulók tanítási, a tanulás és az önfejlesztés, valamint a tanítók tanítják a tanulóknak. Mindez azt bizonyítja, hogy a lehetséges képzési feladatokat. A felügyeleti feladatok használnak, másrészt, a tanár vagy az ellenőrző hatóságok vége után a tanév, vagy bármely más meghatározott ciklus (negyed), annak érdekében, hogy diagnosztizálják a felkészültségi szint és struktúra. Néhány feladat lehet használni képzés és ellenőrzés.
Mi az a teszt?
A „teszt” egy különböző nézetek. Egyesek úgy vélik, hogy ezek a kérdések és problémák egy kész válasz, ami kell kitalálni. Mások úgy vélik, a vizsgálat formája a játék, vagy szórakoztató. Megint mások próbálja értelmezni, mint egy fordítás az angol szó «teszt» (teszt, teszt, teszt). Általában azt illeti, nincs konszenzus. Annál is inkább, mert nem írok róla a tankönyvek pedagógiai. És ha valahol, és levelet, gyakran nehéz megérteni írva. Nem véletlen, a skála a tesztek túl széles vélemények értékelések a hétköznapi tudat, hogy megpróbálja egy tudományos értelmezése a természet a vizsgálatok.
A tudományban tölteni szignifikáns különbséget az egyszerű fordítása a szavak és a jelentése egyértelmű.
Leggyakrabban találkozunk a leegyszerűsítő felfogása a „teszt”, mint egy egyszerű választás egy válasz több felajánlotta, hogy a munkát. Számos példát olyan, látszólag „teszt” könnyű megtalálni az újság és folyóirat folyóirat különböző versenyeken és számos könyvkiadást az úgynevezett „teszt”. De ez gyakran nem egy teszt, hanem valami úgy néz ki mint nekik. Jellemzően ez a gyűjtemény kérdések és feladatok célja, hogy jelöljön ki egy helyes válasz közül a javaslatokat. Csak külső megjelenése hasonlít egy igazi teszt. A különbségek megértése a lényeg a vizsgálatok generál különbség a tesztek.
Manapság sok típusú vizsgálatok, így ad egy általános meghatározás az összes ilyen aligha lehetséges.
Hagyományos teszt egy szabványosított módszert kimutatására szint és fitness szerkezetét. Ebben a vizsgálatban minden nőnél reagál ugyanazokat a feladatokat az időben, ugyanolyan körülmények között, és ugyanazt a választ becslés szabályait. A fő cél az alkalmazás a hagyományos tesztek - a közötti kapcsolat létrehozása az, hogy a tárgyak a tudásszint által mutatott nekik. És ennek alapján határozza meg a helyét (vagy rangsor) az egyes egy adott sor vizsgálati alanyok. Ahhoz, hogy ezt elérjük, akkor létrehozhat egy végtelen számú tesztek, és mindegyik felel meg a kitűzött célok elérését.
És akkor ott van az egyik fő kérdés az elméleti vizsga - kérdése választotta a legjobb teszt egy gyakorlatilag korlátlan az összes lehetséges vizsgálatok. Minden teszt eltérő lehet szerint a munkahelyek számát és egyéb jellemzőit. Pragmatikusan nyereséges, hogy egy vizsgálat, amelynek viszonylag kisebb számú feladat, de mivel a legtöbb rejlő előnyöket a vizsgálatok nagy számú feladat. A munkahelyek száma valamilyen módon függ a pontosság a pedagógiai dimenzió. Ezt a kérdést külön kell kezelni a kézikönyvben az elmélet megbízhatóságát vizsgálati eredmények.
A vizsgálatot igyekszik elvenni elegendő minimális számú munkahely, ami miatt viszonylag pontosan meghatározza a szintet és a képzés szerkezete. Értelmezése vizsgálat eredménye végzik elsősorban a támogatást a számtani átlag és az úgynevezett érdeklődés szabályokat, bemutatva - hány százaléka az alanyok egy vizsgálati eredmény rosszabb, mint bármely más területen. Ez az értelmezés vizsgálati eredmények nevezzük szabályozási-orientált (3). A vizsgálatot úgy definiáljuk, mint egy olyan rendszer párhuzamos feladatok egyenletesen növekvő nehézségei, amely lehetővé teszi, hogy hatékonyan mérni a szintjét és struktúráját minőségileg értékeli a tanulók felkészültségét. Ez a meghatározás a homogén tanítás teszt. Jelentése minden szempontból ebbe a koncepciót a következő cikkben.