Ellentmondások a hajtóereje a pedagógiai folyamat
Objektív és szubjektív ellentmondások
A forrás a működésének és fejlődésének az oktatási folyamat egy ellentmondás. Ellentmondás - olyan helyzet, amelyben semmit egyik kizárja a másikat, nem kompatibilis vele.
Ellentmondások a fő hajtóereje a fejlesztése és javítása a teljes pedagógiai folyamat. Minden ellentmondások vannak osztva két fő csoportra:
Tekintsük a cél ellentmondásokat. Ezek az ellentmondások mértéke között a gyermek fejlődését, a szaktudás és a készségek és az egyre növekvő igényeket az élet és a társadalom. Ez az ellentmondás legyőzni a folyamatos képzés, gyors ütemét képzés, a munkaerő, a civil, a fizikai és erkölcsi nevelés. Az egyre összetettebb kapcsolatok a társadalomban, a növekedés a követelmények a mennyisége és minősége a kötődés az asszimilációs információk és ismeretek teremt komplexitást társított számának növekedése a kötelező tantárgyak, a tanulmány típusú képzés és a munka. Ez ad okot, hogy a kialakulását az idő rövidsége, a megjelenése a szellemi, fizikai és lelki túlterhelés.
Problémák kontroll minden tantárgyból. 10 éves tapasztalat! Ár 100 rubelt. 1-jétől nap!
A feltételek kialakulása ezt az ellentmondást, mint a hajtóereje a tanulás a feltételrendszer és a felkészültség a nevelési folyamat logikája a folyamatot. Csak ilyen feltételek mellett a tanulók megragadni az ellentmondást, és megtalálja a módját, hogy megoldja azt. Ilyen körülmények között, egy új ellentmondás, hogy feltárja a következő probléma tanuló diákoknak a fegyelem, vagy egy adott kérdésben. Van egy folyamat önálló mozgása tudás. Megoldás a probléma válik lépés a felfedezés új kognitív feladatokat.
Az ellentmondás válik egy belső folyamat, amely jellemzi a tevékenységét az emberi elme.
Terjesztett elő, és fogadja el a tanuló kognitív feladatok eredményeként konfliktus alakul lánc belsőleg összefüggő problémákat okozhat a személyes elkötelezettség az új ismeretek és használata az ismert gyakorlat.
Belső hajtóereje az oktatási folyamat között ellentmondás van a követelmények az oktatási, munkaerő, praktikus, társadalmilag hasznos képességgel és kapacitást azok végrehajtására. Ez az ellentmondás vezet rendszer felé való elmozdulás egy közös cél, de csak akkor, ha a követelmények a fejlődés következő lehetőségeket. Tanár feladata az, hogy elsajátítsák a tanulási képességet és hallgatói tanítás csoportok tagjai, a projekt közel, közepes és távoli kilátások a fejlődés és váltsátok konkrét célokat.
A szubjektív ellentmondások azok az egyes folyamat egy gyermek személyiségének kialakulása és tömeges jellegű szervezet a pedagógiai folyamat.
Globális változások a társadalmi élet, a születés új kapcsolatokat követelményeket gyakornokok lehetetlenné teszi, hogy hozzon létre egy állandó színvonalon holisztikus oktatási rendszert.
Az egyik szubjektív ellentmondás között növekvő szerepe a humán a kialakulását a személyiség és a technikai fejlődés a pedagógiai folyamatban.
Legyőzése az ellentmondásokat, és ennek megfelelően hatékonyságának biztosítása érdekében az oktatási folyamat miatt nem lehetséges hatékony működésének főbb tartalmi elemeit. Ezek az elemek a következők:
- gyermekmunka oktatási személyzet és a különböző nem kormányzati szervezetek;
- képzés;
- társadalmilag hasznos, produktív munka;
- kívüli alkotó tevékenység.
A belső és külső ellentmondások a pedagógiai folyamat
A tanári tudomány is, van egy másik, nagyon hasonló az előző besorolás ellentmondások:
- külső ellentmondások,
- belső ellentmondásokat.
Külső ellentmondások között:
A belső azok között:
- erkölcsi és etikai normák és viselkedési szabályokat az egyes társadalmi és fejlettségi szintje képességek és szokások;
- kialakítva az ideális az egyéni és a tényleges viselkedés;
- adó magatartás és az érzelmek, érzések;
- értékelés és önértékelés.
Kidolgozása az érzelmi élet is rá a belső ellentmondásokat. Az érzelmek jelennek meg az ember életében, mint az ellentétek, és képviseli a munkája során kapcsolatok, a kommunikáció másokkal, feladatok megoldását, sikerek és kudarcok. Az egység és a harc az ellentétek játszik olyan fontos szerepet a fejlesztés az érzelmek, az átalakulás helyzeti érzelmi tapasztalatok stabil érzelmek. Ebben a folyamatban, néhány érzelmek megerősödnek, és átalakult a mások érzéseit, például a önbizalomhiány, bátorság legyőzve a félelem; önbecsülés a szégyen.
A tanulási folyamat kiemelt jelentőséggel bír a minőségi tanári értékelés a tanulók ismereteket és ösztönzik őket, hogy az önértékelés a tanítási eredményeket. Assessment of Knowledge lehetővé teszi, hogy jelölje hallgatói előrehaladás és jelzi hiányosságok a tanulási tevékenységet. Ugyanakkor néhány diák szerez biztató kiválóság mások is azonosítja hiányosságokat, és így ad okot, hogy a tapasztalat a belső ellentmondásokat. Így van egy ösztönző és sikeres, és a lassú tanulók kognitív tevékenység, a formáció a szorgalom és a felelősséget a feladat ellátását. Ugyanolyan fontos, és a saját ellenőrzése alatt az eredmények a képzési tevékenységeket.