Cikk a individualizáció obrazovaniya- elengedhetetlen feltétele a fejlődésnek a tanuló letöltés
A mai magyar oktatási megerősíti az a hallgató, mint a tevékenység tárgya: ő átruházott kognitív funkció, amennyiben azt a lehetőséget, hogy megtervezzék saját oktatási pályák és a választás szabadságát a tanulási tevékenységet. Társadalmi elvárásoknak a legigényesebb teljes feltárása személyes jellemzőit minden gyermek próbára erejét kapcsolatos tevékenységek tervezett foglalkozás, keres egy széles körű lehetőségek megvalósításához van szükség a kommunikáció és javítása kommunikatív kompetencia a diákok. Ezeket a követelményeket megvalósítható, feltéve, általános individualizá- oktatási folyamat. [1] A szövetségi kormány szabvány alapvető oktatás egyik végrehajtásának feltételeit az oktatási program által azonosított az egyénre szabott oktatási folyamat tervezése és megvalósítása az egyes oktatási tervek beiratkozott, azok hatékony önálló munkát támogatásával a tanárok és oktatók. [2]
Individualizáció - az a folyamat, amely aktív a válogatás a tartalma a nevelés a gyermek önmagát. Amikor individualizáció tanuló összesen aktívvá válik, azaz hallgató viselkedik, mint egy tantárgyként. individualizá- feladat - mindenekelőtt, hogy tanítsa a hallgató kezelni az oktatási pályák. És akkor a tanár már egy segítő, mentor, tutor. Ezzel a megközelítéssel, a tanár segíti a tanuló azonosítani, és kiderülhet, saját felszerelés, munka technikák szükséges az építőiparban az egyéni oktatási program.
Az elv individualizáció lehet végrehajtani különböző szinteken: keretei között órák, gyakorlatok az egyéni tanterv; az oktatási intézményekben megvalósuló egyéni képzési program; az oktatási környezet egyéni oktatási program.
Az első lépéseket abba az irányba, individualizáció a memorandum Snezhnogorsk Iskola került sor, amikor az alapképzés szakaszában térképek egyéni fejlődését a tanuló került bevezetésre. a nagyszínpadon előtti képzést szervezett osztályokban 8,9 és speciális oktatás a felsőfokú. Az elmúlt öt évben az iskolai tökéletesített természetes matematikai és kémiai-biológiai profilt. Predprofilnoy képzés folyik a 11 - minute választható kurzusok.
Végén a képzési osztály szülő találkozón 9 jövőbeni osztályosok és szüleik profilalkotás képzés a harmadik szinten. A szülők és a diákok megvitatta a tudatos választást törzsanyag, választható tárgyak. A választás az oktatási tételeket kell felelnie a jövőben tapasztalt szakember önrendelkezésre.
Kezdete előtt az új tanév, középiskolás diákok meghívást kiválasztani a fejlettségi szintje e vagy más tantárgyak az iskolai tananyag. fejlettségi szint határozza meg kiválasztása a tanulmányi program (profil, alapvonal tanulmány). Ezen felül a diákok választhatnak választható tárgyak szeretnének részt venni.
Minden jelenlegi és a végső ellenőrzés formái vannak tárolva: tematikus és a végső tesztek, tesztek, és a köztes minősítést. Vizsga végzik félévben, így a tanulók változtassanak tananyag lehetséges végén minden félévben. Ennek alapját a változás a vágy, a hallgató korrelál a valós tudományos eredményeket.
Az eredmények elemzése az első évben az FTI megállapította, hogy részlegesen megoldott számos kapcsolatos problémák tanít a magas szinten, nevezetesen:
Az új modell egy jobb építeni az egyes fejlődési pályát minden hallgató alapján az egyéni, az életkor és a pszichológiai és pedagógiai jellemzői;
növekedését tapasztaltuk motiváció a tanulás egyes tantárgyak és növeli a „komfort” a résztvevők száma az oktatási folyamatban;
individualizá- óraszám lehetővé teszi, hogy bizonyos mértékig, oldja meg a problémát a torlódás serdülők;
bővülő választéka diákok modellezi a továbbképzés területén;
középiskolás diákok szerezzenek tervezés javításával, a képesség, hogy tervezni és szervezni a képzési tevékenységeket.
Azonban a bevezetése IPM a 10. évfolyamon nem lehet megoldani a fontos probléma a mi iskola, nevezetesen: beiratkozott hallgatók középfokú általános alapszint programok nagy nehezen a tanulás azon alanyok a 10. évfolyamon kezdték tanulmányozni a profil szintjén.
Meg kell jegyezni, előnyeit és hátrányait individualizáció folyamat kialakulását november Snezhnogorsk Iskola.
A felmérés eredménye. hallgatók körében végzett 10,11 osztályok, a szülők és a tanárok az iskolában, azt mutatta, hogy megnövelt kényelmet gyermekek az iskolában (elégedettség az oktatási rendszer és interperszonális interakció); csökkenjen az iskolai szorongás; sok diák megnövekedett tanulási motiváció.
Megnövekedett aktivitása tanulási tevékenységek a diákok (mint Feladat és tanórán kívüli). Beszéltünk erről:
stabil teljesítményt és a minőségi növekedés;
aktív diákokat érdemi konzultációt;
a legsikeresebb résztvevő hallgatók az Olimpia és a szellemi versenyek különböző szinteken;
növekedése a résztvevők az iskola tudományos és gyakorlati konferencia és számának növekedése a díjazottak és a nyertesek a kutatási és tervezési konferenciák, különböző szinteken.
Ezen túlmenően, a versenyképesség növelése a diákok szélesebb körű témák.
A hátrányok beágyazott technológia tudható be, először is bonyolítja a edzésterv, hogy nem minden diák kezdődik a képzés az első lecke, vannak a menetrend „ablak”. Ezt az időt használják a diákok önálló tanulásra.
Problémák összeállítása edzéstervekről lehet megoldani, mivel a tapasztalatok felhalmozódása a munkáról, és az alkalmazás a számítástechnika.
Individualizáció oktatás vezethető a tanórán kívüli tevékenységek a diákok az iskola. Mivel kisiskolások segítségével egy tanár, hogy részt vegyen kijelölt körök különböző orientációjú. Míg a kiválasztás alapja az érdeklődés a tudás valami újat. De amikor az első sikerek, és a gyermek megérti, hogy minden kiderül. hogy ő is többet elérni ebben a tevékenységben. a választás, hogy legyen egy független és tájékozott. Bekapcsoláskor a nagyszínpadon képzési körök választása kívüli tevékenységek határozza meg a képesség és a hajlandóság a hallgató személyes érdeke kognitív és oktatási tevékenységek. Amikor közeledik a végső szakaszban a képzés hallgatói osztály 8. és 9. nemcsak önállóan választani választható kurzusok javasolt listáját. hanem kínálnak saját.
A professzionális önrendelkezési diákok használják különböző formái kívüli tevékenységek: a munka az egyes gyermek fejlődési pályát nőtt a tervezési és kutatási eleme a nevelőtestület tevékenységét. Minden évben, a diákok tervezése és kutatómunka az iskolai, önkormányzati, regionális intramurális és kihelyezett tudományos-gyakorlati konferenciák, versenyek, és vált nyertesek és díjazottak.
A végrehajtási szintjét az egyes diákok képessége nyilvánul meg a szakmai érdeklődés a választás a jövő irányát az oktatás, a kiválasztott profil felsőoktatásban az elmúlt három évben több mint 60% -a diplomás MOU Snezhnogorsk Iskola sikeresen belépni és képzett az egyetemek az Amur régióban.
Individualizálódóbb oktatás vált az egyik legfontosabb újítás az iskola. Nevelőtestület dolgozik az építőiparban az oktatási folyamat, amely teljes mértékben figyelembe veszi az egyes képzési igényeit és követelményeit a diákok, biztosított számukra a legjobb feltételeket a minőségi oktatás, a kreatív, kutatási kéréseket, a felelős választás az egyes oktatási pályáját.
A kis vidéki iskola, a individualizációjánál - fontos feltétele a gyermek fejlődésére. Mivel a diákok választhatnak, fiúk megmutassák aktivitás, kreativitás, hogy felismerjék saját érdekeit. választani a nevelési pályáját. és a tanár válik számára a szervező oktatási környezet és a kísérő a döntést.