A kollektív szervezeti forma a nevelési folyamat meghatározása a kollektív szervezeti formák
Meghatározása a kollektív szervezeti formák tanulási tevékenységek
Annak érdekében, hogy minél teljesebb megértése a lényeg a kollektív forma aktivitása tanuló az osztályban, azt elemzik számos definíció található a szakirodalomban.
VK Dyachenko ad könyvében [8] a következő meghatározást.
A közös tanulás - ez csak ilyen képzés, ahol a tantestület minden tagjának, és minden tagja a csapatnak aktívan részt vesz a tanítás társaik közös tantervi munkát.
Így a kollektív szervezeti forma az oktatási munka - a képzők képzésének és gyakornokok dinamikus párban, vagy pár fel változásokat.
AV Zolotov úgy véli, hogy a kollektív munkaformák, hogy a leckét, sokkal érdekesebb, élve, oktassák a diákok magatartás az iskolai munka és serkenti a szellemi tevékenységet, hogy hányszor kell megismételni az anyagi segítséget a tanárok, hogy ismertesse, és folyamatosan figyelemmel kíséri a tudás, képességek és készségek a gyermekek minden osztályban minimum kiadásai tanár ideig. [11]
Szerint GA Zuckerman, mint az előkészítő munka az osztályban gyakran előfordul, és egyedi kombinációs obscheklassnoy formájában [33]. A gyakorlatban azonban az figyelhető meg, hogy nem minden aktívan részt vesznek a obscheklassnoy (elöl) a munka, mint ahogy nem mindenki egyénileg kezelni a feladatot, amit a tanár rendelkezik az önálló munkára, mindenki kap ugyanazt a feladatot. Így a tanár nem veszi figyelembe a készség szintjén és az egyes jellemzőit minden diák. Ez a munka elvégezhető differenciált feladatokat. Alkalmazása a leckét differenciált feladatok, így a tanár veszi az osztály kollektív képzési formában.
Számos kutató (MD Vinogradova, Parvin IB), mint a fő jellemzői a csapatmunka elszigetelt közös cél tanulók aktivitását [6].
LM Friedman írta róla ily módon: „Elég gyakran, az első formája az oktatási tevékenység azonosított a kollektív. Eközben nem indokolt. „[31, p. 116].
HJ Liymets is megjegyzi, hogy a kollektív munka jelentősen eltér az első, beszélhetünk róla úgy, mint egy független forma [17, p. 15].