Oktatási együttműködés tényezőként humanizálása az oktatási folyamatba, humanizálása oktatás -
humanizálása oktatás
Kezdve a 60-as években. Az orosz kultúra gazdagodott a gondolatok a párbeszéd, az együttműködés és a közös fellépés szükségességét, hogy megértsék, hogy valaki másnak a szemszögéből, az egyén tisztelete. Átirányítását a modern pedagógia ember, és annak fejlődése, a megújulás a humanista hagyomány is fontos feladat által meghatározott maga az élet.
Tanulás az összegyűjtött anyag általam különböző internetes források, amely magában foglalja a tudományos és kutatási munka a tanárok és diákok a pedagógiai egyetemek, szeretném kiemelni az alábbi információkat, hogy segítsen nekem megoldani a problémát, az természetesen a munka.
A humanista pedagógia embernek tekintik a legmagasabb érték a társadalom és a társadalmi fejlődés öncél.
Humanista célja az oktatás felülvizsgálatára van szükség annak tartalmát. Meg kell nem csak a legújabb tudományos - technikai információk, hanem az emberi személyiség - tudás és készségek fejlesztése, a tapasztalat, a kreativitás, az érzelmi értéke hozzáállás, hogy a világ és az ember benne, valamint egy olyan rendszer az erkölcsi - etikai érzelmek, amelyek meghatározzák a viselkedést különböző helyzetekben . Megváltoztatása a paradigma a modern oktatás - humanizálása minden területén az emberi tevékenység - teszi a probléma a személyiség fejlődését. Hatékony személyes fejlődés csak akkor lehetséges a folyamat mastering a környező valóság, a tapasztalat a korábbi generációk, a kultúra, a saját pozitív tapasztalatait PR. Ez csak akkor lehetséges az aktív (SL Rubinstein, AN Leontiev, Zaporozhets, El'konin et al.).
Mint tevékenység az alany végzi bármely részét a valóság (elem, esemény, folyamat, stb). Az emberi interakció a téma a tevékenységek biztosít megelégedésére ő igényeinek. Tárgy tevékenység - ez az igazi, vagy az ideális termék, amelyben a tevékenységeket, kéri a hatálya alá tartozó tevékenységet. A tevékenység során, beleértve a pólus és a pole a téma tárgya, vannak folyamatok „tárgyiasító” (entitás testesíti eszméi) és a „disobjectification” (alany rendelkezett a tulajdonságokat a tevékenységi). [16,472]
Humanizálása - kulcsfontosságú eleme az új pedagógiai gondolkodás, jóváhagyása polysubject lényege az oktatási folyamatban. A fő célja az oktatás ebben az esetben válik a személyes fejlődés. És ez azt jelenti változó kihívások a tanár. Korábban volt átadni a hallgatói tudás, humanizálása hoz egy másik kihívás - elősegíti minden lehetséges módon a fejlesztés a gyermek látható az adott táblázat [16,508]:
Humanization igényel változást kapcsolatok a rendszer „tanár - diák” - együttműködés kialakítása kapcsolatokat. Egy ilyen váltás következik, a változás a módszerek és technikák a tanár munkáját. De ez még nem minden.
Mindig tudom, hogy a gyermek viselkedését. rendszerkövetelmények - a legfontosabb dolog a munkájához.
Ügyesen sikerült a csapat - ez a fegyver. Mindig tudja a helyes választ a kérdésére.
Ön - a kapus a tudás, kapus a helyes válaszok. Ne engedje, hogy a hallgató a kérdésre a jobb.
Tanulmány - a legfontosabb dolog egy gyermek életét, munkáját, az ő feladata. Jó tanuló - jó gyerek, rossz tanuló - egy rossz gyerek.
Egy lecke mindenkinek legyen óvatos, mindenkinek meg kell hallgatni, és Ön egyedül. Ki megzavart - az elkövető, megbüntetni. Egy rossz válasz - büntetni.
A csúcs - büntetni, amiért késői - büntetni. Mert kiabálva, futás, megtörve a penész - büntetni. Ne hagyja megoldatlan nem sérti. Megtalálni a tettest, és ha ez nem lehetséges - büntetni minden. A szülők - az Ön szövetségesei. Hozd őket a gyermek ellenőrzés és tájékoztatás viselkedése otthon. Hadd tudja, hogy te és a szülők - egy erő.
Tanulni is - ami azt jelenti, jól elvégezni a munkát. Ön - egy mintát, a megoldást a problémára - a mintát a kompetencia, a készségek - mintát. Ha elveszíti a vezetés - már nem a tanár.
Nincs jó vagy rossz válasz. Ne ellenőrizze a baba, és azt, nézd.
Bízz a gyermek több, mint maga a felettesei, írott szabályok.
Add fel a gyanú, ha a gyermek megsérti a szabályt - volt egy oka van.
A gyermek jogait hiba kockázatát növelik. Szabadsága a gyermek kapcsolatos kockázatot. Tudd szuverenitás gyermek kockázatosabb, mint a monitor minden mozdulatát.
Nem ellenség, a gyermek szülei nem teszik jelentésüket. Siess, hogy ismerjék el a tudatlanság. Add fel a - egyszerű csökkentése nem helyettesíti az ismereteket. Nem követelünk tanulási szabályok - a tudás nem bennük,
és képes megnyitni és használni. Ne hasonlítsuk össze az egyiket a másikkal, minden jó különböző módon. Hasonlítsa ma vele holnap. Ne kövesse szigorú terv - tartozik csak neked.
Ennél is fontosabb, mivel rájöttünk, mint amit felfedeztünk. A tudás jön, ha jól értem, értem.
Nem őrzik a diák, nem egy nyomozó, nem bíró.
Nem adta meg a jogot, hogy megítélje jó vagy rossz válaszok a saját és tetteikért.
Ő nem hibázni, és keresi az utat.
A prioritás a tanár a tudás közötti kapcsolat tanár és a diák és a végrehajtása ezen ismereteket az interakció a diákok az osztályban.
Humanizálása kapcsolatok tanárok, véleményük szerint, oldja meg a következő, egymással összefüggő célja:
- létrehozását közötti bizalmi viszony tanár és diák;
- együttműködés biztosítása a felek között, hogy a kritériumok téve az oktatási folyamatot;
- aktualizálása motivációs tananyagok;
- A fejlesztés a tanár személyes attitűdök, a legmegfelelőbb humanista oktatás;
- segítse a tanárok és a diákok egyéni fejlődését.
Az építőiparban a humanista oktatás tanári attitűdök fontos szerepet játszanak. A fő Rogers a következők:
s „nyitottság” a tanár a saját gondolatok, érzések, tapasztalatok, és a képesség, hogy nyíltan őket interperszonális kommunikáció a diákok;
s kifejezése a belső én a tanár a lehetőségek és képességek minden tanuló; sok tekintetben, akkor ez a beállítás egybeesik az úgynevezett „pedagógiai optimizmus”, „támogatást további minőségi tanuló”;
vízióját tanulói magatartás tanár értékelését a reakcióit, akciók és a viselkedés szempontjából a hallgató; Ez - az úgynevezett „empatikus megértés”, hogy a művelet közben a diákok lehetővé teszi a tanár, a szavak egy amerikai tudós - tanár Rogers, „állni mások cipő” pillantást mindent körül és fölött, beleértve a gyerekek szeme. [5]
Így olyan helyzetekben, amikor a tanár megérti és elfogadja a belső világ tanítványai természetesen viselkedik, és összhangban a belső érzéseit, barátságos a diákok, hogy létrehozza az összes szükséges feltételeket humanista kommunikáció.