A kialakulását és fejlődését a pedagógia - a történelem, a tudomány fejlődése tanítás
pedagógiai képzés, tréning
Gyakorlati oktatás gyökerezik a legmélyebb rétegeinek az emberi civilizáció. Úgy tűnt, együtt az első emberek. Nevelkedő gyermekek nélkül pedagógia, nem is tudva a létezéséről. A tudomány, a nevelés alakult sokkal később, amikor már ott vannak, például a tudomány, a geometria, az asztronómia és még sokan mások. Ez minden jel tartozik a fiatal, feltörekvő tudományág. Elsődleges általánosítás, empirikus bizonyíték a megállapításokat a hétköznapi tapasztalat nem tekinthető egy elmélet, ezek csak a források, az utóbbi előfeltétele.
Köztudott, hogy a kiváltó okok összes tudományos ága - a szükséget szenvedő. Volt idő, amikor az oktatás játszott egy nagyon kiemelkedő szerepet játszik az emberek életében. Azt találtuk, hogy a társadalom halad gyorsabban vagy lassabban attól függően, hogyan szállítják oktatása a fiatalabb generáció. Szükség volt egy általánosítása oktatási tapasztalat létrehozása speciális oktatási intézmények felkészíteni a fiatalokat az élet.
Még a legfejlettebb országokban az ókori világ - Kína, India, Egyiptom, Görögország - tettek komoly kísérletet általánossá oktatási tapasztalat, elméleti elszigetelten kezdődött. Minden tudás a természet, az ember, a társadalom, a felhalmozott míg filozófia; ott is tettek, és az első pedagógiai általánosítást.
A bölcső az európai oktatási rendszerek volt az ókori görög filozófia. Látható képviselője Démokritosz (ie 460-370.) Alkotó általános művek minden területén a mai ismeretek, nem hagyva anélkül, hogy figyelmet és az oktatás. Ő szárnyas beszédeket, az évszázadokon át fennmaradt, tele vannak mély értelmét: „A természet és a neveltetés hasonlóak. Nevezetesen, az oktatás és újraépíti az ember, átalakuló, ami a természet „; „Jó emberek egyre többet gyakorolják, mint a természet”; „Az a tanítás termel szép dolgokat csak az alapján a munkaerő.” Pedagógia teoretikusok voltak a nagy görög filozófusok Szókratész (469-399 BC.) Tanítványa Platón (427-347 BC.) Arisztotelész (384-322 BC.) a munkálatok, amelyek mélyen kidolgozott fontos gondolatok és kapcsolódó rendelkezések az oktatás a személy, a személyiség kialakulását. Igazolják, hogy a tudományos objektivitás és a konzisztencia az évszázadok során e rendelkezések szolgálnak axiomatikus kezdett tanítani a tudomány. Eredeti a fejlesztés eredményeként a görög-római oktatási gondolata az volt a termék a „beszélő Oktatás» római filozófus és pedagógus Mark Quintilian (35-96 év).. Labor Quintilianus régóta nagy könyv pedagógiai, valamint a művek Cicero tanulmányozta minden retorikai iskolákban.
Mindenkor volt népszerű a pedagógia, amely döntő szerepet játszott a szellemi és fizikai fejlődését az emberek. Emberek létre eredeti és meglepő módon rugalmas rendszer az erkölcsi, a munkaerő-oktatás. Az ókori Görögországban például, ő tekinthető egy felnőtt egyetlen, aki ültetett és felnevelt legalább egy olajfa. Ennek köszönhetően a néphagyomány ország borította gazdagon gyümölcstermő olajfaligetek.
A Renaissance adott sor világos gondolkodók, humanisták, tanárok, hirdette az ősi szlogen mondja: „Én vagyok - egy férfi, és semmi emberi nem idegen számomra.” Ezek közül a holland Erazm Rotterdamsky (1466-1536), egy olasz Vittorino de Feltre (1378-1446), a francia Fransua Rable (1494-1553) és Mishel Monten (1533-1592).
Pedagógia sokáig volt, hogy egy szerény sarkot a fenséges templomot a filozófia. Csak a XVII században. ez egy önálló tudomány, így ezer szállal kapcsolódó filozófia. Pedagógia elválaszthatatlan a filozófia, ha csak azért, mert mind ezek a tudományok foglalkoznak ember tanulja meg a lét és a fejlődés.
Pedagógia elosztása filozófia és a design azt egy tudományos rendszer nevéhez a nagy cseh pedagógus Yana Amosa Comenius (1592-1670). Fő műve, a „The Great didaktika”, megjelent Amsterdam 1654 - az egyik első tudományos és oktatási könyveket. Sok a gondolatokat, hogy még nem vesztett relevanciáját, vagy tudományos jelentősége ma. javasolt JA Comenius elvek, módszerek, képzési formák, mint például a class-feladat rendszer, ez lett az alapja az oktatási elmélet. „A szív az oktatást kellene ismeretén alapul a dolgok és jelenségek memorizálása helyett mások észrevételeit, és a dolgokról való meggyőződés”; „A hír kell csatlakoztatni a látás és a szó - a tevékenységét karok”; meg kell tanulni „a bizonyítékok alapján az érzékek és az elme.” Ez nincs összhangban korunk ezek általánosítások nagyszerű tanár?
Ezzel szemben a YA Comenius angol filozófus és pedagógus Dzhon Lokk (1632-1704) koncentrálódik a fő erőfeszítései az elmélet oktatás. Az ő fő műve, „Néhány gondolat az oktatást illeti,” ő kifejti nézeteit az oktatás egy úriember - férfi magabiztos, ötvözve széles oktatás szakmai képességei, eleganciáját modor keménységű erkölcsi ítéletek.
A könyörtelen harc a dogmatizmus, a skolasztika és szóbeliség pedagógiai voltak a francia materialisták a felvilágosodás és a XVIII. Diderot (1713-1784), K. Helvetius (1715-1771), P. Holbach (1723-1789), és különösen a JJ Russo (1712-1778). „A dolgok! A dolgok! - kiáltott fel. - Én soha nem fogja megállítani megismételve, hogy tulajdonítunk túl nagy jelentőséget a szavak: a csobogó oktatást nem csak Beszélők. "
A demokratikus eszmék a francia felvilágosodás nagy mértékben meghatározza a munkálatok a nagy svájci pedagógus Johann Genriha Pestalotstsi (1746-1827). „Ó, szeretett emberek! - kiáltott fel. - Látom, alacsony, rettenetesen alacsony állvány, és én segítek felkelni „Pestalozzi tartotta a szavát, és felhívta a tanárok fokozatos tanulás elmélete és erkölcsi oktatás a diákok !.
Johann Friedrich Herbart (1776-1841) - egy nagy, de ellentmondásos alakja a történelem pedagógia. Emellett jelentős elméleti általánosítások terén oktatáspszichológia és didaktika (négylépcsős modell a leckét, a koncepció a nevelő képzés, a rendszer fejlesztése gyakorlatok), ismert műveit, ami lett az elméleti alapja bevezetése diszkriminatív korlátozásokat megalakult a széles tömegek a dolgozó emberek.
„Semmi sem állandó, csak a változás” - tanított egy prominens német pedagógus Friedrich Wilhelm Adolf Disterveg (1790-1886), részt vesz a vizsgálatban sok fontos probléma, de legfőképpen - a tanulmány a belső ellentmondásokat, minden oktatási jelenségek.
Széles körben ismert művek kiemelkedő magyar gondolkodók, filozófusok és írók VG Belinszkij (1811-1848), AI Hertzen (1812-1870), NG Chernyshevskii (1828-1889), NA Dobrolyubova (1836-1861). Világszerte elismert látomásos ötletek LN Vastag (1828-1910), az építési beruházásra vizsgálták NI Pirogov (1810-1881). Ezek elítéli birtok iskolák és felhív egy radikális átalakítása közoktatási ügyek.
A késő XIX - XX század elején. Intenzív kutatás pedagógiai problémák kezdődött az Egyesült Államokban, ahol fokozatosan áttevődik a központtól oktatási gondolat. Nem terheli dogmák vállalkozó felfedezők az Újvilágban sérelme nélkül kezdett kutatás pedagógiai folyamatok a modern társadalomban, és gyorsan kézzelfogható eredményeket hozott. általános elvei származó törvényeket az emberi nevelés, kidolgozása és végrehajtása hatékony oktatási technológia formáljuk, hogy minden ember a lehetőséget, hogy viszonylag gyorsan és eredményesen sikerül elérni a tervezett célokat.