A pszichológia csapata
1. Az osztályterem létrehozásának feltételei az érdeklődés figyelembevételével. 4
2. A csapat kialakításának algoritmusa. 5
3. A csapat jellemzői. 7
AZ IRODALOM JEGYZÉKE. 9
Hogyan hozzunk létre egy csapatot egy osztályból, ha a legkorábbi gyerekkorunktól inspiráljuk a gyermekeket: az idegeneknek félniük kell, nem bíznak, legyenek a figyelmeztető jelzések. Az iskolai tanulók eredményei nagyfokú bizalmatlanságot és mások gyanakvását mutatják. Igen, lakásokban élünk, ahol a rácsablakokon a bejáratot öt zárral ellátott biztonsági ajtó őrzi, és a vendégek érkezését - csak előzetes hívással. "Ma érdemes megközelíteni az ajtót, mivel automatikusan kinyílik, érdemes egy emberhez közeledni, amikor automatikusan bezárul" - jegyezte meg Halvorsen finoman.
Mindazonáltal egy ilyen életben van a kommunikáció öröme, különösen a serdülőkorban. Az ő pszichológusai a kommunikáció korát nevezik, abban van benne, hogy az együttélés képességeinek kialakulása, új életfontosságú információk szerezhetők meg a világban, és a környező emberekkel való interakció érzelmi élményének megszerzése.
A munka célja, hogy megértse, hogyan hozhat létre egy parancsot egy osztályból.
Figyelemre méltó, ha a szocializáció gyermekek zajlik a légkörben a demokratikus életforma az iskola révén évfolyam csapat él a kollektív kreatív ügyek (BMR), ami nem sikerült. Nincs kétségem afelől, hogy a legtöbb tanár megértette ezt, és nem kímélte az idejét és az energiát a kórházak számára. De a tökéletességre nincsen korlátozás, ezért ismételten felidézzük az osztályterem létrehozásának feltételeit a gyermekek érdekében.
Tehát az első lépés, jegyezzük fel a gyerekek érdekeit:
- szellemi-esztétikai, amely mélyen érdeklődik bármely üzleti vagy tudásterület iránt. Például a zene, a történelem, az állatok kiképzése, a halak tenyésztése iránti szenvedély;
- felhalmozódása - minden formája összegyűjti;
- fizikai, fizikai javulással kapcsolatos. Például különböző sportágak, táncok, kerékpár, motorkerékpár, görkorcsolya, gördeszkázás;
- egocentrikus (koncentrálva az "én" -re), amelynek fő célja az, hogy magabiztosságra hívja fel magára a figyelmet, a "Gyere?" elve szerint;
- Tájékoztatás, mellékelve a várakozás minden információ megszerzésére. Ez lehet mind a komoly irodalom, mind a kognitív telekaszták, hanem különféle "mentális rágógumik" is - üres detektív történetek, sorozatok, számítógépes játékok;
- kommunikatív, amelynek fő célja - a kommunikáció, beleértve az internetet [2].
Gyakorlatilag minden érdeklődés és hobbi kielégíti a tinédzserek kommunikációra való igényét - alkalmat adnak az ülésekre, beszélgetések témáira, kölcsönös megértésük elősegítésére. A gyerekeknek van egy "hobbi divatja", amely hirtelen megjelenik és éppen olyan hirtelen eltűnik. Kár, de észrevette, hogy a divat témája szinte soha nem válik az iskolai tanulásnak. Például, matricák gyűjtése televíziós projektek résztvevői és tévéműsorok. Úgy gondolom, hogy minden tanárnak sok példája van e témában, és ezt el kell fogadni. Emlékezzünk a Zh.Zh figyelmeztetésére. Rousseau: "A természet azt akarja, hogy a gyerekek gyerekek legyenek, mielőtt felnőttek lennének."
Második lépés. Ne felejtsd el, hogy a csapat létrehozásában a legfontosabb a célok meghatározása.
Amely egy csapat, meg kell értenünk, hogy a szokatlan osztály kollektív az a tény, hogy a fő tevékenység típusát - tanulmány - nem hoz létre közös kollektív cél ugyanaz minden fontos és érdekes, így érvényesülnek. Az oktatási tevékenység egyéni! Ezért a célt kombinálni kell egy konkrét közös ügyben, ahol a gyerekek kifejezhetik magukat és elismerik a kortárs elismerést. Érdekelnie kell őket, kölcsönösen függenek egymástól; a közös ok kilátásai közösek és kellemesek. Például, hogy összeszerelje az osztályteremben a legnagyobb kaktuszgyűjteményt.
És megváltoztatni a gyermek szerepét, meg kell adnod neki a lehetőséget, hogy szorosabban kommunikáljon a hallgatóval, akiben ez a szerep világosabban fejezhető ki. Például, szellemtelen, nagyon társaságos, felelőtlen és nagyon szorgalmas.
Az alább javasolt algoritmus hasznos lehet:
- Állítson egyértelmű célokat a csapat létrehozásához.
- Kezdje egy kicsi, nyilvánvalóan sikeres. A siker felépíti a bizalmat, és alapot teremt az új sikerhez.
- Mielőtt eljárna, megállapodásra jutott, cselekvésre kész.
- Csatlakoztassa a csapat létrehozását a szervezeti munkához: világos struktúra, az egyes résztvevők feladata az ügyben.
- Ne feledkezzen meg a "politikai" problémákról - ne hagyja el a gyermekek nehéz problémáit.
- Ösztönözze gyermekei nyitottságát és őszinteségét.
- Ne okozzon hamis reményeket - a nem teljesített ígéretek aláássák a bizalmat.
- Szükség esetén újítsa fel munkáját.
- Kor és képesség korlátozásokat hoz létre. Ne feledje, mindannyian nagyon különbözőek vagyunk.
- Ne felejtsd el azokat, akik "ki a játékból" - ezek nem ismertek, elutasítva.
- A csapat létrehozásakor más csoportok érezhetik az irigységet, veszélyt, emlékeznek erre.
- Küldöttségi hatóság - ez növeli a csapat tagjai felelősségét.
- Ismerje meg a hibákat - ismerje el a rosszat. Ösztönözze a visszajelzést.
- Tedd, amit mondasz! [3]
A harmadik lépés. Meg fogjuk határozni, hogy mit akarunk? Ahhoz, hogy az osztály egy csapat, egy csapat a következő jellemzőkkel rendelkezik:
- csoport kohézió; a vélemények és értékelések véletlen egybeesésének mértéke - "egy mindenki számára egy";
- kollektív önrendelkezés, a csoport eszméinek, értékeinek és céljainak betartása - "mi született, hogy egy mese történjék";
- érzelmi azonosítás, azonosulás-empátia a csoport többi tagja számára - "ugyanabból a vérből vagyunk";
- elégedettség a csoportjával, csapatának értékelése a legjobb, szabványos "csinálni, ahogy én!" [4].
Ezért úgy döntöttünk, hogy a diákok közös érdekei, akiknek ismerniük kell a tanárt, hozzájárulnak a közös célok kialakításához. A kitűzött célok elérése (a folyamat és eredmény) alkot egy jó csapat, egy csoport munkatársait, képesek leküzdeni a nehézségeket az iskolai élet, hogy közölje vele az öröm az önmegismerés és a kreativitás.
Természetesen nem minden iskola tapasztalta a pszichológusokat, és a diagnosztika (szociometria) és a hatékony képzés, bizonyos ismereteket és tapasztalatokat igényel. De nem minden reménytelen. Az érdekes tanulmányok fejlesztése az iskolai könyvtárak osztályvezetőinek gyűjteménye. A gyakorlatok és a tréningek elemeinek felhasználásával a tanárnak csak előnyei lesznek: a kötelezõen kötelezõ órák órája lenyûgözõ és hasznos lehet. A legfontosabb dolog az, hogy meghatározzuk magunknak a csapat kialakításában alkalmazott megközelítést és stratégiát, hogy kidolgozzuk a gyerekekkel való interakció ideológiáját.