Mentális retardáció
A GYEREKEK OKTATÁSA ÉS KÉPZÉSE
PRESCHOOL AGE SEGÉLYESEN
INTELLIGENCIÁK (MENTÁLIS KÉSZÍTÉS)
1. A mentális retardációval járó rendellenességek jellemzői
A mentálisan visszamaradt gyermekek, akik szerves eredetűek
az agy károsodása a normális fejlődés megsértését jelenti
szellemi, különösen magasabb kognitív folyamatok (aktív felfogás,
önkényes emlék a szóbeli-logikai gondolkodásra, beszédre stb.).
A mentálisan hátrányos helyzetben az érzelmi kóros jellemzők jelenléte
gömb: fokozott izgatottság, vagy fordítva, tehetetlenség; nehézségek
Sok mentálisan hátrányos helyzetű gyermek a fogyatékosságot tapasztalja a fizikai fejlődésben:
diszplázia, a koponya alakváltozása és a végtagok mérete, az általános,
apró és artikulációs motilitás, nehézségek a motor kialakulásában
automatizmus. v A "mentális retardáció" fogalma magában foglalja
az ilyen típusú jogsértések, mint az "oligophrenia" és a "dementia".
Oligophrenia (a görög olygóktól - kicsi, fenyegető) - egy speciális forma
mentális elmaradottság, amely különböző okokból ered:
kóros öröklődés, kromoszómális rendellenességek (latin aberratio -
torzítás, törés), a patológia természete, a központi ökológiai károsodása
az idegrendszer a prenatális időszakban vagy a legkorábbi szakaszokban
Az oligofrénában az agy szervetlen elégtelensége nem progresszív
karaktert. Az idő tényezői nagyrészt megálltak, és
a gyermek képes fejlődni, amely általános törvények hatálya alá tartozik
a psziché kialakulása, de sajátos sajátosságai vannak, típus szerint
a központi idegrendszeri rendellenességek és azok hosszú távú következményei (Term
"Oligophrenia" került bevezetésre a XIX században. a német pszichiáter E. Krepelin).
Demencia (latin dementia - őrültség, demencia) - tartós gyengülés
kognitív aktivitást, ami a kritikusság csökkenéséhez, gyengüléshez vezet
emlékezet, érzelemcsillapítás. A demencia progresszív,
a fájdalmas folyamat lassú előrehaladása.
A gyermekkorban a demencia a szerves eredetű következményekkel járhat
agyi betegségek skizofrénia, epilepszia, gyulladásos betegségek
agyi (meningoencephalitis), valamint agyi sérülések (agyrázkódás és
A nemzetközi osztályozás (ICD-9) szerint, 3 fok
1. hajlamosság - viszonylag könnyű, sekély mentális retardáció;
2. Imbecily - mély mentális retardáció;
3. Az idiógia a legsúlyosabb, mély mentális retardáció.
A modern nemzetközi osztályozás szerint (ICD-10) alapján
pszichometriai kutatások, a mentális retardáció négy
formák: enyhe (IQ 40-69 között), közepes (35-49 közötti IQ),
nehéz (20-34 év közötti IQ), mély (IQ 20 alatt).
Az oligofrénia rendellenességének pszichopatológiai szerkezete jellemző
a pszichológia és az értelem alulfejlettségének összessége és hierarchiája. Szerkezet szerint
a klinikai képet az oligophrenia egyszerű és bonyolult formái különböztetik meg.
Az oligofrenia komplikált formái az agyi fejlodés kombinációjának köszönhetőek
annak károsodása. Ezekben az esetekben egy szellemi hibát egy sor
idegrendszeri és encefalopátiás rendellenességek. Lehetnek is
az elmaradottság fokozódása vagy a lokális kortikális károsodás
funkciók, például beszéd, gnózis, praxis, térbeli ábrázolások,
számolási képességek, olvasás, írás. Az ilyen formák gyakran fordulnak elő gyermekeknél
agyi bénulás, valamint a hidrocephalusos gyermekeknél.
A hazai pszichiátriában 3 etiológiai csoport létezik (jelezve
oka) a mentális retardáció tényezőinek (a GE Sukhareva szerint, 1956).
Az első csoport a szülők generatív sejtjeinek inferioritása,
a szülők örökletes betegségei, az embrió-genesis patológiája.
A második csoport a méhen belüli fejlődés patológiája (hatás
fertőzések, mérgezések, sérülések).
A harmadik csoport - a központi trauma és a posztnatális sérülések
A helyes diagnózis megállapításához a három arányt
Tünetek csoportjai: dysontogenetikus szindrómák (diszfunkcióval összefüggésben)
a központi idegrendszer érése), encefalopátiás szindrómák (CNS-károsodáshoz társulva)
egy vagy másik lokalizáció, beleértve mind a minimális működési zavarokat, mind a szindrómákat,
ami tükrözi a test másodlagos védelmi mechanizmusát.
Három diagnosztikai kritérium van a mentális retardációra: klinikai
(szerves agykárosodás jelenléte); pszichológiai (tartós)
kognitív aktivitás károsodása); pedagógiai (alacsony tanulás).
Amikor a mentális fejlõdést megzavarják a legfontosabbak és a leginkább károsak
a tényezők gyengék a kíváncsiság (orientáció) és lassúak
a gyermek tanulása, vagyis az ő rossz fogadtatása az újnak.
Ezek az elsődleges rendellenességek befolyásolják a mentálisan lassú fejlődést
gyermek az élet első napjairól. Sok gyermek késik a fejlődésben
a statika és a mozgás, és gyakran a késés nagyon jelentős,
izgalmas nemcsak az egész első, hanem az élet második éve is. ott
a környezet iránti érdeklődés hiánya és a külső ingerekre való reakció, általános
kóros tehetetlenség (amely nem zárja ki a kritikát, a szorongást stb.)
f.). A gyerekeknek nincs érzelmi kommunikáció a felnőttekkel, nincs,
mint általában a "revitalizációs komplexum". A jövőben nincs érdekük
sem a játékhoz, sem a gyermekágyhoz, sem a játékokkal kapcsolatos intézkedésekhez - mi,
amelyek felnőttek kezében vannak. Nincs időbeni átmenet
Kommunikáció egy felnőtt és egy olyan gyermek közös akciói alapján, amelyek nem tárgyai
van egy újfajta kommunikációs-gesztus kommunikáció. Gyerekek az élet első évében
Nem különböztetik meg saját és mások felnőttét. Ne fejlessz ki akciókat
tárgyak, nincs megragadás, ami befolyásolja az észlelés fejlődését,
szorosan kapcsolódik ebben az időszakban megragadva. Ez a cselekvés, a gyermek
megtudja az irányt a testétől a tárgyig, a távolságot egymástól és
objektum, objektumok tulajdonságai - méret, tömeg, forma. Hiányában
A megragadást az is társítja, hogy a gyermekeknek nincs vizuális motorja
Így az észlelés fejlődése az élet első évében a mentálisan hátrányos helyzetben
a gyermekek rendkívül késik. Ez a késés nem elsődleges
a jogsértés következménye, de ennyire elengedhetetlen
hátrányosan érinti az összes mentális folyamatot.
Az iskola előtti időszak kezdetén bizonyos elmozdulások tapasztalhatók
nemspecifikus manipulációk, amelyek például azáltal jelentkeznek, hogy
A gyermek húzza a játékot a szájába, de nem próbálja megnézni, de nem csinálja
gyakorlati akcióit (nem kopog a tenyerén stb.).
Célkitűzések és objektív tevékenység spontán a
a szellemi fogyatékos gyermek nem alakul ki, az érdeklődés az objektív világban
továbbra is nagyon alacsony, rövid távon. A "Mi ez?" Típusú tájékozódás
a gyermekek nem sokáig merülnek fel. Célszerű korrekciós intézkedés nélkül
a három-négy éves gyermekek nem foglalkoznak semmiféle speciális tevékenységgel, sem
spontán fejlődést nagyon alacsony szinten.
Így azt mondhatjuk, hogy az óvodás korban, szellemileg
egy gyengélkedő gyermeket különleges remediálási munka nélkül két fontos lépcső érkezik
mentális fejlődés: az objektív intézkedések kidolgozása és a kommunikáció fejlesztése
más emberek. Ez a gyermek kevés kapcsolatot tart a felnőttekkel és gyermekeikkel.
társaik, nem lép be szerepjátékba és bármilyen közösségbe
a gyermekek tapasztalatai és a magasabb pszichológiai funkciók fejlesztése - gondolkodás, önkényes
emlékezet, beszéd, képzelet, öntudatosság, akarat.
Ugyanakkor az értelmi fogyatékossággal élő gyermek fejlődési tendenciái megegyeznek a gyermekek fejlődésével
rendszerint fejlődik. Néhány jogsértés - a mesterkedés késleltetése
szubjektív akciók, lemaradások és eltérések a beszéd fejlesztésében és
a kognitív folyamatok - nagyrészt másodlagos jellegűek. a
a nevelés megfelelő időben történő helyes szervezése, lehetőleg korábban
a korrekciós-pedagógiai hatás kezdetén sok eltérés a fejlődésben
a gyerekek kaparhatók és meg is akadályozhatók.