Szemináriumok, tréningek és viták a tanár munkájának egyik formájaként
Szemináriumok, tréningek és viták a tanár munkájának a formái a középiskolásokkal. Mindannyian vállalják a hallgatók aktív részvételét, munkájukat nemcsak az osztályteremben, hanem a házi készítésben is.
A képzés különbözik attól, hogy pszichológiai szempontból - egy csoporton belüli munkaképességen alapul. Számos gyakorlati képzés létezik, amelyet közös minőség jellemez - mindegyikben a résztvevők a napi tanulási tevékenységektől eltérő tevékenységeket végeznek.
Nevezzük meg a tréningek végrehajtásának alapvető céljait:
1) a problémás csomópontok azonosítása. A leggyakoribb az emberi tényezőhöz és az osztályszervezet struktúrájához kapcsolódó problémák. A diákok "off-work" helyzetben való értékelése során könnyebb meghatározni, hogy melyik személyiségvonás erősebb, hogyan befolyásolja az interakciót és a feladatok hatékonyságát;
2) a kommunikációs rendszer fejlesztése a csapattagok között. A képzési feladatok többsége meglehetősen összetett, de végső soron megvalósítható. Minden csapat kiderült, hogy a megközelítés a végrehajtást: valaki úgy dönt, hogy elrepül, valaki fejleszti a terv, de világossá válik, egy dolog - ha nem hatékonyan kommunikálni egymással, akkor nem, így meg kell, hogy elsajátítsák a készségeket illetékes kommunikáció;
3) egyéni és csoportos gondolkodási készségek fejlesztése. A tréning során minden egyes edzés után a tanár felajánlja a résztvevőket, hogy megvitassák, mi történt, mire sikerült, ami rosszabb, mi másképp tett volna. A gondolkodás egy olyan módszer, amely megérteni azt, amit megtapasztottak és megtanultak újból, lehetőséget nyújt a múltbeli tapasztalatok tanulására és a tudás új tevékenységi területekre való átruházására. Fokozatosan a diákok megtanulják szintetizálni készségeiket;
A tréning célja a diákok felkészítése a független tevékenységre és a kommunikációra a felnőtt csapatban.
Viták - bizonyos kérdések megvitatása. Ez a lecke és a tantervi munkák egyik formája. A viták legfőbb feladata a hallgatók érdeklődésre számot tartó témái és problémái. A diákok felajánlották a vitás kérdések rendezését. A viták előre elkészíthetők (a viták a megbeszélés előtt ütemeznek) vagy spontán. A tanár diákokkal való munkájának ezen formája lehetővé teszi az interperszonális kapcsolatok megteremtését, hogy további információkat szerezzenek a diákok karaktereiről, hobbijaikról és preferenciáikról.
A szemináriumok egy adott témában átgondolt és előkészített "párbeszéd". Szemináriumok tartják, hogy ismételje meg a vizsgált anyagot. A tanár több kérdést is felvet a szemináriumra, majd elosztja azokat a diákok között. A hallgató otthon készíti el a választ. Ezért a már ismert információk mellett új érdekes tényeket is tartalmaznia kell. Az anyag benyújtásának kreatív megközelítése szintén üdvözlendő. Értékelje az egyes hallgatók teljesítményét az egész osztály ajánlotta. Az értékelést indokolni kell.
Előadás 11. Oktatás
11.1 A neveltetés lényege és helyzete az oktatási folyamat szerves struktúrájában
A "nevelés" fogalma kétértelmű, társadalmi jelenségnek, tevékenységnek, folyamatnak, értéknek, rendszernek, hatásnak, interakciónak stb.
Education. amelyet az oktatási intézmények rendszere végeztet, szűk pedagógiai értelemben olyan oktatási tevékenységként értendő, amely bizonyos tulajdonságok, attitűdök, hiedelmek rendszerének gyermekeiben való kialakulását célozza; még szűkebb értelemben a konkrét oktatási feladatok megoldása.
A legelterjedtebb szülői funkciók a következők:
1) a társadalom tagjai viszonylag célzatos fejlődésének feltételeinek szisztematikus megteremtése és számos igény kielégítése;
2) a társadalom fejlődéséhez szükséges "humántőke" előkészítése, amely eléggé megfelelő a közművelődéshez;
3) a közélet stabilitásának biztosítása a kultúra közvetítésével;
A tartalomban a kutatók a következőket osztják fel: