Pedagógiai tanács "szülő"

Tatyana Pozhidaeva
Pedagógiai Tanács "Szülő - Ügyfél, Szponzor, Partner?"

Helyszín. MKDOU "DS # 29"

Cél. Hogy ösztönözze a tanárok szükségleteinek szorosabb együttműködését a diákok családjaival, és vonja be a szülőket a DOW életébe;

A DOW munka minőségének javítása a szülők közti interakció során.

1. Az előző pedagógiai tanács határozatának végrehajtása, az ICDU vezetője "DS # 29" Shuvaeva TA

vezető tanár Pozhidaeva TN

3. A gyermek fejlődését befolyásoló tényezők a családban. (Rumyantseva NM)

4. A család és a dow funkciói (Adzharova GS)

5. A szülők kérdezésének eredménye. a szülõi nevelõk munkájának ellenõrzésének eredménye (tervek, dokumentumok, a szülõk sarkai)

6. A család és az oktatási intézmény közötti modern interakciós rendszerek projektje. - Pozhidaeva TN tanárok.

7. A tanári tanács döntése

A gyerek megtudja,

Amit a házában lát.

A szülők erre példa.

Oktatás és oktatás - a folyamat nehéz, sokrétű, és megköveteli a résztvevők interakcióját. szülők. gondozók. A felnőttek közvetlenül részt vesznek a gyermek kedvező légkörének kialakításában. Az óvoda és a szülők közötti kapcsolat kialakulása esetén a gyermek érdekei is érintettek lehetnek.

A gyermek nevelésében és fejlődésében a fő szerepet a család játssza. Ez a család teremt különleges érzelmi klíma, ami miatt a gyermek alakult önmagában a kilátások az egész, a viselkedés különböző területeken a közélet.

A gyermeknevelés sikere a család oktatási potenciáljától függ. Ez olyan feltételek és eszközök komplexuma, amelyek meghatározzák a család pedagógiai képességeit. Ez magában foglalja az anyagi és életkörülményeket, a fejlődés időszakát, a család szerkezetét, a tagok közötti kapcsolat jellegét, a család szokásait.

A gyermek fejlődését befolyásoló tényezők a családban (Rumyantseva NM)

Célunk ma - egy modern design (ideális) rendszere a család együttműködése és az oktatási intézmények fejlesztése és elfogadja a modern elveinek kölcsönhatás a szülőkkel. hiszen jelenleg problémát jelent a szülők és az oktatók közötti kölcsönös megértés hiánya.

1. Határozza meg a család és a dou funkcióit

Család - feltételeket teremt a gyermek szellemi és fizikai fejlődéséhez;

Az egyén elsődleges szocializációját biztosítja;

Egyedülálló légkört teremt a szeretet, az érzelmi gazdagság és az egyéni kapcsolatok melegének, az érzelmi elméleti érettség feltételeinek.

DOW - létrehozza a gyermek szellemi és fizikai fejlődésének feltételeit;

Az egyén elsődleges szocializációját biztosítja;

Egyedülálló légkört teremt a szeretet, az érzelmi gazdagság és az egyes kapcsolatok melegének, az érzelmi és szellemi érés feltételeinek.

Következtetés: a család és a dou funkciók ugyanazok.

Miért ugyanazok a funkciók, de nincs kölcsönös megértés?

2. Határozza meg a tanár és a szülők szerepét.

A tanárok szerepe - tanítok, fejlődnek

A család szerepe a szponzor. kéri a tanárt, hogy oktassa, oktassa.

A szülő ilyen helyzetben átadja a funkciókat a tanárnak.

Szülői ügyfél. oktató - személyzet.

Határozza meg a tanárt és a szülőt:

- a gyermekkel való kommunikáció stílusa;

Következtetés: a gyermek a szülők és igényeik között van. egyrészt a tanár, másrészt pedig a tanár. A felnőtt személy két érintkezési pontját kapják. gyermek felnőttek között. Grafikailag ez a következőképpen fejezhető ki. szülő gyermek tanár

3. Meg fogjuk határozni, hogy a szülők miért gondoskodnak a gyerekekről a tanárnak az oktatásról?

- A család nem tudja sikeresen ellátni ezeket a funkciókat, mivel a család nem rendelkezik a DOW-ban lévő anyagi és háztartási felszereltséggel és feltételekkel,

-Szükségszerűen - a szülőknek dolgozniuk kell. nincs senki, aki elhagyja a gyermeket.

- A családnak nincs pedagógiai és pszichológiai ismerete.

A család nem képes a gyermeket emocionális és erkölcsi légkörrel ellátni.

- A család nem képes megfelelő kommunikációt biztosítani a gyermek és társaik és a felnőttek között.

És a szülők bíztak bennünket a gyermekeik nevelésében. És mi, meggyőződésünk a szülők pedagógiai alkalmatlanságáról. Zha felvette a gyerekeket. Ugyanakkor aktívan együttműködik a családdal, különböző munkamódszerekkel.

3. Nevezze meg a szülők munkájának formáit. amelyet a gyakorlatban alkalmaz.

A szülőkkel való hagyományos munkavégzés (Adzhayeva GP)

A szülõkkel való levelezés.

A szülőkkel való különféle munkamódszereken belül ugyanis félreértés tapasztalható a szülők és a tanárok között.

5. A szülők és tanárok közötti félreértés okai (a dow tanárok véleménye szerint):

- a szülők idealizálják gyermekeiket, nem tudják objektíven felmérni a fejlettségi szintjét, nem akarnak hiányosságokat látni;

- a szülők közömbösek gyermekeik és óvodák számára;

- az óvodai oktatás és képzés felelősségének megváltoztatása;

- a szülők alacsony kulturális és pedagógiai szintje.

6. A szülők és a tanárok közötti megértés hiánya (a DOW diákjainak szülei szerint)

A pedagógusok figyelmen kívül hagyása a gyermekek számára;

Ne mutasson teljes körű munkát gyermekekkel (csak az izoaktivitással és a kézi munkával foglalkozik);

Csak taníts. Tehát szükség van, ezért szükséges. ;

Sok negatív dologról van szó a gyermekről és a kis jóról;

Mit tesznek a gyermekeinkkel, nem tudjuk teljes mértékben;

Kevés gyakorlati információ.

Következtetések. A félreértés problémája egyáltalán nem a szülők figyelmének hiánya. de maga a DOW zártsága. A szülőknek nincs szabad hozzáférése a nevelő munkájához, nincs megfelelő véleménycsere. A pedagógusok nem akarják, hogy a szülők még a segítségnyújtási ügyekben is belépjenek a területükre. A szülők az iskola előtti iskolában, amikor szükséges - tereprendezéshez, ünnepekhez, kertészkedéshez, egy találkozóra.

A nap hátralévő részében az óvoda ajtaja zárva van.

Tanárok Őszintén hiszem, hogy a misszió - tanítani, felügyeli a család, mondd el nekik a hibákat és a hibák. Ennek eredményeként kifejlesztettünk egy nagyon szívós módszerek és munkaformák a család, hogy a dominancia a monológ, és a tanár (hangnavigáció, tanácsadás, információ áll). A gyermek és érdekei gyakran lemaradnak mind a szülők, mind a tanárok látóteréről. A felnőttek aggodalmukat fejezi ki ambíciói, egymás joga és kompetenciájának bizonyítása miatt.

Az ICDU "DS # 29" szüleinek megkérdezésének eredményei

Nem vagy nem akarunk a szüleinkhez közel állni. mi fölöttük állunk. Ez a tanár nem mindig szeretne tanácsot kérni. Interjúk az óvónk szüleivel. (több emberből álló csoportból)

1. kérdés: "A gyermek neveléséről szóló információforrás melyik első alkalmazásához?"

A felmérés eredményei a következők voltak:

-Bízom magamban, a családomban, az én tapasztalatomban - 48%

- A barátokkal, ismerősökkel, nagymamákkal tanácsot adok --- 25%

- Oktatási szakirodalmat olvasok - 16%

- Ajánlom az óvodai tanárok tanácsát - 11%

Amint azt látjuk, a tanácstól számítva, a tanárokat néhány szülő kezeli.

2. kérdés: "Miért nem kérsz tanároktól tanácsot?

- 56% -ot kezelünk;

- nem kényelmetlen az ember elszakítani a munkától - 21%;

- nehézségei vannak a tanárral való kommunikációban - 18%

Kétség a pedagógus pedagógiai kompetenciájában - 5%

3. kérdés. »Mi a jó óvoda?

-Ez az, ahol szeretik és tisztelik a gyermeket.

- ahol sokat tanítanak.

-ahol a gyerekek örömmel futnak.

- ahol a gyerekek mindig várakoznak.

- ahol jó csapat.

- hol vannak jó tanárok.

- ahol a gyerekek mindig kellemesek és kényelmesek.

6. kérdés: "Mit tanítanak gyakran a tanárok?"

-anyagi segítséget nyújt;

(pénzt adni valaminek)

- gyakorlati segítséget nyújt;

- önkiszolgáló készségek tanítására;

• Gyermekek korai elkezdése;

• Az óvodába fizetni;

• amikor a gyermek valamit megtett;

• Otthon dolgozni a gyermekkel;

• Dicsérni a gyermeket.

Súlyos hozzáállás a résztvevők egyéniségéhez

Büszkeség az intézményben

Kérem a szülő Óvodánk kérdésre: „Ki a felelős a nevelését a gyermek, a család, a gc, óvoda és a család, a felmérés eredményei a következők voltak

Család és dou - 32%

Ehhez sikeres tevékenységet kell szervezni, hiszen a személyiség csak sikeres tevékenységben növekszik. Meg kell tanítanod a szülőt, hogy készítsen egy képet egy sikeres gyermekről. A családi nevelés elsőbbségének elismerése eltérő kapcsolatot igényel a család és a család között, nevezetesen az együttműködés, az interakció,

1. A család és az oktatási intézmény közötti modern interakciós rendszer kialakítása. Elfogadni a szülőkkel folytatott interakció modern elvét.

2. A gyermek szellemi és fizikai fejlődésének feltételeinek megteremtése.

3. Használjon nem szokatlan munkát a szülőkkel a munkában. egy kerek asztal, egy kérdés és válasz este, smsemeyny színház, szülői pártok. levelezés a szülõkkel. előadás ...

4. Keresse meg a kapcsolatokat a családokkal.

"Szülő-Ügyfél, Szponzor, Partner?" (Pedagógiai Tanács). Tisztelt kollégák, Felhívom a figyelmet a pedagógiai tanács "Szülõi szponzor, ügyfél, partner" bemutatására. Mindannyian gyakorolsz.